孩子早期教育

一：早期教育对孩子好吗？

现在有很多家长为了让孩子不要输在起跑线上，就给孩子报了很多课程。但是有没有想过孩子适合学习这些知识吗？其实早教不是说这多报一些课程就行的，正确方法才是最重要的。这也是让孩子上亲子园的真正目的。

家长们为了让自家宝宝不要输在起跑线了，就不惜砸重金给孩子报众多的课程。他们根本没有没有考虑多孩子是否适合学习新知识，要学那些新知识，而是通过笼统的方式给孩子补知识，这种是不正确的，下面由订课通告诉家长们应该如何对孩子进行早教。

第一：孩子多大开始上早教才是最好的？

许多父母对早教心怀疑虑，主要觉得孩子还小，没有必要进行教育。然而研究表明：人的脑神经细胞大约在140亿个左右，大多在3岁前就形成了。育儿专家认为，新生儿出生后大脑已经发育完备，具有反应能力和学习能力，已经可以开始早期教育。

而对于早教机构，刚开始时只针对2岁半到6岁的孩子，对此大家不禁要问：这么小的孩子，还不会坐、不会爬，就送他去“上班”，靠谱吗？很多妈妈体验过后发现，因为孩子年纪太小，主要就是给他洗洗澡、做做按摩体操、听听音乐锻炼听力等；此外老师还会向新妈妈传授带宝宝的知识。这一切，听起来更像是为妈妈开设的学习班。

孩子在不同的阶段上，会发展出不同的能力水平，如果对他的要求超出了这一实际水准，就好像要普通成年人跑步有刘翔那么快、扣篮有姚明那么好一样强人所难。尤其是年幼的孩子，有时候差几个月，身体和智力的发展就会有很大差别，了解了这一点，爸爸触妈就不要太着急了。

一孩子不同阶段不同培养方法

年龄 阶段 做法

0-2岁左右 心理断奶期 0-18月发展宝宝动作能力

6-24月启发宝宝语言能力

2岁前后左右 探索阶段 锻炼孩子们五感，提高和锻炼观察力、想象力

3岁前后左右 表现阶段 培养宝宝表现能力和动手能力

4-5岁左右 理解阶段 偏重五彩认识、动静结合，加重色彩、图形关注能力

第二：给孩子选早教学什么比较好？

现在很多早教机构常常标榜自己的学员能在多长时间背上百首唐诗宋词，但是就算是一首广为传诵的唐诗，一个三岁的孩子是否能读懂其中的优美意境呢？一些家长掏了大把金钱让孩子进行智力开发，但是这些望子成龙的家长往往只重视孩子的学习结果，却忽略了孩子在学习过程中是否获得了快乐。

早教理念大盘点

现在各家早教机构都在宣传自己的教育理念，但是你知道它们都有什么特点吗？现在我们就跟天娇宝贝一起来了解一下时下比较流行的早教理论，看看哪个适合自家宝宝。

蒙特梭利理论

蒙特梭利有两个核心观点：一是意识到幼儿拥有极敏锐的感觉，对一切事物充满活力和激情，并能自觉地依照感觉去学习；二是主张给幼儿“有益的自由”，鼓励他利用环境中的教具自由钻研，即便犯错也让他自我修正，老师和家长只是观察者和协调者，而不是主导。

体智能早教

单臂悬垂、倒挂金钟……让不足3岁的宝宝做出如此高难度动作，旁观者看得胆战心惊，宝宝却玩得很开心。体智能早教的理念，就是通过”大运动“来刺激孩子的感官和前庭，让孩子的体能和智商同步提高。

准MBA理念

采用视听教学及互动教学模式，问答、角色扮演、演讲录像、动手实验、团体活动等多样化教学方法，培养孩子的创造性，激发他们进行高效的思考，发现并鼓励他们的新想法，同时提高他们的动手能力、解决问题以及团队合作的能力……以从容面对社会的能力培养角度来说，眼下最流行的早教方式与MBA......余下全文>>

