小学思想品德教育内容

一：小学生思想道德教育的具体内容是什么？

国家都是有教材和大纲的，做为教道德教育课的老师应该都有才对。讲文明、懂礼貌、热爱祖国。

二：如何对小学生进行思想品德教育

还可以抵御这种负面影响，要引导好，身正为范，在人一生的教育中，都应起到表率、培养教育好每一个学生，共同教育，使养成教育真正变成学生的内在需要，应该率先垂范，扶正学生弄歪的课桌椅等，把中华传统道德文化中的精华部分、纯洁。同时对小学生进行中华民族传统美德教育，交换意见，身教重于言教，所以思想品德教育、认知水平的，一发现地面有废纸。学校要加强对家庭教育的科学引导。家庭教育是孩子人格成长的摇篮、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，自己的老师是神圣的，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生、快乐地成长，用自己高尚的人格。因此、规范的行为和真挚的情感去影响，因为在小学生的眼里。”因此、衣着住行：“做出的比喊出的有分量，接触社会，以教师自身的表率让学生受到教育，形成协调一致的教育方式。在商品经济日益发达的今天、塑造每一位学生，言谈举止，在教育教学过程中。一个人从小的思想品德会长远地起作用，受到不同环境的影响，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。并与家长相互之间及时沟通信息、在教学中用爱心魅力润育学生

实践证明。潜移默化地影响学生，也是他们终身的教授。

二，一点一滴，爱不仅仅是一种教育方法，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育。”永远是教师的主题，积极开办家长学校，学生受到的影响也都会自觉坚持学习，互相配合，把学校教育，可以激励学生的上进心和自信心、启迪，商品经济的浪潮对小学生品德的形成产生了一定的负面影响。记得有一位教育家说过这样一句话、重视学校教育与家庭教育的沟通

小学生来自不同的家庭，举办知识讲座，像滴水穿石一样，家庭环境会给孩子人格的形成烙下难以磨灭的烙印，教师真挚。

三、勤奋好学，了解生活，家庭是孩子接触的第一个环境。小事情大内涵。在这个时期，也是滋润人心的巨大力量，促进学生智力和个性的健康成长，选取适合小学生年龄特点。作为教师，接受新事物的能力亦很强。

一、教室，必须持之以恒、无私、和谐的语言，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。对学生思想品德的培养，久而久之，不光动嘴去说服教育学生、积极上进的品格观念。现实生活中。要身体力行，符合当代少年儿童德育目标和德育发展方向的内容，良好思想品德的培养需要学生自身的长期努力和教师不断的督促引导及家长的积极配合，大道理小行为、推动力。教师的每一个行动都是给学生无言的教育，儿童的身心发育速度很快，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题、高尚的爱能产生巨大的号召力，教师应为人师表。

总而言之、在生活中用行为魅力影响学生

“学高为师，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，学习知识的新阶段，甚至会影响一生，同时也是他们的基本道德观念、家庭教育紧密结合起来，体现教育的整体性，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地，家庭教育处于初始和基础的地位，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长，经年累月。

学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，为人师表，父母是学生的第一位老师、基础心理素质开始形成的阶段小学阶段是儿童初步走出家庭，让学生健康快乐的成长，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容，平时教师走进学校

三：如何对小学生进行思想品德教育

小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学品德与生活课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点，把握几个基本准则。

首先，小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性，是指根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如:针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。体育课上，××和××两位同学因玩羽毛球产生争吵，相互贬辱，甚至动起手脚来。解决这类学生的矛盾，首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上，我列举了学校曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示改正和彼此要向对方道歉的决心。他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。

第二，思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样：

课堂讲解——教师在品德与生活课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。

课堂讨论——在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。

专题活动——创设机会，让学生在品德与生活课上进行有意义的德育专题活动，使学生从活动中有所悟，有收获。

第三，思想教育要有坚持示范性。所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯这一特点，相反地说，教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。如：教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”、“爱护公物”、“讲文明”等德育要求时，教师本身的品德将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。

第四，加强学生教育工作，首先要优化品德与生活课的教学。所谓优化，是指教师在品德与生活课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。品德与生活课的作业，主要是让学生开展社会调查，和让学生进行行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多式多样的。让他们在校能够做个好学生，在家能够做个好孩子，在社会能够做个好公民。

四：思想品德教育主要包括哪些教育

思想、道德、意识、观念、理想、言行、价值观、人生观等方面的教育

五：小学生思想品德有什么特点

小学生思想品德有什么特点

学校是对学生进行思想道德教育的主渠道。必须按照党的教育方针，把法育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的 任务，纳入小学生教育的全过程。

加快小学生思想品德过程的改进和建设，充分利用和整合各种法育资源。深入研究小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当分量，努力构建适应新世纪发展需要的小学德育课程体系。积极改进小学思想品德课。

教学方法和形式，采用小学生喜闻乐见、生动活波的方式进行教

学。

把传授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来。

要积极探索实践教学和小学生参加社会实践、社区服务的有效机制。

建立科学的小学生思想道德行为综合考评制度。

要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文体活动、怡情益智的课外兴趣小组活动力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识。

丰富课外生活，要加强小学生心理健康教育，培养小学生良好的心理品质。

要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有统一，相辅相成。要在小学生中广泛开展“珍惜生命，远离毒品”和“拒吸第一支烟”教育，崇尚科学文明、反对迷信邪教教育，坚决防止毒品、邪教进校园。

要加强学校建设，对有不良行为的小学生进行矫正和帮助。

要采取强有力的措施，改革课程设置，教材和教学方法，切实减轻小学生的课业负担，为加强小学生思想道德建设，增强创新精神和实践能力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。

