网络教学的弊端

一：网络教学的优缺点及自己的建议

优点：可以调节个人的时间 在闲暇之余进行教学 同时钉以节省往返学校的时间 可以选择自己想听的课程 没有听懂的地方可以调整重新看 有利于温故知新

缺点：网络教学在于个人的控制力 有些时候会因为没有人约束而走神 不专心听 同时遇到自己想问的问题没有人去回答 缺少一些上课的活力

二：远程教育的利弊

浅析网络教育的利与弊

【内容摘要】：

网络教育已逐渐在有条件的学校开展，迎来了信息教育的新局面。网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用，推进了教育事业的发展，培养了学生自主学习的能力，发展了学生个性，有利与学生终身学习。但是网络课程在我国还处于发展阶段，还不完善，作者分析了网络课程的利与弊，提出改进网络课程的建议。

关键词： 网络教育 利与弊 建议

信息时代的到来，一方面使我们今天的教育面临严重挑战；另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。在迎接挑战、发展信息时代的教育中，网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用。时代将社会的方方面面打上网络的烙印，教育亦然。教育网和校园网的建立，为人们检索文献、学术交流等提供了极大的方便。那么，网络课程究竟会怎样改变传统的教学方式呢？会不会在发展的同时带来一些负面作用？如何在网络教育的建设中扬长避短，充分发挥其优势？浅谈个人的一点看法。

一、网络教育潜在的优势

现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：应试教育向素质教育的转变；学校教育向自我教育、终身教育的转变。

显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手、眼、耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度，网络教育体现出如下一些优势。

1、培养学生自主学习能力。通过网络课程的学习，使得学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现，须自觉地约束个人行为，自我设计学习过程（网络课程借助交互提出学习建议），直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。

2、发展学生的个性。远程学习可以灵活地支配时间，并且不受任何限制，只要具备基本上网条件即可实现。学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测）。与传统学习过程——群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性及思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式使中学生的思维活动被约束在教师对知识建构之上，实现的是思维求同。网络课程中学生面对有机联系的结构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。

3、学生协作精神的提高。网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学生、学生于教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大的范围内，汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。

4、利于学生终身学习胆随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现，每一个人都面临着需要满足社会人才的要求，每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人的意愿如何，终身学习是需要。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。

二、网络教育存在的问题

目前，我国的网络教育处于......余下全文>>

三：怎么解决网上教学的弊端 10分

（一）更新观念，大胆实践

网络带来了新的教学模式，也带来了新的教学理念。面对网络教育的发展及特点，教师应树立新人才观、新教学观、新课程观、新讲授观及新管理观。既不能受传统教学观念的束缚，在运用网络进行教学时畏首畏尾，也不应迷信网络教学，完全否决传统教学模式。而应将传统教学模式和网络教学有机结合起来，取长补短，大胆实践，不断进步。

（二）开发网络功能，丰富教学资源

网络为广大师生提供了丰富的教学资源，只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。首先，要优化网络环境，建设优秀精品课件。相关调查显示：经优化设计和组织的网络精品课件，其有效性与课堂教学中面对面的课程一样，能对学生产生同样的影响并获得同样的满意度，提高学生的学习兴趣。其次，应根据学生实际，丰富网络教学资源。目前，在网络教学中，网上成体系的高质量教学资源较为匮乏，严重影响了网络教学的开展。为此，教师应本着“多途径搜集、务实开发”的原则，不断丰富教学资源。主要有以下途径：一是选购，即交给商业团体制作和经营，学校选购；二是配发，指在教育管理部门统一组织下制作下发；三是交流，包括兄弟单位、同行间的相互交流；四是合作，包括教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师合作开发或同行间的合作；五是自制，即由一线教师自行开发。⑥

（三）培养学生网络学习的素质

在网络教学中，教学媒体、教学方法、课堂模式等都发生了巨大的变化，教学过程从单一的“师—生”交流转变为“教师—学生—计算机和网络”的三方交流。对于已习惯了传统教学模式的学生来说，要适应网络教学，必须具备更全面的素质。

