一：幼儿园培训反思与沟通的艺术的反思
在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。
常规教育的反思
不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的积极意义。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。
要去过幼儿园的人一定会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖××小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评××小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要。从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和能力。同时孩子也是在活动中通过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。于是她们将大量的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。
一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进行活动；在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要面对全体儿童花大量的时间指错，并强调常规，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是“指示”，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等……孩子们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子们也总是说“如果这样老师会批评的。”难道我们想象中孩子遵守常规的理由就应该是老师会批评吗？如果孩子们没有老师的批评就可以做任意的一件事吗？这显然是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。如果老师只一味地用自己是“老师”这一角色的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子形成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。
二：大班红红的年健康《老鼠与花猫》活动反思
《小老鼠与大花猫》是本学期验证的众多艺术活动之一，这节活动中既有成功之点，亦有不足之处。通过对这一节活动认真细致的剖析与反思，使我对如何更好的开展艺术教育活动有了进一步的认识，现就将其反思的内容成果总结如下，以期对今后艺术教育活动的开展能够起到抛砖引玉的作用。
一、活动内容的选择要生动、具体，即要符合幼儿的年龄特点又要有艺术性
《小老鼠与大花猫》这节活动的基本内容选取于音乐游戏，其歌曲内容讲述的小是老鼠趁大花猫睡觉的时候偷偷的溜出洞来偷东西，后来被突然醒来的花猫发现，仓皇而逃的故事。之所以选择这个内容，我是从以下两方面进行考虑的。一是幼儿的年龄特点。这节活动是为小班幼儿设计的，而小班幼儿的年龄特点是思维具体形象，活泼好动，且对小动物很感兴趣，而在这个故事中的两个主人公小老鼠和大花猫都是幼儿熟悉并喜爱的小动物，并且他们对这两种动物有过以往经验的了解，这些都为孩子们后面的表演活动打下了基础。二是《小老鼠与大花猫》这个音乐游戏具有很强的艺术性与戏剧性，首先它是一首歌曲，有旋律，且旋律简单，上口；再有它的歌词对人物形象的描写生动，具体；如在歌曲中有对老鼠和猫的动态像花猫睡觉打呼噜的样子，老鼠出洞东张西望的样子及花猫生气、小老鼠害怕等表情具体，形象的描述，这些内容的细致刻画对孩子们进行模仿表现起到了指引作用，第三点就是它的歌词有趣，情节性很强，易于幼儿理解与表现，而且活动形式突出角色表演，也正符合了我们的活动目标。正因为教师合适的选材，使得孩子们在这次活动中表演的都很投入，参与活动的兴趣性也很高。由此我感受到，活动内容的选择的恰当与否是活动成功的前提条件之一。如果把角色表演、美术、舞蹈等这些艺术形式看作是艺术教育过程中的各种通道和途径，那么这些艺术形式所表现的内容就是在这些通道和途径中行走的交通工具，只要我们选择的合适合理，便会使孩子们在艺术活动之旅中畅行无阻，并体验到艺术活动所带来的快乐。
二、备课时首先要理清活动思路，使环节围绕目标主线
