一：快乐的杉树林 主要内容
1、快乐的杉树林
教学目标：
知识与技能：
1、学习本课生字词语，弗用“毫不在乎”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第四小节。
3、学习课文内容，了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐。
过程与方法：
1、运用“抓中心句学课文”的方法来学习课文。
2、了解课文的重点段是按时间顺序来描写一年四季不同的景色。
3、学习按“总起—分述—总结”的方法来组织写作材料。
态度与情感：
有感情地朗读课文，体会作者喜爱杉树林的思想感情。背诵课文第四节。
整合目标：
网上、书中收集杉树的资料，对杉树林有进一步了解，创设杉树林一年四季的情景，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
了解杉树林一年四季不同的景色。
教学难点：
知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
教学准备：
课文录音、配乐音带、投影、学生自己或家人不同季节拍摄的照片。
教学时间：
3课时
第一课时
教学要求：
自学生字新词，初步了解课文内容，知道课文内容是围绕总起句或总结句来写的。
学生活动教师活动理论依据媒体运用
1、齐读课题：快乐的杉树林
2、理解题意
1、出示课题：快乐的杉树林
2、释题，帮助学生理解题意。
师：每个人都经历过童年，在这些色彩斑斓的童年时光里，有些事也许已经淡忘了，但有些事却深深地印在你的脑海里，因为它对你有特殊的意义。今天，我们学习的“快乐的杉树林”，它就给作者的童年带来了无穷的乐趣。
出示课题。
1、自学以下生字新词：
毫不在意、毫不在乎、避暑胜地、不约而同、呼啸而来
小组讨论：
2、思考下列问题：
（1）课文是围绕哪一句话来写的。
（2）课文按什么顺序写杉树林四季的景色？
（学生可分组来完成）
交流分段：
按“总起—分述—总结”分三段：
第一段：第一节
第二段：2~~5节
第三段：第六节
1、出示自学要求。
1）用学过的方法理解新词
2）小组合作回答问题
2、学生自学时，作适当的巡视指导，及时了解学生的预习情况。
3、检查自学情况。
（1）检查生字自学情况，指导联系上下文进一步体会词义。
（2）交流所思考的问题。
（第一题：找出总起句或总结句
第二题：课文是按时间顺序写了杉树林四季不同的景色）
小结：按“总起—分述—总结”可以组织写作材料。
讨论式教学
投影出示预习要求。
投影出示总起句或总结句。
1、听课文录音，初步体会课文所表达的思想感情。
2、选择自己喜欢的一节，用各种方式读一读。
3、指名读，其他学生评议。
1、播放课文录音。
2、鼓励学生运用多种方式进行朗读。
（鼓励学生选择自己喜欢的内容进行朗读，并运用多种方式进行朗读，激发了学生学习积极性。有助于帮助学生体会课文所表达的思想感情。）
教师重点指导朗读以朗读为抓手，训练学生的基本功。（教学特色）
[以学生为中心]
自主式学习策略
播放课文录音。
布置作业：
1、抄写带有生字的新词。
2、朗读课文，体会感情。
小结：
今天，我们通过学习，初步了解了课文的内容。它给作者带来了哪些快乐？我们下节课再讲。
第二课时
教学要求；
运用“抓中心句学课文”的方法，了解杉树林一年四季不同的美景，知道这是杉树林给“我”的童年带来快乐的原因之一。
学生活动教师活动理论依据媒体运用
1、找出课文的中心句，并朗读。
2、说说课文围绕中心句写什么？
小结，并揭示学法；
今天我们这节课着重学习关于杉树林一年四季不同美景的内容，同时我们也要运用一种新的学习方法来学习这篇课......余下全文>>
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