1.培养自主学习和自我调控的能力。在网络教学中，学习方式从单一、被动向多样化转变，学习行为也从行为主义转变为建构主义，体现出主动性、互动性、创造性、探究性等特征。这就要求学生具有较高的自主学习能力和自我调控能力。但在我国长期形成的传统教育格局、教学理念、教育制度和文化背景影响下，我们的学生缺少的正是这种自主学习和自我调控的能力。为此，教师应精心设计和开发网络教程、组织丰富的网络教学活动，引导学生自主学习。同时，学生也应根据自身实际，选择适合的学习方法，掌握一些基本的学习技巧。

2.掌握计算机和网络基础知识。在网络教学环境下，学生的计算机熟练程度决定了他们在网络学习中的学习效果。因此，学生必须掌握基本的计算机操作技能，具备一定的运用网络的能力，如文字处理、表格处理、图像编辑等。同时，学生还应知道如何使用网上浏览、E-mail、BBS、搜索引擎等来进行网络学习。只有掌握了这些技能，才能有效地利用网络，提高学习效率。

3.培养网上交往能力。网络教学模式下的学习不仅仅是人机对话，而且是人与人之间跨时空的对话与交流，因此，协作式学习对于实现网络教学效果起着举足轻重的作用。培养协作式学习能力，主要是掌握人与人交往的能力和技巧。网络学习中的人际环境与实际生活中的人际交往环境不一样，需要新的交往技巧和行为方式，遵守一定的规则，这些规则统称为网络礼仪。学生在网络学习过程中应遵循一定的网络礼仪，主要有：（1）尽量发短消息。太长的电子邮件或讨论版上的信息会使人产生厌倦感，如果有很多内容要讲，应将其分成几个短消息；（2）在网上讨论时，切忌使用偏激的或粗俗的话语；（3）不要用大写字母，尤其在短消息中，大写字母在网络相当于大声喧哗，就像在通常的讨论中大声喧哗一样被视为不礼貌，只有当你想强调某一点的时候再用大写；（4）在回复电子邮件或会议通知时，最好是开头第一句就给出你的主要观点或结论，这样表达信息不仅醒目，而且简明扼要......余下全文>>

四：网络教学与实际教学的利弊

作业啊其实很简单就像你在现实生活中看到小强和网上看到小强一样啊

五：传统教育与网络教育的优点和缺点各有哪些？

进入20世纪90年代后，以现代信息技术为基础的互联网在全球迅速兴起。互联网拥有巨大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，使其以惊人的速度发展。互联网的这种特性也引起了教育专家和企业界的极大注意，并迅速地把它应用于教育领域。 一、网络教育的优点 网络教育主要是指以多媒体技术为主要媒体，在网上进行的跨时空、跨地域的，实时或非实时的交互式教学形式。与传统教育相比，网络教育有着独特的优势，主要表现在如下几个方面： 1、良好的交互性。网络教育最重要的一个特性是具有良好的交互性能。在网上可以利用BBS、E-mail等网络工具向老师提问、与同学讨论问题，形成交互式学习。网络教学不再是传统教育中的以教师为中心、以课堂为中心，而是以学生为中心。 2、灵活方便。网络教育的另一个特性就是方便、灵活。网络教育的学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度。 3、易于管理。电脑有着巨大的信息处理能力和储存能力，利用电脑的这种特性，大部分教学和教学管理工作可以在网上进行。例如：学习者的选课、注册、缴费、学习时间的安排、提交作业和讨论等，同时网络数据库可以记录每个学习者的姓名、年龄、学号等个人情况。学习者每次在网上学习所用的时间及每次作业的完成情况，学习者每次考试的成绩和期末考试成绩也都被网络自动记录在案。所有这些记录构成了学习者完整的学习资料。这些资料随时可被学生和教师调出来查阅（根据每个人的权限，查阅的资料也有限制）。和传统教育相比，网络教育的这种特性可以节省大量时间和管理费用。 4、资源共享。在网络上进行资源共享分为三个方面：一是课程资源共享，通过链接就可以完成。如果把十几所，几十所，甚至是上百所网络大学的课程链接在一起，就可以为学习者提供很大的选择机会，更有利于人才培养。二是网上资源的共享，互联网本身就是一个巨大的资源库，是一个知识的宝库。这个资源库可为学习者提供多种学习的便利，扩大学习者的知识面。三是对教学中难点问题解答的共享，一个学习者所遇到的问题，教师解答了，其他有相同问题的学习者也可以参考。 5、个性化的服务。现代人注重的是个性化发展。学校培养人才也不能都按照一个标准。科学研究表明，一个人能否成才或成功的一个重要因素是个人的兴趣。因此，注重在学生阶段培养学生的个人兴趣也是教育的一项重要任务。网络教育学习方式灵活，可选择资源充分，为个人兴趣的发展提供了充足的发展空间。学习者可以根据自己的爱好和特长去选择自己想学的内容，去实现自己的发展目标。 6、可以优化教育资源。现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新。传统教学很难做到，而网上的教育资源却可以做到这一点。网络上的教育资源可以随时更新和补充，可以及时地反映出最新的科研成果，并把这些成果编入教学内容中来。 二、网络教育的缺点 任何事物都具有两面性，既存在优点也存在缺点。网络教育也不例外，相对于传统教育而言，它也存在一些不足： 1、人的群体意识和集体观念渐趋淡薄。社会性是人的本质属性，这就要求人必须融入社会。人与人之间需要语言的交流、信息的传递、情感的沟通。而在网络教育中，学生与学生之间、学生与老师之间仅仅通过BBS、E-mail或其它一些网络通讯工具进行交流，人们所建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系，人与人之间交往逐步由直接走向间接、由多样化走向单一化，失去了传统大学同学之间的直接交往，群体意识逐渐淡漠。通过这种方式教育的学生，其集体观念和团结协作的精神一般不如传统大学的学生，不利于个人和社会的发展。 2、德育教育存在不足。教育的目的不......余下全文>>