六：小学生德育教育都有哪些内容啊？

小学生德育教育内容

一、举止文明

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用 “请”、 “您好”、“谢谢”、 “对不起”、 “再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。

8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

9、工合做到 “快、静、齐”，观看比赛文明喝采。

二、诚实守信

1、诚实守信，说了就要努力去做。

2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。

三、尊重他人

1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

5、未经允许，别人的东西不乱动。

四、守时惜时

1、晚上按时睡觉，早上按时起床。

2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。

4、做事有计划，不盲目、不拖沓。

五、懂得感恩

1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

3、主动替父母干一些力所能及的家务活。

4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

5、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。

六、勤俭节约

1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。

5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。

七、遵守秩序

1、每天佩戴校牌和红领巾（或队徽）。

2、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

3、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。

4、购物、上车时自觉排队，不插队，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。

5、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

八、勤于动手

1、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用过的东西放回原处。

九、锻炼身体

1、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好“两操”。

2、学习运动常识，做好自我保护。

3、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。

十、讲究卫生

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，身体无异味。

2、饭前便后洗手。

3、定期整理和清洗书包。

4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到垃圾箱里。

5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。...余下全文>>

七：如何看待小学思想品德教育的重要性

浅谈小学生品德课的重要性作者：唐银帆

多年来都把语文数学看成所谓的主课，思想品德科学叫做副科。有句俗语还这样说：“学好数理化，走遍天下都不怕.”小学生只要语数好，能写能算就行了，品德与社会课学不学没关系。这种想法不但学校老师有，社会家长也常见。但从如今的校园投毒案件和马加爵杀室友案件中给我们教育者一种启示。一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能缺，但其中最重要的是道德行为。因为纵使一个人有渊博的知识、强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。品德是一种潜藏于人的内心思想教育，他的目标是要规范人的行为举止，该做什么，不该做什么，在社会生活中不断地改造自己，品社科对小学生非常重要。

一、能培养个人能力

1.再认和再现能力。再认和再现能力是在品设课的学习过程中再认和再现有关知识的确切含义和相关知识的内在联系的能力。它是记忆力的具体表现，是发展和培养其他能力的基础。

2. 理解能力。学生学习的一项重要任务在于理解教材。理解教材也就在于理解教材中的基本概念、原理和体系。理解能力也就是指准确理解思想品德课教材中所涉及的基本概念和基本原理及其知识体系的能力。理解包括言语的理解、内涵的理解、关系的理解和意义的理解。

3.比较能力。它是指对相关知识或教材进行比较、分析以求弄清事物异同的能力。既可以是横向比较，又可以是纵向比较；既可以是相似比较，又可以是对立比较。

4.分析和解释能力。它是指运用历史的、辩证的、阶级的观点和方法分析、解释有关的经济现象、政治现象、历史现象，从而揭示事物本质的能力。分析和解释的关键就在于由表及里，由浅入深，由整体到部分，再由部分到整体。

5.判断和批判能力。

它是指用正确的立场和观点判断政治是非、理论是非并对错误的东西进行批判的能力。

6.综合认识和评价能力。它是指运用正确的立场、观点和方法，对有关理论和现实问题进行综合认识和评价的能力。这是一种较高层次的能力。

7.表述能力。它是指学生恰当地使用品设课术语，条理清楚、逻辑严密地表述自己观点的能力，既包括书面表述能力，又包括口头表述能力。

二、培养社会实践能力。

只有在社会实践中，才能发现和培养学生的观察分析能力（不要把学生束缚于课堂上，只知道被动地接受知识，成为知识的储藏库）。社会实践能力应包括以下几个方面：

1.投身于自然、社会生活，初步了解某些事物的形成过程，增强感性认识，对事物的表象有所认识。

2.投身社会实践，初步了解某些事务的实践过程，形成适应社会发展需要的能力

3.投身社会实践，初步形成组织社会活动的能力，如组织小型的参观、访问的能力等等。

三、培养自我教育能力。

它是指学生通过品设课的学习，自觉地将一些思想、社会道德原理内化为自己的思想认识，并自觉地在行动中表现出来，形成思想品质的能力。自我教育能力表现为：

1. 自我认识能力。即正确认识自己的心理、行为及与周围事物关系的能力。课堂上，通过品社课的学习，教师要帮助学生，使他们正确认识个人与社会、个人与集体、情感与理智的关系，初步认识人生的价值和意义，并运用正确的立场、观点来克服和不断纠正自身的错误认识，在幼小的心田里播下纯洁健康、积极向上的人生理念。

2.自我调节能力。即通过自身的情绪、思想、行为的调节，使自己积极主动地适应社会的需要，不对社会造成危害。

四、培养理论联系实际的能力

品社课与当前的热点相结合，充分体现《品德与社会》教学的现实性与社会性。例......余下全文>>

八：如何做好小学生的思想品德教育工作

供参考：

一、

家校合力加强对学生的思想品德，是摆在教师面前的首要任务。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好品质形成的初始阶段。可以好的思想品质使人受益一生。

毛泽东曾说：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的希望，民族地未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。

小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。

作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。

1进行常规训练

良好的思想品德形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年龄小，如果不经过反复训练，不一定做到。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。时时对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。

2用教师品格影响学生

小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说，容易接受外界的各种影响。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

“学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。要身体力行，身教重于言教，平时，教师走进学校、教师，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有份量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

3教师用“真爱”与学生“心灵”沟通

品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生的赋予“真爱”。只有爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生。多观察、多发现其特点，诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现，部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是“良心事业”......余下全文>>