一：北京去哪进行社会实践活动？
你去网上查询一下孤儿院吧，如果你真的是一个非常有爱心的人那就再也更适合不过了。很多小朋友需要我们的关怀，你说对吗？并且可以让你真正的了解社会的孤儿院，我觉得你去一次也不仅仅是完成老师布下的任务，相信对你的灵魂也是一种冲击。另外，盖章和评语也没有问题。我在大学的时候带领同学们去过。
我推荐你去北京儿童福利服务公司
电话：010-88435445
地址：海淀区四季青 邮编：100080
如果想去别的的话，你可以百度一下，都有的。
希望可以帮到你。
二：北京市初中学生综合素质评价电子平台综合实践活动怎么写
首先，教育评价研究室曹飞老师就调研内容、电子平台的新增功能以及调研报告撰写的注意事项等进行了详细的说明。之后，各区县专业人员交流了电子平台必填栏目填写的数量情况和学校在填写电子平台过程中的问题与困惑，以及本区县、学校层面初中学生综合素质评价的推进举措和问题，并研讨了对下一步工作的意见和建议。杜主任肯定了各区县电子平台应用的进展，对区县的亮点进行了点评；她强调了目前这支区县级专业队伍的稳定性、专业化的重要意义，分析了这次调研的阶段特征和侧重点；她希望各区县的专职研究人员要结合本次调研，准确把握现状，形成翔实的调研报告，对项目的深入推进提出切实的对策建议，并加强对学校的宣传和专业指导；她要求各区县要相互学习借鉴在机制建设、专业指导、典型引路等方面的成功经验，并把研究的重心继续向教师、学生和家长层面下移，努力探索如课程评语、学生互评等更微观的操作层面的问题，大胆实践，总结经验。
三：北京市初中综合实践活动能改课程吗
这个问题一开始让我比较茫然。综合实践活动课程，印象中仿佛和学校里的劳动技能课类似。在网络中学习了相关资料后，我发现其实综合实践活动课程就在我们的身边，在我们平时的课堂教学中，其实我自己就设计过好几堂类似的课程，只是以前没有为它...9351
四：北京综合实践活动课程怎么申请补课
综合实践课程2001课程改革增设门新课程主要利用现知识经验解决遇问题包括四领域研究性习、劳技术、信息技术、社区服务社实践研究性习前几综合实践课程重点研究向主要锻炼析问题解决问题能力研究性习找研究主题析课题组研究包括制定计划工合作实践研究并汇报展示形研究报告
五：北京那些地方适合初中生进行社会实践活动？
可以去敬老院、广场发宣传单储可以是知识）、图书馆整理书。对不起，我是上海的、不大清楚地址啊，只是提点建议，希望有帮助。
六：综合实践活动的意义
☆综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征和功能。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。综上所述可见，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。（郭元祥：《综合实践活动课程的理念与实践》）☆定义：综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。（北京市21世纪基础教育课程改革综合实践课程标准）☆“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、 “劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育” 则是“研究性学习”探究的重要内容。所以，在实践过程中，四大指定领域是以融合的形态呈现的。除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。总之，指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。（钟启泉、张华等：《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展 〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》）☆综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要......余下全文>>
七：北京小学生应该如何参加社会实践活动
这个志愿者啊，导游啊，社区服务员中心助理啊...
八：北京社会实践做的做好的是哪所高校？
是啊，北科大，以下是北科大社会实践课程的获奖情况：
1、2009年，《“大学生社会实践课程”的探索与实践》获北京市教育教学成果一等奖；
2、2008年，大学生社会实践课程被教育部评为国家精品课程；
3、2008年，《大学生社会实践教程》获“北京市精品教材”称号；
4、2008年，基于本课程的教改成果《大学生社会实践“一促三”模式的探索与实践》获北京科技大学第23届教育教学成果奖一等奖；
5、2007年，所编写的《大学生社会实践教程》被中国高等教育学会学生工作研究分会评选为“2007年度全国高校学生工作优秀学术成果一等奖”；
6、2006年，大学生社会实践课程被评为北京科技大学精品课程；
7、2005~2007年，学校连续三年被评为全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位（中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联）；
8、2005~2007年，学校被评为首都高校社会实践先进单位（中共北京市委宣传部、共青团北京市委员会、中共北京市委教育工作委员会、首都精神文明建设委员会办公室、北京市教育委员会、北京市学生联合会）；
9、2007年~2008年，学校被中国环境学学会评为大学生志愿者千乡万村环保科普行动先进集体；
10、2007年，学校被中国村社发展促进会授予全国大学生回乡调查大型社会实践活动优秀组织奖；
11、2006年，学校被评为北京市科技文化卫生“三下乡”活动先进集体（中共北京市委宣传部、北京市文化科技卫生“三下乡”活动领导小组办公室）；
12、2005年，学校获大学生社会实践首都贡献奖（中共北京市委宣传部、共青团北京市委员会、中共北京市委教育工作委员会、首都精神文明建设委员会办公室、北京市教育委员会、北京市学生联合会）；
……
九：北京学校志愿者假期做什么社会实践活动最有意义？
去壹基金网站上看看吧，那里有好多活动，都挺好的 www.onefoundation.cn
麻烦采纳，谢谢!
十：北京市实践活动没去上怎么补课
建议你找实践课老师，也可以找班主任老师，
跟他们说明情况，补上请假条，
说明上不了这次实践活动的原因，并请求补课。
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