一：初二上册《老王》原文
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲
话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，
那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去
了”，他感叹自己“人老了，没用了”。
伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆
破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出
息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老
光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只
眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，
他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我
们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼
肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎
了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该
是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡
同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小
屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着
老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们
家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天
清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的
冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的
我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我
们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路
了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢
乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默
存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看
病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问
我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大
放心。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。老王只好把他
那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什
么货物。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让
老王运送。老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的
边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉
落。我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可
以凑合。可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃
了不知什么药，总不见好。开始几个月他还能扶病到
我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶
嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛
着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么
瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结
着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑
些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵
尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成
一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一
手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清
是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我
也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送
我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
他只说：“我不吃。
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋
去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。
我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就
免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、
好还他。他一手拿......余下全文>>
二：老王原文赏析 50分
教材分析
这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦，但老王心好，老实厚道，有良心，关心人。老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其淳朴的好人。教学时主要引导学生理解老王的苦与善，体会作者一家对老王那样的不幸者能的关心、爱护。从而引导学生关注弱者、卑微者。
教学目标
知识和能力
1、整体把握文本内容及文章的思想情感，理解老王的“苦”与“善”。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
过程和方法
学生课前预习，调动学生的生活经验，通过问题讨论、品读等方法来体会文章的思想感情。
情感态度和价值观
体会老王的苦与善，学会以善良体察善良。培养学生的爱心，引导学生关爱弱者。
教学重难点
重点：1、理解老王的苦与善，体会文章的情感。
2、幸运者对不幸者的愧怍的理解。
难点：幸运者对不幸者的愧怍的理解。
教学准备：1、课前布置学生预习。
2、教师准备课件
教学时间：1课时
教学过程
一、 导入：同学们，我们这个单元是以“爱”为主题的。学习中，我们看到了鲁迅对自己儿时的保姆长妈妈的真挚怀念，感受到长妈妈那颗善良的爱心，读到了《背影》中平凡父亲的爱子深情，也见证了李森祥小说中那位要强的父亲拼命苦干的一生，每一位小人物都给我们带来了心灵上的一次震撼，让我们看到平凡人的伟大。今天我们要再来学习一篇反映小人物的散文，题目是《老王》。（板书）
二、 检查预习，介绍作者。
1、作者介绍：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》。
1、生字词的读音
蹬 惶 肿胀 塌败 眼翳 荒僻 攥 滞笨 镶嵌
2、完成老王的名片
教师归结：苦
三、 速度全文，把握文本内容
1、 速读全文，找出老王为我们做了哪几件事？从中可以看出老王又是一个怎样的人？
明确：送冰
送钱先生
送鸡蛋
一字概括老王：善
2、 老王是不幸的大好人，那“我”呢，又是一个什么样的人？从哪些地方可以看出来？（零散地分布在文中，采用跳读的方法给找出。）
交流总结：
坐老王的车
送鱼肝油
关心生活
给钱
询问生计
我是一个有善心的人
四、理解“幸运者对不幸者的愧怍”
1、 我是关心老王的，老王死了我为什么又会感到“愧怍”呢？
（引导学生重点研读送鸡蛋部分）
（1）、老王送鸡蛋部分你最难忘的是他的什么？
着重研读对老王的肖像描写。
A齐读8-海段。
-
B作者如何写老王的外貌？突出怎样的情感？
（作者运用夸张比喻把老王写的丑、写得恐怖，目的是把感动留到后面，这是铺垫之法。）
C指明同学有感情的示范朗读。
（2）、改变人称读10-16段
A指明学生以老王的口吻来读。
B老王为什么站着等我？
老王来表达谢意，而我不理解，还给钱，这是对他的侮辱，同时我也没能让他进屋坐坐。我只关注了老王的外貌，而没看到他美好的内心。所以我内疚。
C引导学生体会“攥”“滞笨”“直着脚”等词的丰富意义。
2、 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有怎样的含义？
（补充介绍文革期间的杨绛。）
我从文革中走出，我是幸运的。作者对老王感到愧怍不仅仅是老王对他的关顾，还有作者的平等思想，人道主义精神。幸运者有责任照顾不幸者，帮助改善他们的处境。
五、拓展
关爱不是挂在嘴上，也不是写在纸上，重要的是落实到行动上。文中......余下全文>>
三：课文老王的解析
文章脉络全文22个自然段，可分为三个部分。
第一部分（1－4），老王困难的生活境况和不幸的遭遇。
第二部分（5、6），写老王干活的情况，表现他为人老实、做事勤快、善良、本分的优秀品质。
第三部分（7－22），写老王得病以致死去的情况，重点描述他临死前送鸡蛋和香油给“我家”的情形。
四：为课文老王中的老王写一首诗
身遭不幸是老王，
心怀怜悯愧疚强。
旁人蹬车结成帮，
老王单干不吃香。
五：老王的主要内容是？
这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
小说诗歌文学作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死弧要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。
参考他人的。
六：梳理课文《老王》的情节： 第一部分（第1～4段）：________________________________ 第二部分（第5～文
写老王的基本情况：职业；生理缺陷；居住条件。（苦）回忆与老王交往的几个片段。（善）愿意给我们送冰块，车费减半。 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 “文革”时期，他的生计越来越困难。去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。
七：初二上学期语文课文《老王》怎么分段
可分成三部分：
第一部分（第1段到4段）：介绍老王的职业、生理缺陷和居住条件，突出老王的“苦”。
第二部分（第5段到16段）：按时间顺序记叙“我们”与老王交往的几件事，突出老王的“善”。
第三部分（第17段到结尾）：写老王悲惨的结局引发的社会性问题。
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