一：2015小学数学教师在本次国培研修内容是怎么确定的
答--小学的教师都是通过选拔的，各个年级适合什么样的老师对是教学大纲的内容安排的，所以老师定期的培训就是让老师更好的教学。
二：国培计划2015网络研修有哪些内容
信息化环境下的学习小组与管理及案例分析，技术支持的学习评价，信息技术与课程整合的理论与方法，做温暖教育的实践者
三：个人研修计划的主题有什么具体内容
一、什么是课例研修
课例研究是一种教研活动的形式，是教师群体从自己的教学实际出发，发现问题、
解决问题的过程，它以研究教学、改进教学为己任，旨在提高教学质量，促进师生的共同成长。课例研究是教师教学方式、研究方式、学习方式、专业发展方式的一场深刻变革，目的是要让教师成为课程教学的真正主人。
二、为什么要开展课例研修（出示第二张幻灯片）
教师群体从自己的教学实际出发发现问题、解决问题的过程.它把研究的阵地搬到课堂中来，以课例为载体，以行动研究为手段，以行为跟进为特征，进行教育教学研究，同时作为教师进修的内容与提高的途径
三、课例研修的流程（出示第三张幻灯片）
四、课例研修主题
课例研修主题的确定至关重要，课例研修主题的确定是课例研修有效开展的前提，我们要知道什么是研修主题，掌握课例研修主题确定的角度及原则，能确定一个有价值的研
修主题。1、什么是研修主题（出示第七张幻灯片
研修主题是指教师在教育教学过程中遇到的应该研究、探讨、改进、
解决的具体问题，研修主题应来自真实的课堂， 来自教学过程中出现的具体问题；
2、课例研修主题的特征（出示第八张幻灯片）(1)源于现实。课例研究致力于以科学的研究手段解决教师在课堂教学中遇到的现实问题。
(2)始于反思。教师虽身处现实的教学情境，但能否确定切实可行的研究主题？是否善于捕捉和提炼真实的课堂教学问题？还取决于其是否具备深刻的反思能力，课例研究的问题可以是共性的也可以是个性的，但无论如何都是教师基于教学反思所发现的自己的问题。因此，课例研究主题必须能唤起教师的反思精神和问题意识。
(3)具体可行。就像写论文一样，我们选择的课例研究主题紧密结合课堂教学的实际，从小处、细处、实处捕捉问题，选取具有较强可操作性并具备研究条件的主题加以研，就可以“小题大做”。（4）答案开放。课例研究是通过反思课堂现象与总结教学
经验来实现教学改进的。由于实践问题受多种因素的制约，纷繁复杂，研究问题的解决往往没有已知的、明确的、唯一的答案，很可能存在多种解决方案，
而且只能从归纳中生发。
3、课例研修主题的类型（1）与学科内容有关的研究主题。
对所教学科的深刻解读与灵活的理解是教师的基本功。理解并抓住学科的本质是课例研究的重点之一。
（2）与学习者及其特点有关的研究主题。
教师教学的最终目的是指向学生的学习与发展的，课例研究应重视对学习者的研究，不了解学习者及其特点，便不会有好的教学。学生是如何学习的，对某一课题他们有着怎样的理解和误解，不同个性或水平的学生存在怎样的互相影响等等，这些都是课例研究所应关注的主题。此外，学习者的具体表现有时也可作为教师检讨教学成效的依据之一。
(3)与课程知识有关的研究主题。
今天的教师不再是课程方案的简单执行者。作为课程开发的主体，教师在教学过程中需要承担课程设计和实施的重任。
（4）与教学法知识有关的研究主题。有关教学法方面的主题是课例研究的重要内容。
四、确定“研修主题”
1、把握好研修主题确定的角度研修主题可以来自对教师教学行为的研究，也可以来自对学生学习方式的研究，还可以来自对教学内容的研究；课
例研修主题的确定应该抓住教学设计中的“关键事件”进行研究，这里所指的关键事件是指那些对教师或者学生成长起关键作用的事件。
2、掌握好研修主题确定的原则...余下全文>>
四：国培里的学习日志在哪里写? 希望详细些 5分
先登录，登录后在你的姓名下有个功能菜单，左侧第五个就是学习日志，单击打开，里就可以写学习日志了
五：如何根据教学内容，确定学习目标和活动主题
如何为完成教学目标设计活动主题
为了在课堂上很好的完成所要求的教学目标，
我们首先应该明确什么是教学
目标、什么是教学活动以及如何使活动为目标服务的问题。
一、
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果，
是人们对教学活动结
果的一种主观上的愿望，
是对完成教学活动后，
学习者应达到的行为状态的详细
具体的描述。
二、教学活动包含组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课
外作业等。教学活动安排的一般指导：
1