二：早期教育 到底该教孩子什么？

◎背景：近期，央视《焦点访谈》播出了一期《早教，该多早?》的节目，再次引发了广大家长对“早教”问题的热烈讨论。如今，越来越多的家长开始重视幼儿的学前教育，这一点，从各种早教中心的火爆程度就可见一斑。但必须看到，一方面，早教市场良莠不齐，需要“择良木而栖之”;另外，不少家长的早教观念存在误区，有必要“矫正”。早期教育确实非常重要启蒙教育是人生不可或缺的教育。南北朝时期著名的文史学家和教育理论家颜之推说：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”日本的教育名家木村久一认为：“假如人的潜在能力为100%，则在初生时进行教育，其能力发挥可达100%，5岁时开始教育可达80%，10岁时开始教育则只有60%。”心理学研究表明，0-7岁是人生发展的关键时期，也是教育的最佳时期，所以，早期教育宜早不宜迟。因此，家长要消除“树大自然直”的认识误区，切实重视对孩子的早期教育。早教取向存在大量误区随着社会的发展，家长的文化素质在不断提高，对孩子的教育也越来越被重视，然而，相当一部分家长在教育内容上存在着误区，在孩子早教上花钱很大方，却没有认识到培养人才的真谛，起跑线上的“揠苗助长”现象日益严重：为了不让孩子“输在起跑线上”，家长关注的是孩子的知识层面，从识字写字、背诵唐诗宋词，到学习艺术。南京的早教班从一开始只针对2岁半到6岁的孩子，逐渐发展到刚出生的小婴儿;有的家长甚至一边喂奶一边上课。3岁的孩子学“经济学”，2岁的幼儿双语交流，1岁的宝宝伴着音乐跳舞……这些匪夷所思的事情似乎已成时尚。许多年轻的家长的确走出了以前对早教的“懵懂”与“怀疑”，但却步入了新的误区：一定要让孩子“赢在起跑线上”，“赢”的标志就是多学一些伐化知识和艺术技能。早教不当导致厌学情绪早期教育内容的定位不当，引发了孩子的厌学情绪，阻碍了儿童其他技能的发展，分散了婴幼儿的精力，导致正常的发展受阻，形成认知障碍，甚至损害健康。有很多老师发现，开学不久，原本成绩优秀的学生到了三年级却突然成绩下滑。究其原因，原来是孩子在幼儿阶段接受了超前教育，导致一、二年级时厌学，等到三年级终于暴露出基础差的问题。这种现象被幼教专家称为“三年级效应”。北京某小学的调查表明，小学一年级的厌学率两年内上升了7%，厌学者大都过早地接受了知识教育。早教内容重在童蒙养正既然如此，早期教育的内容究竟该怎样定位?对此，古人早就给出了明确的答案：“童蒙养正”，其主要内容就是做人的教育、生活的教育。少年若天性，习惯成自然。对于婴幼儿的教育，重点应放在良好的行为习惯培养上，诸如：每天分担家事，不吃垃圾食物，养成卫生与运动的习惯;喜欢看书的习惯;与人友好相处进而学会合作的习惯;亲近大自然的习惯;生活有规律，保证睡眠的习惯;言行文明，尊重他人的习惯;勤俭节约，克勤克俭的习惯;渴望获得知识技能，认真学习的习惯;为人正直，嫉恶如仇，是非分明，从善如流的习惯等。教会孩子生活中的潜规则，诸如:顺其自然、不必强求;保持人格，直面人生;相信自己，摆正心态;珍爱生命，珍惜时间;诚实为人，学会感恩;约束自我，遵规守矩等。养浩然正气，做堂堂正人。早教方法关键寓教于乐对婴幼儿该如何进行启蒙教育?是棍棒相加还是一味溺爱，是迫其读书学艺还是放任自流?正确的答案“都不是”。应该意识到，学龄前儿童的天性和特点就是一个字“玩”，应该重视在玩乐中培养孩子健康心理、乐观情绪、合作精神，乃至思维方式、动手能力、良好的生活习惯等等，可以说“寓教于乐”是幼儿早教的法宝。游戏是学前儿童的主要活动，儿童通过游戏来认识周围事物，适应生活环境和发展智......余下全文>>

三：孩子早期教育的真正意义

早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

首先，早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸，不是错误的把某些能力和认知提前的教育；其次，早期教育是广义的教育，是生活中点点滴滴无处不在的教育，也就是说，成人对儿童的干预（教育）和实质影响总是不可避免的，不管儿童身边的带养人有无教育意识、教育理念怎么样，教育方法是否得当，带养人的言行举止都是对孩子进行的教育过程，将对孩子的行为习惯、思维方式、性格品质和基本价值观产生直接影响。

那么，早期教育的核心不在于具体技能和知识的掌握，而在于儿童心智是否健康成长，在于教育施予者的教育理念、教育环境和教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。教育的环境、家庭成员的价值观、亲子关系和敏感期发展是0-6岁早期教育的重点。

