一：自然之道教学设计什么是鱼贯而出
鱼贯而出，读作：yú guàn ér chū， 注音：ㄧㄩˊ ㄍㄨㄢˋ ㄦˊ ㄔㄨ。汉语成语，出自：隋书．卷三．炀帝纪上：「癸卯，经大斗拔谷，山路隘险，鱼贯而出。」解释为：如游鱼首尾相接连，一个挨著一个陆续而出。
二：自然之道一课中以揭示的道理写板书,怎样布置
“自然”可以理解为大自然，也可以理解为自由发展，不经人力干预。
“道”就是道理、事物的规律。
“自然之道”就是客观、自然的规律。课文以此为题，暗示课文中心事物发展都有它自己的自然规律，我们要遵循自然规律。
三：自然之道的意思黄河是怎样变化的教案
在孩子们的眼中，家是无忧无虑的，甚至是可以随心所欲的。那么，对于时下生活条件优越、衣来伸手饭来张口的孩子们，我们又该如何引导他们体会家庭责任呢?英国著名绘本作家安东尼•布朗继《我爸爸》《我妈妈》之后，为我们带来了《朱家故事》。该绘本以轻松诙谐的方式揭示了家庭中“共同分担”的重要性。于是，我们尝试以该绘本为素材开展了一系列活动。
四：求助 人教版小学四年级下 自然之道视频 我有急用，想学习学习怎么讲，可是在网上没搜到整节的教学视频，谁 30分
【教材分析】
《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
【设计理念】
以疑促读，以读促思，读中感悟，抓住重点语句，结合实例谈读后的体会。同时体会一些表达情感态度的词语。让学生在自主学习中与文本进行对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。
【学习目标】
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣
【学习重点】了解课文的主要内容，从中受到启示。
【学习难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入，引出“道”
1、教师讲故事。
我养过两条小金鱼。有一次，我去外地的朋友家玩，一个星期也没有回家，回到家里后，却看见小金鱼安然无恙。我当时想，我的小宝贝们一定饿坏了，就赶紧给它们大把大把的喂食。可出乎我的意料，第二天，我一看，我的两条心爱的小金鱼已经死了。我非常难过，伤心了许多天。
2、引出“道”
是呀，这是为什么？我们今天要学习的故事将会为你解开不解之迷？
3、读题置疑。
看到课题，你会想到什么问题？
二、学文，领悟“道”
1．自读课文，读准字音，了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查部分词语的读音。
3、感悟“蠢事”，理清脉络，归纳主要内容。
（1）出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）
（2）这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3-8自然段，说说这是一件怎样的事？（作者他们到南太平洋旅游救了一只幼龟而害了许多只幼龟。）
4、学习第三自然段。
（1）默读第三自然段，边读边在脑海里浮现画面，把画面表演出来，你就读懂了。
（2）分角色表演。
请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演。
（3）此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情么？带着这些心情，齐读第三段。
5、学习第四自然段。
过渡：幼龟的生命受到威胁，此时你就在现场你会怎么做？
（1）读读第四自然段，找出描写游客和向导的表情或态度的词。
（2）品味重点句。
出示：
①向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）
②向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
A、为什么向导原先不救,现在却极不情愿地抱起小龟，朝大海走去。
理解“极不情愿”。
B、想象说话：向导心里会想些什么呢？
（3）分角色朗读第四自然段。
6、过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。
（1......余下全文>>
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