、引起注意。
2
、告诉学习者目标。
3
、
刺激对先前学习的回忆。
4
、呈现刺激资料。
5
、提供学习指导。
6
、诱导行为。
7
、提供反馈。
8
、评定行为。
9
、增强记忆与促进迁移。
三、教学活动设计的原则：
1
、发挥教师主导、体现学生为主体和媒体优化作用。发挥教师的主导作用
应体现为引导学习者自行获取知识和培养能力，
而不是灌输知识；
学习者的主体
应体现在能充分发挥学习者的学习积极性，
让他们有更多地参与机会，
真正做到
动脑、动口、动手，使他们不仅学会，更重要的是会学，从被动接受知识转变为
主动获取知识；各种媒体应各施所长，互为补充，相辅相成，形成优化的媒体组
合系统。
2
、遵循学习者认知规律和学习心理。学习者的认知规律和特点，取决于他
们的年龄心理特征。年龄越小，知识、经验少，感知能力差，依赖性比较强，无
意注意占主导地位，以具体的形象思维为主。随着年龄的不断增长，知识、经验
增加了，感知能力提高了，能通过一定的意志努力，集中注意力参与学习活动，
其思维也有具体的形象思维逐步过渡到抽象思维。
在教学设计过程中，
必须遵循
这些认知规律，符合学习者特有的认知要求，才能获得满意的效果。
3
、体现一定的教学方法。针对初中学生应提出一些趣味和深度相结合的引
导法来激励学生主动学习，
即教师点拨学生揣摩。
在教学过程当中，
也不能忽视
学生基础良莠不齐的现象，
结合重点训练、
互相帮扶的方式，
促使学生同步提高。
课堂是教学的主要阵地，
每堂课的教学目标的设定是至关重要的。
结合自己
多年的教学经验，并以以上原则为基准，在日常教学中应抓住以下
3
点：
首先，
目标的设定应以学生的发展为本，
教师根据教材内容和学生实际情况
设计教学目标并组织学生开展各种形式多样的课堂活动从学生的角度出发围绕
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观进行目标设计。
其次，
目标的设定从实际出发，
把课本和学生结合起来，
体现出学生要学到
的东西。
要让学生一节课下来有成就感，
不能没有收获。
目标设计要面向全体同
学，不能搞一刀裁。
再次，
教师要深挖教材，
借助一些资料对现有的教材进行补充。
在目标设定
中要体现科学性、趣味性，能够吸引学生的注意力，寓教于乐。目标的设定应重
视整体的连续性，不能顾此失彼，东一头，西一头，让学生不知所措。要体现条
理性。并且要难易适中。
在信息技术课教学中，
应让学生抓住重点，
特别在
PPT
里凸显重点，
让人必
须产生一目了然的视觉效果，这才是
PPT
教学的优势以及我们学习它的根本目...余下全文>>
六：教师研修计划的目的是，什么意思
你好
申请国外访问学者需要提交如申请信、个人简历、推荐信、研修计划等材料，其中访问学者研修计划书尤为重要。只有你申请的教授对你的研究课题感兴趣了，才能够顺利的拿到访问学者邀请函。那么访问学者研修计划该怎么写，怎么样的研修计划书才算是好的研修计划书呢？金东方留学奠基石（）提醒您访问学者研修计划书应包含以下内容：1．选择申请该导师进行访学的原因; 2．出国访学目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间; 3．研究课题在国内外研究情况及水平和应用情况; 4．达到本次出国访学预期目标的可行性; 5．学成归国后的工作和学习计划。 在这些内容中，又以研修计划课题选取最为重要，因为导师最看重的还是你的研修课题。 在选择研修计划的课题时，要关注国外导师目前正在研究的方向，选取导师感兴趣的课题。课题选取角度要面向全球，不要拘泥国内的热点问题，要关注研究课题的国内国外研究情况和水平，以及该项目的应用情况。 课题选取切忌过于宏观或宽泛。如果选取课题过于宏观和宽泛，国外导师就很难搞清楚你的研究重点，也不会认为你的课题值得进一步研究。 在研修计划中，要实事求是地陈述个人擅长的研究领域和已经完成的科研成果，展现个人创新观点和研究亮点，说明通过留学预计达到的研究目标，切忌夸大其词。 课题选取的内容要有意义。要将个人赴国外研究此课题的意义重点突出，使国外导师认可此项课题在国外进行进一步研究的必要性。让导师看到你们合作研究的意义所在。
七：如何认识教学目标的来源和确定教学目标的步骤
第一节 确定学习目标
教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。