六：网络对学生的好处与弊端

相对于其他教育形式，网络教育主要有以下特色和优势：

(1)适合在职学习

网络教育具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，可供学习者根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程，有利于解决工学矛盾，特别适合于在职从业人员的业余学习。

(2)为师生跨时空交换，创造了便利条件

网络教育具有丰富的教学交互手段和突出的教学交互功能，可以为学生与教师之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习提供网络学习交互环境和平台，学生通过教学交互获 得需要的教学资源、学习指导和支持服务。

(3)学生可以自主选择学习方式

网络教育具有多种媒体学习资源和资源共享途径，能够通过计算机、卫星、电信网络等多种教学信息传输形式，向学习者提供电子化、数字化等多种形式的优质学习资源;并可通过网络共享国内外其他大学的优质资源，实施多种媒体技术相结合、多种学习方式如远程与面授、独立学习与协作学习等相结合的混合型学习模式。

(4) 取得文凭容易

网络教育学生不用参加国家统一组织的招生入学考试，招生计划各学校自己拟定，招生人数基本不受限制。课程结业考试也由学校自行组织，仅有2-3门课程由国家出题，电大组织通过网络进行考试，难度不大。

(5) 国家承认学历

68所高等学校颁发的网络教育文凭属于国民教育系列，国家承认学历，予以电子注册。开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。这68所现代远程教育试点高校名单如下：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京航空航天大学等，详见68所网络教育高校网站。

网络教育的弊：

（1）学生缺乏归属感

网络教育的师生处于时空分离状态，学生、老师之间基本无法见面，学生对学校缺乏认识，上了几年不知道学校的校门朝哪开，上了几年学不知道真老师长啥样子，上了几年学不知道同学长啥样。

（2）网络教育师资缺乏，教学支持服务无保障

据教育部门2010年统计 ，68所网络教育高等院校在校学生450万左右，每年招生150万左右，平均每个学校招生人数2万余人，很多学校网络教育的招生人数远远超过普通高考的招生人，师资无法保证。一般情况下，高校的网络教育都各校的网络教育学院来组织招生、教学、考试、资源建设等工作，而各校的网络学院仅有专职的管理人员，没专职教师，教师都是兼职或外聘的，教学时间无法保证，科研也无法保证。老师对网络教育缺乏深入的思考，对网络教育的学生缺乏了解，对网络教育的教学规律、网上支持服务的特点缺乏深入的研究。

（3）网络教育的资源更新缓慢，对学生缺少吸引力

网络教育的课件录制好以后，上传到网上没能及时更新，导致10多年的学生学的内容都是相同的，甚至有些知识已经早已淘汰，或在现实中已经不用了，这样的资源对学生毫无吸引力，甚至出现反感现象。作为老师课时常讲常新，而不是报残守缺，始终如一日。

