四边形教案

一：中班科学有趣的四边形教案

活动设计背景

很多幼儿都喜欢玩水，特别是每次下雨过后，孩子们都喜欢朝有水的地方

踩去，溅起的水花让他们兴奋不已，为了满足孩子们的探究欲望，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。

活动目标

1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。

2、了解糖、盐等物质的融化现象。

3、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。

教学重点、难点

教学重点：1、感知水是无色无味、透明

二：幼儿中班语言四边形教案

这是一节综合活动 不过我觉得还蛮简单的 而且效果应该会还可以。。 报纸再利用 活动目标 1、帮助幼儿理解故事内容 2、增强爱惜报纸、保护环境的意识 3、了解废旧报纸的再可利用性，能想方设法利用废旧报纸，对报纸制作产生兴趣 活动准备 1、事先排练四位大班幼儿担任小小模特儿的角色（身穿报纸服装、头戴报纸头饰，手拿报纸道具，如：纸伞、纸球、纸棒、纸辫子等随乐表演） 2、废旧报纸许多，剪刀、胶水、水彩笔、旧图书、白纸、蜡笔、蛋、脏皮鞋等 3、轻音乐、故事录音 4、事先排练好二段情境表演 活动过程 1、幼儿观看模特儿表演，初步感知旧报纸的用途 2、观看情境表演，了解旧报纸在人们生活中的用途 3、听故事《报纸的烦恼》，感知报纸的不同情绪 4、操作尝试，想方设法利用旧报纸 5、组织幼儿用旧报纸玩游戏

三：如何指导小学生认识四边形，试拟订新授部分教学设计

一、准确把握学生起点，采用“先学后教”

王俊巧老师非常清楚学生对四边形是有一定的认识的，并不是一张白纸。所以在课一开始就直接揭题，提供自学材料让学生自学找四边形，在自学的过程中带着“你选出来的四边形有什么特点？边的特点_____ , 角的特点”问题去思考，目标指向非常明确，使“先学后教”的教学理念有了很好的体现。在第一环节师生交流完四边形的特点后，紧接着通过4个图形的判断练习，进一步补充完善其特点。

二、关注生活，恰好好处运用“主题图”

学生在了解了四边形的特点后，练习环节通过课本中的“主题图”找一找四边形，来感受数学源于生活，无处不在。在这个环节上，王老师非常注重学生数学语言表达的准确性，适时的引导，从而引领学生走进生活中的四边形。

四：小学三年级数学四边形教学评价教案怎么写

本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。让学生透彻的理解周长的含义是很不容易的。《新课程标准》中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以，我在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改进了信息资源的呈现形式。因此本节课我主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生通过自己的“体验”来达到对知识的掌握。一、让学生在亲身体验中感悟周长。在课堂上，首先我创设生动、有趣的情境，以美丽的树叶引入课堂。紧接着用“小蚂蚁爬树叶”的情境，来激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知'一周'和'周长'这两个词语。接下来我创设了第二个教学环节，让学生用彩笔来描一描书上45页树叶的轮廓和数学书的轮廓，并要求学生能像小蚂蚁那样用一句话描述，这样就抓住了学生的心态，使课堂气氛马上热烈起来，从而揭示了周长的意义。这是学生对物体周长最初的感受和体验。二、让学生在动手操作中理解周长。我给学生提供了充分进行实践活动的机会。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。在学生初步感知了“周长”后，引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。再与学生一起演示，指出物体表面的周长。学生通过小组交流，上台指一指，台下议一议等形式，进一步明确了“一周的边线”在哪里？怎么找？手指从哪里开始指,一圈后就到哪里结束？又通过课件练习，让学生感受到了这“一周的边线”是连起来的（封闭的）。这样，学生在描一描、摸一摸中，对周长的概念就有了充分的了解。同时从学生熟悉的生活事例入手开展操作活动，密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，加深了对知识的理解。

五：中班教案认识平行四边形

学生可能会说出3号和6号图形不认识。 师：对！3号和6号这样的图形我们还没有认识过，以后会了解它们的。再仔细观察这些图形的边和角，你有什么发现呢？ 学生可能会说： ●有三条边的，有四条边的。 ●有三个角的，有四个角的。 ●有的图形有直角，有的图形没有直角。 ●有四条边的图形就有4个角。 …… 学生说的只要正确、合理就要给予肯定。 2．提出“把图形按边或角的特征分成两类”的要求

六：怎样写对角线互相平分的四边形是平行四边形的教学设计

一、教学目标设计：

⒈认知目标：

掌握平行四边形的判定定理“对角线互相平分的四边形是平行四边形”；

会应用判定定理判断一个四边形是不是平行四边形 ；

会综合应用平行四边形的性质定理和判定定理解决简单的几何问题。

⒉能力目标：

⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程；

⑵探索并掌握平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形是平行四边形；

⑶在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手 实践能力及丰富的想象力，积 累数学活动经验，增强学生的创新意识。

⒊情感目标：

⑴让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。

⑵通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。

⑶在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点 、难点分析：

教学重点: 平行四边形的判定定理；

教学难点: 例2的证明步骤较多，且要综合运用平行四边形的判定定理和性质定理，是本节教学的难点。

三、教学策略及教法设计：

【活动策略】

课堂组织策略：创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体 上把握“平行四边形的判定”的方法。

学生学习策略： 明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主 动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。

【教法】

讨论法：在学 生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。

练习法：精心设计随堂变式练习，巩固和提高学生的认知水平

七：蒙氏感官四边形拓印教案怎么写

一、工作名称：

色板三

二、直接目的：

协调、专注、独立、秩序

三、间接目的：

1、培养分辨颜色的能力。

2、为颜色的对比及组合做预备，同时培养对色彩的美感。

四、步骤：

1、师：我要示范的工作是：色板三，请注意看。

2、 到工作架上拿这份工作。

示范色板的拿法：用拇指和食指拿住色板的一头，或者用拇指和食指分拿色板的两端，手不要直接接触色板。

3、师： 请幼儿选出最喜欢的一种颜色，将盒中同色的7种色板散放于毯上。

4、询问幼儿：“哪个颜色最暗？”先选出最暗的一枚色板，排在地毯左端。

5、接着在剩余色板中选出最暗的一枚，排在最暗色板的右侧。

如此继续，将7枚色板由暗到明排列。

6、询问幼儿：“要不要试试看？”

7、将色板打乱，请感兴趣的幼儿重新按明度排列。

8、名称练习：取3个同色系色板——最暗色、最明色和中间的一个进行三段式名称练习，关键词是“明的”、“暗的”。

9、把工作放回去。