我们知道，教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。在教学过程中，师生的教与学的活动都应围绕教学目标开展，以学生为主体组织相应的自主、合作学习，达到目标。可以说，目标达成度高，课堂教学的效果就好。也就是说，准确、科学的教学目标，是实施有效课堂教学的前提和基础。
1．有效的新课程的课堂教学要在整体教学活动中统一、整合地实现教学目标。
新课程要实现学生全面、终身的发展；倡导给个性充分、自由发展创造条件；给学生主体生动、活泼的发展空间。新课程在价值观上，一切为了学生全面发展；伦理观上，高度尊重学生；行为观上，全面依靠学生。
新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维的课程目标。
在这里知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面。
以数学学科为例。
数学课程标准在叙述数学课程目标时将这三个侧面十分恰当的渗透、融合在一起，并细化为：知识与技能、数学的思考、解决问题、情感与态度等四个方面。以下是数学课程标准中有关数学课程目标的叙述。
“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的思想方法和必要的应用技能；
初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
具有初步创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展。”
我们在实际教学中不能将学科课程的目标分别设计为“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”独立的三个部分来操作。事实上，任何知识和能力的获得都必须让学生亲历一系列学习活动，去感受和理解这种知识产生与发展并从中学习学科的思考方法和用数学解决问题的策略，让他们学会学习，了解学科与生活的联系，发展智能。这些活动使学生领会知识与技能的意义，体验到积极的情感，成功的喜悦，习得正确的态度，受到价值观的教育和学会学习的重要性。同时，过程与方法、情感态度价值观的目标又寓于知识的学习，寓于学生知识建构的过程。
在具体教学的设计和操作中，教师必须改变传统课程实施中那种过多关注知识与技能目标实现的行为。教师在教学的设计和操作时要同时注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观多维目标的实现。在新课程的实施过程中，对于学科教师特别要注意进一步认识学科的教育价值，将共同价值观向学科价值观转换渗透，拓展学科育人价值。许多教育专家在讨论新课程的课程目标实现的问题时，强调要关注学科更要关注人，关注人的终生发展。应该自觉强化学科课程教学的教育意识，强化学科课程教学的教育性，牢固确立学科课程具有育人功能的观念，消除目前在我国教育中一定程度存在的教书而不育人、授业而不传道的现象。
学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上。专业课程育人功能的发挥，是在以真理的力量征服人的过程中、基础上对人的价值引导，离开真理的力量，学科课程育人功能的发挥就失去了可依托的载体，这是学科课程发挥育人功能的重要特点所在。在学科课程发挥育人功能方面，不存在统一的模式和方法，要......余下全文>>
八：基础教育教师培训网中的学习怎么选择主线
一、热爱教师工作，当好学生的良师益友我认为要成为一名合格的教师，就应力争讲好每一节课。教师讲好课应立足于多数学生在规定的时间内能获得必要的知识和培养应有的能力，逐渐使学生越学越有趣、越学越主动、越学越聪明，在传授知识的同时，使学生能学到一些分析问题和解决问题的好方法，为培养具有创新精神的建设人才做出贡献。为此，教师首先要热爱学生，注意维护学生的自尊心；与学生广交朋友，让学生接纳你、认可你。为人师表、教书育人。其次要热爱教学工作，对教育事业要有奉献精神，正确处理好教学与科研的关系，努力钻研教育教学理论，深入领会教学内容，要舍得花时间认真备好每一堂课；同时还要树立起搞好教学工作的信心和决心，以想方设法把学生教好，完成人民教师的光荣职责为己任。 二、掌握课程内容，明确教学目标要讲好一门课程，首先必须对这门课程的内容下功夫钻研，不但要做到深刻理解，而且要做到全面掌握。这样才能适当选择教材和妥善安排教材。所谓深刻理解，就是要把课程内容的每一个组成部分都彻底搞懂，不能有一点含糊，准备回答学生们可能提出的一连串的“为什么”。这是基本的要求。所谓全面掌握，就是要能从全部内容中抽出重点，理出系统，用一根线贯穿起来。