（4）教学投入不足，甚至没有投入

继续高等教育、网络高等教育在68所高等院校中大多数，都是被边缘化了。学校在网络教育的教学、基础设施、师资建设、科学研究等方面投入很少，甚至没有投入。把网教育当做高校创收的一种途径。这已经严重影响了网络教育的办学质量，严重影响了网络教育的可持续发展。...余下全文>>

七：网络教育和正常教育的优缺点与不同

网络教育通过网络网站学习途径进行学习，平时可以选择不到学校上课，而是在家学习课件和做作业的方式一般只要求一年两次期末考试去学校考试即可。所以学生更能合理安排自己的时间。从考试方面，正常教育，是通过国家统考统招的形式来招募学生，学生必须通过统考之后才被录取。而网络教育的考试形式更为自由，一般都是由各高校自主命题和招生，通过率相对比较高，属于比较宽进的形式。主要缺势就是，在最后学生所拿到的学历证书上会有体现“网络教育”的字样。而正常教育所拿到的证书就是由学校盖公章所颁发的证书。详细可点击：www.51degree.com.cn

八：网上学习的学习利弊

利网络学习她打破了传统教育模式的时间和空间条件的限制，是传统学校教育功能的延伸。由于教学组织过程具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，她是一种以学生为中心的教育形式。通过网络大学，高考失利的落榜生有了进优秀高校深造的机会;通过网络课堂，普通学校的初高中学生有了听重点校名师讲课的机会;通过在线培训，在职人员有了业余时间自修深造的机会。网络学习为人们提供了在任何时间、地点、环境下进行学习的选择，使有限的教育资源辐射到了更多的人员和地区。网上教育的一大优点便是使学习教育人性化：学生们可根据各自的水平、按各自的速度、以自己喜欢的方式学习。他们可在聊天室里以文字形式与同学讨论问题、向老师请教，还可在课上或课下随时阅读课堂笔记。而且还可让学生在网上考试，并能立刻得到成绩。网络学习可以对那些白天得要工作，希望能够利用晚上、周末或其它时间学习的，开通了商务方面的所有课程，甚至拿文凭。在传统的教学中，学生们常常与自己周围的学生一起讨论；没有问题时，大家各自思考各的。当遇到问题时便相互讨论，从别人的思考中得到启发和帮助。它可使学生在学习过程中感觉到他并不是孤独的。当有一方有问题时，另一方随时可以帮助。但个人思考范围是有限的。身边的同学也不会又该如何呢？利用网络教学，便可以解决了。网络学习中学生可供选择的学习伙伴更多了，而且具有更多的有利条件，学习者可以先选择自己的学习内容，并通过网络查找正在学习同一内容的学习者，经对方同意结为学习伙伴，当其中一方遇到问题时，双方便可以互相讨论，从不同角度交换同一问题的看法，互相帮助和提醒，直到问题解决。特别是那些性格比较内向的学生平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师请教或解答别人的问题了。在网上他们就可以无所顾忌的提出自己的问题或为别人解答问题了。有理由相信，网络学习给我们的生活带来了极大的方便，经过网络技术的不断完善和发展，基于网络学习一定会成为现代教育的主流，也正是强大的教育市场赋予了远程教育强大的生命力。弊由于在这个学习环境中人多口杂，人们也只更专注于课堂授课的内容，所以说在传统教学中的面授和集体学习所达到的沟通、情感表达、人格塑造是网络学习所达不到的。而且网络学习的内容，也不一定符合客观真理，会给人产生误导。

九：谈谈目前网络教育存在的问题有哪些以及未来的展望

一、存在的主要问题

1．网络教学平台建设滞后

网络教学平台包括支持网络教学的硬件设施和软件系统。随着计算机的发展和普及，网络教学的基础设施方面有了很大的改善，但是带宽和传输质量仍然是影响网络教育的瓶颈。基于光纤技术的地面宽带网(地网)，虽然能解决带宽的问题，但地面宽带网高昂的成本令许多教学单位，尤其是欠发达地区的教育单位望而却步，况且我国还有2／3的土地不适合铺设光纤。如果不能做到覆盖广大地区，发展网络教育就失去了意义。随着鑫诺一号卫星转发由中国教育电视台和北京第十九中学合作的第一期卫星宽带网(天网)教育节目以来，卫星宽带网得到了突飞猛进的发展。由于卫星传输信道价格昂贵，初期投资大，传输时延大，所以目前只能采用单向的卫星信道实现同步实时广播式学习，使教学双向交互信息来往不对称，为师生之间的交流造成了一定的影响。同时，网络系统的硬件和公共底层软件，包括网络系统设备(如传输线路、交换设备、路由器以及操作系统)，各种安全保证机制，底层网络服务需要的QoS、Muhicast、密钥管理、VPN等相关通用网络技术的滞后也制约了我国网络平台的发展。