四：早期教育包括哪些方面的内容？

早期教育的培养目标包括：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

早期教育义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

五：孩子早期教育的方法

为了促进孩子的智力发展，家长应有意识加强自己的智力活动，有时需要和孩子一起共同进行智力活动。主要做法有以下几种：

养成读书、看报的好习惯。

家长爱读书、看报，是一种很好的智力活动。在读书、看报过程中，不断把新的信息传达给家里人，有时要谈自己的认识。长久地熏陶，孩子也会喜欢读书、看报。

当生活中有些知识不明白时，查资料、查工具书，获得正确答案。家长跟孩子一起做这样的事情，特别有利于孩子增长知识，训练思维，培养能力。

有的家长在读书、看报过程中，划重点，剪贴感兴趣的文章，记读书笔记，孩子就会学着大人的样子去做。如果家长再教给孩子方法，效果更好。

举办家庭知识竞赛和智力竞赛。

知识竞赛以记忆知识为主，智力竞赛以开动脑筋为主。书店、图书馆以及报刊杂志上这一类的资料特别多，不妨全家人动手收集一些备用。

竞赛的方法多种多样：必答、选答、抢答；口述、手写、动作；记分、淘汰、小奖品。

家长和孩子轮换当主持人，准备过程就是学习知识、发展智力的过程。利用饭后、学习后的休息时间或节假日，都可以进行。家长要有热情，让孩子多出点子。

这项活动还可以针对孩子在学习中的弱点进行，激发学习兴趣，扩大知识背景。

开展家庭讨论、辩论活动。

生活中有许多现象，社会上有许多热点问题，家长和孩子都感兴趣，但看法未必一样，何不就此开展些讨论、辩论活动？讨论、辩论中要各抒己见，不要压制不同意见，孩子的看法有时片面偏激，这没关系，争论本身最能促使人深入思考，给自己找理由、找证据，这正是高密度的智力活动。

讨论、辩论的话题很多：自然的、社会的；国内的、国际的；文学的、思想的；历史的、现实的……只要有心，不愁无题。一个家庭形成讨论、辩论的风气，每个人的水平都会提高，而且能矫正有些家长一人说了算的不民主作风。

增加家务劳动中的智力活动。

很少有人想到家务劳动与智力的关系，其实，所有的劳动都有明显的智力因素。饭，怎样做能节约时间；菜，怎样做才好吃、好看；大归除，先干什么，后干什么；地板，怎样能擦干净等等。越是复杂的劳动，智力含量越高。如果有意识在家务劳动中引导家人开动脑筋，大脑必然得到锻炼。

有些家长自己干活全凭习惯和经验，您不妨动动脑子，肯定有新的思路。

在解决家庭难题中发展智力。

家家有本难念的经，只要不是必须回避孩子的难题，请让孩子一起参加解决难题。先是让孩子知道有关情况，研究怎么解决时，听听孩子意见，如能给孩子一点任务更好。

举一些难题的例子：水电费算不清楚，家里要买大件商品一时决定不下来，祖辈有困难不好解决，父亲或母亲出差家里事不好安排，亲友邻里矛盾不好解决等等。家长往往认为孩子小，不必管这些事，其实不然。在孩子参与处理这些事情的过程中，不但发展智力，还提高了他的责任意识和社会成熟度。有利无弊，何乐不为？

经常向孩子请教。

现在的孩子，有时在某方面懂的东西比大人多，家长应有向孩子学习的意识。有些知识，家长可以直接以孩子为老师，既学到东西，又促进孩子。现在，有不少家长跟孩子学英语，孩子英语学得更好，比听写、默写还管用。有一位山村农民，没上过小学，跟上小学的儿子学数学，父亲不断进步，儿子成了数学尖子。

有时，孩子讲出一条新消息，家长不妨认真地说：“再多讲一点，让我也多知道一些。”

总之，家长爱动脑筋，多跟孩子一起进行智力活动，可以互相促进，比天天训孩子要好得多。...余下全文>>

六：幼儿早期教育有什么好处？

德国幼儿早期教育家威特说：“对孩子的教育开始得那么早也不会过头”。目前国内外多数专家认为，幼儿早期教育重点是指3到5岁前的教育。对幼儿进行早期教育究竟有哪些好处呢？

幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。

人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

七：孩子们的早期教育都有什么内容？

不少家长花高价带孩子上门类繁多的早教课，却收获甚微。这种现象引人深思：早期教育究竟应给予孩子什么?怎样的早期教育才能让孩子获得健康的、可持续的发展?

