教师面临的困难和挑战

一：在教师这个行业里，日常面临的问题是什么，什么最有挑战性？

1. 好的沟通技巧----重中之重，个人认为是与大多数学生处理好师生关系，用流行点儿的话叫，教师要具备一定的人格魅力，让学生愿意围绕你，愿意听你的号召，愿意听你的课，等等。处理人际关系是门既简单也复杂的学科，修行要看个人。

2. 宽阔的视野----现在是信息时代了，学生了解的知识各式各样，比方说一个学生了解一个领域的知识，那么全班有X位同学，我想你应该知道老师应具备怎样的知识面了吧？当然不是说要你精通每一个领域的情况，但你总归要注意多开拓自己的视野吧，好歹哪天学生提到哪个领域的知识，你也能略知一二。

3.有气质的讲台风。

4.真真实实的学术技术.

...

我相信只要具备以上四项，想成为一位优秀的好老师是绝对不成为题的！祝你成功！

二：没有钱能创业吗？

说不好听的　完全看个人能力了

也许你听过这样一个言论说：

广州的老板都是小学生

北京的老板都是中学生

上海的老板都是大学生

这也许并不确切但正反映了一种社会现象

所以　资金　技术　都不成为成功的必要条件

三：新教师面临的挑战与困惑有哪些

答：

我刚到学校工作的时候，

很想做一名有亲和力的老师，

尊重学生，

平等地对待他们，希望能和他们打成一片，在学生面前，很少摆老师

的架

子。

在这几年的教育教学生涯中收获很多，遗憾很多，不过至今

让我困惑的更多。其中最为明显的是怎样教育学生说真话做真人。

从毕业至今一直铭记着教育家陶行知老先生的一句话

“

千教万教

教人求真，

千学万学学做真人

”

教书育人最简单最基本就是教人求真，

说真话做真人呢。刚参加工作时，不懂得怎么教育学生求真，只能对

学生反复的说教。

讲种种说真话做真人的好处和精神上的安慰。

但是

随着学生慢慢长大，就不爱接受了。因为学生和社会接触多了。发现

外面的世界和老师说的不一样。

很多时候说真话做真人，

不但没有好

处还有很多坏处。例如：几个孩子一起做错了事，说真话承认错误的

孩子，被家长批评教育了，

撒谎骗过家长的孩子什么事都没有了。因

此教孩子说真话做真人的教育效果不好只是一句空话而已。

为此我一

直思考做为教师怎么教学生说真话做真人呢。苦苦思索却不得其法。

后来突然想起上师范的时候，校园里教学楼上写着的一句话

“

身正为

范，学高为师

”

。教师平时的言行其实就是教育学生最好的方法。我

虽说不上学高，但是我可以让自己身正啊。因此我严格要求自己，做

学生楷模，说真话做真人。

你别说这样一来效果还真不错。学生在潜

移默化中慢慢的养成说真话做真人的习惯了。

做错了事也勇于向老师

承认错位。每当有学生主动到我这里承认错误时，我都先表扬，表扬

学生勇于承认错误，再批评，批评学生错在什么地方。争取以后不在

犯同样的错误。看着孩子一天天变化，我心里甭提多开心了。一种成

就感油然而生。正当我沾沾自喜的时候，新的问题又出现了。而且是

一个很不容易解决的问题。

很多时候我慢慢的发现，我做不到面对学生说真话。说到这里可

能大家会觉得是不是老师也不能坚持说真话了。

其实就是这样，

我也

不能坚持在学生面前说真话了。

为什么呢？因为很多时候如果不说假

话面对学生我将无言以对。随便举个例：比如学校要迎接什么检查，

或者上面有什么领导到学校来听课等等，

学校前一天就得大搞特搞清

洁卫生。有些班级还要先把课文学了。等第二天领导来再讲一次，这

样效果好也可以得到上级领导的认可。

弄得后来自己不好意思在堂堂

正正的教育学生说真话，做真人了。

不过最让人头痛的是：一次又一次的撒谎学生也会慢慢的察觉。

因为现在的学生很聪明也很早熟。一旦学生发觉自己的老师不说真

话，不做真人。

他们也失去自己的楷模和偶像，也就没有言传身教一

说了。以后再去教育学生说真话做真人也没有说服力了。

那我们做为教师到底该不该说真话做真人呢？我很迷茫，做为一

个纯粹的教师吧，

应该说真话做真人。

因为只有这样你的学生才会像

你一样求真。

但是做为一个生活在社会上的人吧，

坚持说真话几乎不

可能。为此留下这个话题给各位教育同仁共同探讨。我们该说真话

吗？或者说我们该怎么样说真话？...余下全文>>

四：在教学中遇到哪些困难并是怎样解决的

答题内容：

在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们教师对语文课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语文教学中给我带来的一些困惑与相应的对策。

一、课堂上的时间不够用

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？

那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，但不是可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。

二、学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。

在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

三、语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么

理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合能力，那么就要靠教师集体能力的发挥，就需要更多人，更大的空间，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课？

现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。

四、不学语法，语文教师在课堂怎样培养“语感”

谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视能力的培养，不重视基础知识，那不学语法知识，“语感”又怎么样培养？

有效地培养学生的“语感”，就突出学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。可以通过吟诵法，让学生利用读书的语气感悟，主要通过学生，老师进行有感情......余下全文>>

五：新教师面临的挑战与困惑有哪些

答：

我刚到学校工作的时候，

很想做一名有亲和力的老师，

尊重学生，

平等地对待他们，希望能和他们打成一片，在学生面前，很少摆老师

的架

子。

在这几年的教育教学生涯中收获很多，遗憾很多，不过至今

让我困惑的更多。其中最为明显的是怎样教育学生说真话做真人。

从毕业至今一直铭记着教育家陶行知老先生的一句话

“

千教万教

教人求真，

千学万学学做真人

”

教书育人最简单最基本就是教人求真，

说真话做真人呢。刚参加工作时，不懂得怎么教育学生求真，只能对

学生反复的说教。

讲种种说真话做真人的好处和精神上的安慰。

但是

随着学生慢慢长大，就不爱接受了。因为学生和社会接触多了。发现

外面的世界和老师说的不一样。

很多时候说真话做真人，

不但没有好

处还有很多坏处。例如：几个孩子一起做错了事，说真话承认错误的

孩子，被家长批评教育了，

撒谎骗过家长的孩子什么事都没有了。因

此教孩子说真话做真人的教育效果不好只是一句空话而已。

为此我一

直思考做为教师怎么教学生说真话做真人呢。苦苦思索却不得其法。

后来突然想起上师范的时候，校园里教学楼上写着的一句话

“

身正为

范，学高为师

”

。教师平时的言行其实就是教育学生最好的方法。我

虽说不上学高，但是我可以让自己身正啊。因此我严格要求自己，做

学生楷模，说真话做真人。

你别说这样一来效果还真不错。学生在潜

移默化中慢慢的养成说真话做真人的习惯了。

做错了事也勇于向老师

承认错位。每当有学生主动到我这里承认错误时，我都先表扬，表扬

学生勇于承认错误，再批评，批评学生错在什么地方。争取以后不在

犯同样的错误。看着孩子一天天变化，我心里甭提多开心了。一种成

就感油然而生。正当我沾沾自喜的时候，新的问题又出现了。而且是

一个很不容易解决的问题。

很多时候我慢慢的发现，我做不到面对学生说真话。说到这里可

能大家会觉得是不是老师也不能坚持说真话了。

其实就是这样，

我也

不能坚持在学生面前说真话了。

为什么呢？因为很多时候如果不说假

话面对学生我将无言以对。随便举个例：比如学校要迎接什么检查，

或者上面有什么领导到学校来听课等等，

学校前一天就得大搞特搞清

洁卫生。有些班级还要先把课文学了。等第二天领导来再讲一次，这

样效果好也可以得到上级领导的认可。

弄得后来自己不好意思在堂堂

正正的教育学生说真话，做真人了。

不过最让人头痛的是：一次又一次的撒谎学生也会慢慢的察觉。

因为现在的学生很聪明也很早熟。一旦学生发觉自己的老师不说真

话，不做真人。

他们也失去自己的楷模和偶像，也就没有言传身教一

说了。以后再去教育学生说真话做真人也没有说服力了。

那我们做为教师到底该不该说真话做真人呢？我很迷茫，做为一

个纯粹的教师吧，

应该说真话做真人。

因为只有这样你的学生才会像

你一样求真。

但是做为一个生活在社会上的人吧，

坚持说真话几乎不

可能。为此留下这个话题给各位教育同仁共同探讨。我们该说真话

吗？或者说我们该怎么样说真话？...余下全文>>

六：当代教育面临哪些困难与挑战

困难：财政实施混乱，高校的长年大范围扩招，导致的直接问题就是师资力量和设施的不足，上网上查下就知道，很多学校根本没有地方去容纳那么多的学生，教授的水准也有待提高，经常看新闻的应该知道，学校处理紧急问题的方式也有很多不足，还有就是 几年教授涉假的新闻不断，给高校造成的影响不可忽视，再加上普通高校毕业后的就业问题，这些因素都导致了现在很多人认为上大学还不上技校。应试教育如果继续下去的话，根本就不用再研究什么学术了，我认为这个就是中国人聪明却拿不到诺贝尔奖的原因。

挑战：近年来高中毕业后出国留学的人员与日俱增，我本身也是留学生，高校应该分析下为什么这些人即便是考上了大学也不去读而是花更多的钱去国外留学，除了可以开阔眼界还有更多的机会和时间去实现自身的价值，而在中国的高校，学习环境和应试教育的制度已经让这些人对中国的高等教育的不信任度增加，这些问题都是值得高校研究的。