目前，网络教学软件平台，大多为国外产品，如WEB CT、Virtu－al－U、LearningSpace等。国内自主开发的一些网络教育平台系统，如北京大学网络教育学院的Blue－Power、清华大学的清华网络教育平台、北京师范大学设计开发的Vclass网络教学平台等等，目前都无法支持多层次、不同类型的个性化教育，因而很难满足我国发展网络教育的要求。在远程实时授课中，绝大多数单位采用国外商业化的视频会议产品，费用昂贵。有的产品在使用中也存在着一定的缺陷，如，数据信息不能有效传递，模拟信号转换造成失真等。同时，建立起一个功能强大、具有教育特色、专供教育资源搜索用的搜索引擎平台，也是一项非常迫切的任务。

2．网络教学资源质量不高

(1)教师对网络教育的特点缺乏研究，同时缺少足够的技术培训，没有很好地掌握现代远程教育技术，如数据库技术、课件制作技术以及网络技术等。教师只是简单地沿用传统的课堂教学模式，提供素材、教案、习题及相关辅助材料，造成教学内容表现形式单一、内容更新速度慢、自主学习的资源不足等问题。

(2)教学资源共享程度低，存在网络教学资源重复建设的问题。许多学校在开展网络教学时，从教学系统支持平台、教学管理系统到每一门课程都是全部重新开发。高校网络教育开设的都是当前的热门专业，很多课程基本是相同的，没有必要每个学校都去开发自己的教学支持平台和管理系统，而应该通过教学资源共享，形成跨区域的分布式教育资源网，每个专业建立一到两个精品课程。

(3)网络课程重量不重质，交互性差，适应网络教育本质特点的自主学习型课件很少。基础教育网站内容单调，缺乏创新与变革，仅为文字教材电子化或书本搬家，没有体现出网络教育的主动性和交互性。有不少网络教育虽由名校名师执教，但大都沿用“老师讲，学生听”的旧模式，只是“教材搬家，黑板搬家”而已，是传统学校教学内容的翻版。同时，还存在着严重的应试教育倾向。

3．网络教学手段不完善

完善的网络教学手段是保证网络教学质量的基础，虽然视频广播、网页发布、视频会议和BBS以及同步交流与异步交流技术日趋完善，但要实现真正意义上的实时交流，仍然存在技术和现实的障碍。我国许多学校的网络课件就是把老师的教案电子化后传输给学生，在一定意义上只能说是一种新的函授和电大。直播课堂节约了人力资源，可以同时监控十几个课堂的学生，但事实上，任课老师......余下全文>>

十：网络的利弊

网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索。}

这尽管是一个虚拟的空间，福它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点，才受到越来越多的表少年的青睐。}

但又有许多人认为中学生上网弊大于利，的确网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、黄色，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们中学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。}

但网络是一个新生事物，的确中学生的自制力和网络的吸引力，可以说两者根本是无法匹敌的。网络的吸引力是无穷的，而中学生的自制力是有限的。据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比，恰如其分地说明了中学生的自制力不如网络的吸引力，。它好象刚出生的婴儿，终究是需要细心的扶持的，在正确的教育、指导下，长大成人，建设国家、作出贡献。但偌是像现在这样，抑制了学生上网，不就好象将这婴儿杀死在摇篮里吗？中学生上网的人数很多，部分人受到不良影响，这正说明了是否受到不良影响取决于自身的素质与意志。俗话说得好：“人正不怕影子歪。”只要我们有不靠近这种沉溺人思想的网络传播的意志，自然也就不会受到其影响了。}

利弊的区别在于你如何运用它，以及如何合理安排好时间。如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊。如果用于学习：利大于弊。如果用于聊天、游戏：弊大于利。}