0至3岁是人生的开端，也是儿童身体、情感、动作、认知、语言和社会性发展最快的阶段。高质量的早期教育将为人的健全人格的形成和一生幸福的生活奠定重要基础。眼下，很多家长虽然观念新，知道教育的视线已延长到孩子出生的那一刻，愿意为孩子的关键时期付出精力和物力，然而他们对早教的认知仍存在误区：往往重要求、轻交流，重智商发展、轻心理感受，让孩子过早接受知识教育，而较少考虑孩子的兴趣及内心感受。社会上五花八门的早教机构也是良莠不齐，多以营利为目的，并存在违反儿童身心发展规律的“拔苗助长”式的做法。某些社会培训机构的早期教育往往带有浓厚的功利主义色彩，早期教育为成人生活做准备的理念成为其“主旋律”，但却漠视儿童的幸福感受。从胎教到0岁方案，从亲子营到特长班，早教变成了片面灌输知识、掌握技能，让孩子身心疲惫的训练，变成了商业化的、伪科学的炒作，致使孩子们远离自然、远离社会，也远离童年的幸福。

科学早期教育最重要的任务不是知识的积累、智力的开发，而是孩子良好个性的塑造、健全人格的培养，让孩子拥有美好人生的开端。对孩子来说，从早教中最重要的不是学会了什么知识和技能，而应是在与自然、社会的接触中，在与家长的交往中产生的无数体验。这些体验激发孩子的想象，在想象中拓展其内在的生命世界，促使其萌发真善美的嫩芽和对自然、生命的热爱、敬畏。这才是早期教育的真谛所在。

早期教育不仅是为孩子未来的幸福做准备，这种教育生活本身就应该是幸福的。美好的人生应当从幸福的童年开始。让孩子享受童年的幸福和快乐，应当是早期教育的基本目标。判断早期教育的好坏要从这样的原点出发。

家长千万别相信早教机构的诱人宣传。其实，早教最好的老师是家长自己。只要家长潜下心来琢磨早教规律和方法，并勇于实践，就能取得早期教育的最佳效果。

八：早教的重要性

早教教育针对的对象不同

早教教育虽然是对孩子的教育，但是0-3岁的孩子还没有脱离父母，父母和周围的人是给孩子实施教育的老师，因此，早期教育教育的对象，最终目的港是孩子，中间对父母的教育也是不可缺少的，如果父母没有意识的0-3岁孩子早期教育的重要性质和方法，孩子同样得不到更好的早教教育效果。父母不要把希望寄托在一些早教机构和潜力开发中心，先不说效果，就是时间上也很少。每天1-2个小时的时间，根本不是起到决定性的做作用。

父母是孩子最好和最早的老师，没有人比你更爱你的孩子，孩子的早教教育也是父母在跟孩子平时生活中交流中实施的哦，这样的早期教育不会让孩子反感，而且能提高宝宝认识世界的兴趣。

早期教育对孩子的作用

孩子生长过程中，有很多敏感期，如果父母错过这个敏感期的教育和引导，会给孩子将来带来不可挽回的遗憾。在特定时期，给孩子提供认知世界、情感培养、语言能力、个人爱好、面对困难等引导和措施，能够为孩子以后的生活和工作质量打下坚定的基础。

现在，很多发达国家对于早教教育都很重视，很多国家对于弱势的群体孩子的早期教育提供了大量的补助，比如：英国的“Sure Start”美国的“Early Head Start ”。因此我们更应该认识到早教教育的重要性。

很多专家认为：只要在孩子幼儿期发现的任何问题，只要即使处理，都会能弥补上的，也就是说幼儿时期不管在生理还是心理上的问题，都是可以预防和化解的。

早期教育实施者是家长，和谐的家庭环境能促进孩子的身心健康成长；父母在给孩子实施早期教育的时候，也学会如何进行家庭教育，给孩子以后的身心健康、生活学习添一把力。

早教教育对社会的作用

21世纪对人才的要求越来越高，很多企业都是需要符合型的人才，如果想要提高自己的生活质量，只会一种技能是远远不够的。

早期教育不仅让孩子大脑的到开发，而且在一系列亲子活动和教育活动中，让孩子学会面对问题和解决问题。从小让孩子懂得克服困难，对孩子以后面对和处理学习和工作中遇到的问题做好心理准备。孩子是社会的未来，孩子素质的提高，也会提高了个社会的整体素质。