七：教师日常面临的问题

你好

小学生呢，主要是孩子太小，理解能力差，不一定听懂你的话，爱玩爱吵闹的，你不能体罚不能骂，有时候就感觉无奈！

初中生呢，其中有些爱玩的成绩不好的同学可能会比较不好管，影响课堂纪律，太过严格了同学容易产生逆反心理而不喜欢你的学科，过松散了肯定影响学习效果，要掌握适度，而且最好做到教学幽默化，孩子嘛，都不爱学的，有时候需要点兴趣，而且初中知识不太难，可以把课堂搞得有声有色点。 觉得初中生还是小孩子，只要你认真努力多考虑他们，他们真的会理解你，都是非常可爱的学生！

高中生呢，基本上不太需要管纪律了，重要的就是把课讲好讲明白，当然有时候碰到一些调皮的学生，会很有个性，避免发生冲突，多采用谈话的方式吧，因为他们可能认为自己长大了，如果还采用对待初中小学生的方式肯能效果不好。一定要把自己教授的科目弄透，让他们服你的专业知识，之后再服你这个人。

做老师真的真的很伟大，希望你即使以后从事此项工作时间长了，也保持教师优秀的职业道德，一切顺利！

满意请采纳

八：当下教师面临新教育，将遇到哪些新挑战

时代发展日新月异，今天的教育与过去已有了很大的不同，当下教育具有新的特征，教师面临着很多新情况新问题，教师需要接受挑战，适时调整好自己的角色，才能适应今天教育的发展。

当下教育发展的新特征

变化快、压力大、适应难、成熟慢。

(—)教师的成熟期拉长

以前，只要用心、投入，成长为成熟教师很快，但今天很难确定一个教师成熟的时间节点。

教育变革持续化，新问题、新情况、新矛盾层出不穷，教师需要不断适应新的挑战，需要不断调整自己的教学理念和行为。

一劳永逸，以不变应万变已经成为历史陈迹。

现在看来，由于教育内外环境变化甚大，教师需要在适应这个阶段上下更大功夫，花费更多时间，需要不断自我更新。

适应能力的强弱成为教师专业发展的重要特征，适应快则成长快，适应慢则成长慢。

真正成熟成为一件比较困难的事情。

(二)教师的职业倦怠感强

今天，教师面临的压力日趋加大，工作的不确定性大量增加，各种各样的突发事件层出不穷，工作的成就感逐渐呈递减趋势。这一切都会无形中增加教师职业的倦怠感。

倦怠期，教师难以对工作保持较高热情，投入程度也会下降，直接影响教学质量。

这种情况持续时间过长的话，可能会引发教师心理健康的一系列问题。

在西方一些国家，教师感到工作过度焦虑时会主动联系心理辅导者，通过心理咨询缓解和调适自己的心理状态。

这一做法在我国还不多见，教师常常需要自我克服心理不适，通过内在动力的自我激发解决职业倦怠问题。

(三)个体发展差异大

教师个体间的差异从未像今天这么大。

从向上看，教师代际间差异在拉大，20世纪 10年代、60年代、70年代、80年代甚至90年出生的教师共处于一间学校的情况并不罕见。他们之间在世界观、人生观、价值观上有很多完全不同的看法。

一个自身价值多样化的群体，如何引导学生形成相对统一的价值观，让学生具有强烈的社会责任感？

横向上看，教师相互之间的差异更大。

教师走进学校的动机、需要、愿望等都有不同对学科的理解、教材的驾驭能力、未来发展的期许以及学生观、教学观等都参差不齐这对教师间的合作来说，既是利好，因为可以差异互补，同时也是障碍，因为难以对话交流。

(四)自我更新的要求迫切

在教师群体中存在一个奇怪现象：教师不太乐于改变自身，反而倾向于自我封闭。

联合国教科文组织也曾对此情况进行专门分析，认为教师之所以倾向于保守，一方面是因为教师传递的是过去的知识，表现为用过去的知识教今天的学生让他面对明天的未来。不断地传递过去的知识，价值观念也就变得与过去的时代相应。

另一方面是因为教师使用的基本上是相对稳定的教材，第一次备课认认真真，第二次修修补补，第三次有可能直接拿着教案就进课堂了。

新教育教师面临新挑战

(—)文化反哺的常态化

伴随多媒体科技的日益发达以及社会文化环境的变化，文化反哺在家庭教育中也越来越常见。

一位同事要晋升教授，需要通过计算机考试，他向上初中的儿子请教。他说向儿子学电脑的时候痛苦极了，从前教训儿子的那些话现在被儿子一一奉还：“没看我正忙着吗？你自己去想一想。”“你怎么这么笨啊，这么简单的问题也不会。”

当前的老师就面临着同样的挑战：

在信息途径多元的环境中，学生掌握着大量的教师不了解的知识，你知道的可能学生已经知道了，你不知道的可能学生也早已经知道了。面对这种看上去教育者角色倒置的变化，教师必须承认并正确认识这一客观事实。

(二)学生价值的多元化

我国过去的30多年发展速度飞快，但许多的问......余下全文>>

九：教学中面临的困难和挑战是什么???

在学习数学的过程中，我从自己的孩子身上感觉出来大多数孩子禒有通病。第一困难方面，孩子不能专注于题目的思考，与思维上的转换。要说挑战的话就是让孩子多做一些关于专注力的训练。在培养专力训练的同时，孩子在思维上也有了明显的开拓。