这个要求虽然是高了一些，但也要努力争取做到。要知道，即使教师自己明确了重点，理出了系统，再去讲课，同学们听了以后，还可能感到“重点不突出”，“系统不清楚”。如果教师自己就是重点不明，系统不清，同学们所听到的将只是无主次、无头绪的一堆零碎知识。这是因为，把教师的知识转变为学生的知识，要经过“讲”和“听”的过程，要打一定的折扣。 为讲课而钻研一门学科的内容，绝不能以教学大纲或一本教科书的内容为限，不能要讲多少就只学多少，不能懂得几分就讲到几分。一定要“多走一步，深入三分”，有一定的储备力量。不然，将来会感到无法启发同学，答疑的时候会感到词穷才尽，无法应付。其次，对这门学科过去发展的过程、目前发展的情况、将来发展的方向，以及它在各个发展的阶段怎样和工程实际相联系，也必须有一定的了解。这样，在讲课的时候才不致内容枯燥、范围狭窄，使同学们感到“干巴巴的”、“只有骨头没有肉”。如果能结合自己曾经在这一学科方面结合生产做过的一些科研工作，就更能使讲课讲得生动，使同学们感到更有说服力。 在钻研教学内容时，在广泛阅读各家各派不同的学说和不同的方法，比较它们的优点和缺点，并且肯定自己的看法。虽然将来在讲课时一般并不讲授所有不同的学说和方法，但可能有一些同学们阅读参考书，提出这方面的问题，教师要做到有备无患。 三、了解学生情况，完善教学方案教师要很好地完成“传道、授业、解惑”的神圣使命，除自己要具备扎实的知识根底外；还要充分了解授业对象———学生的心理、基础、能力等诸多因素。唯有多了解学生情况、研究教学内容、完善教学方案，才能达到预期的教学效果。 教师在准备为某一班级讲授某一门课程之前，必须去了解这个班级里学生们学习的情况，尽可能地多搜集这方面的资料，作为将来安排教材、决定教学进度和选择教学方法的一部分依据。所搜集的资料，包括学生们的专业方向、先修课程的学习情况、学习风气、惯用的学习方法等，以及其中是否有特殊优异和特别困难的学生，等等。这样，在将来备课的时候，才能使讲授的内容与先修课程的内容多多地联系，充分利用学生们已有的知识为自己的讲课服务。这样做，不但可以使得学生们易于接受所讲的内容，还能使他们对先修课程的内容理解得更深刻。 四、在多媒体环境下的教学准备1.认真备课。使用多媒体教学之初，人们曾乐观地认为，进行多媒体教学虽需花费大量时间制作电于课件，但一旦课件完......余下全文>>
九：幼儿园的老师需要培训哪些内容
1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。
2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。
4、积极开展环境创设，开学初每班根据学前班、大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。
5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。幼教17家教-旭17谷-儿17童教育
6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。
7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。
8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔、。
9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动；
11、每期举办一次教研活动，邀请全市幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。
12、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。
13、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
14、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。
15、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。
16、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。
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