在《小老鼠与大花猫》这节活动中，我设计了三部分的内容。在活动的开始，先是由教师模仿老鼠的形象及叫声，请孩子们猜猜是谁，以此激发他们对游戏的兴趣。当孩子们听到“吱吱吱”的叫声，看到老师用双手做出尖嘴巴的形象时都兴奋的喊了起来“小老鼠，小老鼠”。从孩子们那欢快的叫喊声中，我感受到了孩子们对机灵、有趣的小老鼠的浓厚兴趣，而作为此次活动开展的第一步，激发幼儿的情感体验也就顺利的得以迈出。在接下来的活动中，我与孩子们一起玩了一个《小老鼠上灯台》的游戏，这个环节设计最开始的主要目的是为了借助这样一个和老鼠有关的歌谣游戏渗透节奏练习及引导幼儿开始尝试表演。因此在操作过程中，我引导幼儿借助手指游戏用不同的节奏念了两遍儿歌，然后又请幼儿自己当“小老鼠”表演了两遍儿歌，但在表演的过程中，我没有有意识的引导孩子们对小老鼠形态、神态、动态的模仿，孩子们很随意的模仿了几下小老鼠尖尖嘴的样子，有的幼儿都没有模仿小老鼠的神态，就急着爬到了“灯台”上，然后兴高采烈的从“灯台”上滚落下来。而这个环节也就很快的滚落过去，使活动进入到了最后一个环节，也是本次活动的重点环节角色表演游戏中。在这一环节中我以分句演唱的形式，引导幼儿倾听每一段歌词所表现的内容，并通过具体的提问来帮助幼儿观察体验角色，引导他们进行表现，如在歌曲的第一段，在欣赏歌曲之前我先请幼儿看一看老师扮演的花猫在干什么？你们怎么知道它睡着了？在后面的歌曲欣赏表演时我又提出了“小老鼠要出洞找吃的东西了，它该怎样走呢？为什么？”“大花猫醒来时是什么样子的？小老鼠害怕时是什......余下全文>>
三：语文天才帮我写个感想
近十年前，我从友人作家雷骧处听过一段小故事，故事的主人翁是雷骧先生的伯父（或表叔）。我们就姑且称他为表叔罢。这位表叔是安徽省五河县人，经营蚌埠到临淮关的火轮发家。虽说是乡巴佬，却也颇有赀财，且广交际，算得上见过世面的。一日表叔乘火车到上海公干，行前刻意打扮了一番——长袍、呢帽、挂链怀表，外带著金质菸盒；可以称得上是派头儿十足了，应该不会被误会成寻常的乡下人才是。孰料甫一下车，表叔才掏出菸盒、点上支菸、吞吐了不到三五口，就突然发现：菸盒、怀表、皮夹子全都不翼而飞——他老人家知道：这是著了道儿了；於是立刻透过相熟的商会人士找上了巡捕房。表叔的话撂得漂亮：「久闻上海地头儿上的扒手也有所谓青白眼；倘若要下手行窃，必然是看出对方『不够称头』。兄弟自诩格调不算卑下，却不知如何仍然入不了此间道上人物的法眼。是以丢钱事小、丢脸事大。好不好烦请阁下作主，替兄弟打听打听：兄弟初来乍到，究竟做了些什么上不了台盘的事体？居然教人瞧不起。下手的人物自凡说得出一个道理，丢掉的东西兄弟可以不要了。」捕房的包打听慨然允诺。不出一个时辰，人赃俱至。表叔既叹服海市里黑白道绾结之严密，仍疑惑那扒手何以有眼无珠、胆敢鲁莽冒犯；於是趋前再把方才那番话表过一遍。那扒手应声唯唯，支吾了半天，才壮起胆子说：「您老一下火车就露了相了。」表叔自然不服，连声逼问：「我怎么露的相？」「您老掏出菸来吸，把支菸在那菸盒盖子上打了三下。」「那又如何？」「您老吸的是『三炮台』，『三炮台』是上好的菸卷儿，菸丝密实，易著耐吸，不须敲打。可您老打了那三下，足见您老平时吸的不是这种好菸卷儿，恐怕都是些丝松质劣的土菸；手底才改不过来。」表叔当下大惭失色，当然也没好意思讨回贼赃，只能认栽作罢。
※还有烧饼一枚
这则小故事存放在我脑子里三、四千个日子，我时而翻拣出来把翫一阵。遇到个什么场合，有谈伴提起江湖凶险、帮会严密、乡下人进城、观人术、冒充贵族雅士、市井之徒重然诺、金质菸盒、甚至「三炮台」香菸或者某某牌香菸丝松质劣，我都不免想要抖包袱把这表叔亮出来分飨友朋。此外，我还有一个想法：该把它延展开来，写成一个短篇，或者是在哪一个长篇里找一个大小合适的缝隙，将表叔塞进去安身立命。如此迁延拖宕，只在饭桌酒肆间偶尔博人一粲，这位表叔始终没能变成哪部作品之中的一个角色。
此外，还有一个烧饼的故事，收在《清朝野史大观》〈清人艺苑〉卷下，题为〈古鼎〉的一则：
阮文达公为浙江巡抚时，其门生有入都会试者，偶於通州逆旅中购一烧饼充饥。见其背
面斑驳成文，戏以纸搨之；绝似钟鼎铭。即遽寄与文达，伪言：「某於北通骨董肆中见
一古鼎，惜无赀、不能购。某亦不知为何代物，特将铭文拓出，寄请师长与诸人共相考
订，以证其真赝。」文达得书，即集严小雅、张叔未诸名士互相商参；诸人臆为拟议，
皆不同。最后文达乃指为是宣和图谱中之某鼎，即加跋於后。历言：某字某字皆与图谱
相合，某字因年久铭文剥蚀，某字因搨手不精，故有漫漶；实非赝物云云。门生见之大
笑。
我在十三年前初读此篇，是后不能或忘。就像先前那位表叔的故事一般，每当有个什么场合，让我想起拓碑、钟鼎文、古印图谱、骨董造假、晚生后学造反，让老师前辈栽一大筋斗，抑或是伪知识却使认真而缺乏幽默感的教授先生们皓首穷经、不得悬解，乃至一枚刚出炉的烧饼……之类的物事，我都会立刻想到阮元阴沟里翻船的这个例子。同样地，我也一直没忘了要替这位好开玩笑的学生捏造一付姓字、一则身世、一个背景，再打进出一套叛逆学子的故事——这一......余下全文>>
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