培训讲师考核标准

一：企业内部培训师需要具备哪些条件？

一、不是每个人都能成为企业内部培训师。虽然许多训练技巧可以通过培训和实践获得。但还是需要具备属于自己独特的培训能力。

二、企业内部培训师需要具备以下一些条件：

1、较强的沟通、组织协调能力

企业培训师在实际工作中常常要面临与各部门员工或主管沟通、调研培训需求，还要组织并实施各部门进行有效学习，有时还会遇见不愿配合学习的领导或员工，因此需要具备有着较强的沟通、协调能力才能做到有效培训。

2、需要具备自主研发及实施项目的能力

企业在不同的发展阶段对员工的素养和技能也是有不同需求，因此需要企业培训师具有高瞻性眼光及思路，在不同时期根据企业的战略目标，开发适合企业发展需求的培训项目及内容，还要具备独立实施的能力。

3、自我感知的能力。

虽然我们并不主张企业培训师要进行缜密的分析，但要成为一个成功的培训师，很明显需要有一定程度的自我认识和自我接受的能力。我们的自我感知能力越强，选择余地和自由就越多。

4、激励他人的能力。

培训师能够意识到被培训者的发展需要并激励他们认同自己的情感和价值观，为获得和实现他们的最高目标而努力。成功的企业培训师能激发被培训者内在的动力而不是使用外在的压力。培训师的信念是使被培训者发展自己的潜能。企业培训师可以使被培训者克服任何妨碍达成其目标的障碍和限制。不是每个人生来都有激励他人的能力。

5、建立关系的能力。

企业培训师看起来应当是可接近的、友好的、值得信任的。他们把培训看做很重要的事。培训师必须是乐于助人的、有办法的、互且能充分地表达自己的想法。他们必须全神贯注于他们的任务并不计较得失。培训的成功很大程度上取决于企业培训师和被培训者之间的关系。

6、前瞻的能力。

培训意味着行动。自我剖析、洞察力和自我意识总是在行动中发生。如，我们如何达到某个目标或改变某种行为？被培训者会如何对待新观点？培训师不能只是停滞在培训开始时的状态，或是陷入对情感、目标的关注或对失败的害怕中。如果被培训者最初是不成功的，好的培训师能够让他们在保持活力的同时去寻找导致他们受阻和无效率的原因。培训师相信人们有足够的智慧、创造力和动力发展以取得成功、但是他们需要帮助来达到目的。

7、控制的能力。

改变有时是痛苦的。不管最终的结果和益处如何，被培训者经常抵制改变，害怕他们在这一过程中会失去一些东西。培训是与发展、成长和变化相关的，培训师显示出的献身精神和毅力，以及关注于目标和行动计划的控制力，将最终带来其所期望的持久的行为变化。

8、把握职业界限的能力。

培训不是对所有人都有效的灵丹妙药，不是所有人都适合被训练。选择被培训对象和建立培训师和被培训者之间的“良好配合关系”十分重要。一些人也许不适合学习和改变，所以培训师对他们也许不是最有效的方式。培训不可能对所有的人都是好东西，没有任何一个培训师无所不知或可以帮助所有人。好的培训师通常能够意识到他们的能力和局限。

9、诊断问题并找出解决方法的能力。

培训师应该收集被培训者的有关资料，以便决定他们的特定需求。虽然评估和会谈的技巧可以通过学习获得，但一个成功的培训师会拥有一些特定的素质，这些素质使他们能够更有创造性地利用这些信息，诊断被培训者的问题所在，或提出令人振奋的解决办法。

10、从事商务的能力。

培训师不仅出售无形产品，他们同时还在推销自己。在一个竞争不断加剧的市场环境中，人们选择培训师的时候，不仅考虑培训师能否清楚地阐明他们自己的培训项目的必要性及特殊的益处，还要考虑他们所能提供的服务的质......余下全文>>

二：培训讲师岗位职责

4S店内训师岗位职责

一、 负责4S店内部培训的授课工作和技术部工作。

二、 切实落实授权公司对4S店的专业技术培训计划。

三、 切实掌握4S店内部技术的培训率，并对员工的内部技术培训进行考核及评估跟踪工作。

四、 收集和分析重大技术案例和故障案例，及时传达，及时学习。

五、 负责组织研究技术难题攻关工作。

六、 协助4S店开展培训的其它相关工作。

除了以上4S店内训师岗位职责外，4S店内训师岗位要求还有：

一、 出色的沟通能力。

二、 汽车专业相关知识。

三、 熟练运用办公软件。

四、 专科以上学历。

五、C牌照以上驾照。

三：怎么样考核一个企业讲师讲课的好坏 5分

你要有针对老师考核的标准。一种是现场考核，针对讲师的，比如内容的表达、穿着、课程的主题是否明确、运课技巧运动的是否灵活。

还有就是借助学员来对讲师进行考核。比如课后让学员给老师进行评分。

四：新教师培训考核的标准制度？

为了加强对新进教师的业务管理，帮助他们尽快提高教育教学水平，从而达到提高学院师资队伍整体素质的目的。经研究决定 , 学院将对新进教师进行全面的课堂教学业务考核指导，实行主讲教师资格制度。 一、考核对象 每年新进教师（包括新分配来和新调入的教师）且正在承担课堂教学任务的，都应接受考核指导；对暂时未承担教学任务的新进教师，各系部安排他们每周适量地听取相关教师的课，做好上岗前准备。 二、考核内容与方式 对非师范类院校毕业的新教师集中组织教学基本技能培训，并进行考核，对于课堂教学水平的考核采取随堂听课的方式，课后开展集体评议讨论（被考核对象也要参与），有针对性地予以指导；结合“评教评学”的综合评价，对课堂教学反映较好的教师，准予主讲教师资格，对于课堂教学反映差的教师，结合青年教师导师制的实施，系部明确帮教老师，帮助其整改提高，并且规定被考核的教师每周听课应在 20 节以上，适当限制教学工作量，三个月后，再进行复核，如果经考核教学效果仍然很差，将责令其暂缓上岗，继续听课学习，提高自己的课堂教学业务水平。根据新教师的学习提高的态度与效果，可考虑建议有关部门延长其试用期。 三、考核组织 新进教师教学技能培训与考核工作由教务处组织、督导团协助、系部具体实施。参与考核的人员有：系部教学工作指导委员会成员、督导团成员、相关职能部门人员礌教研室主任及相关教研室的教师。其中必须有 1 名以上的教务处、督导团成员参加。

五：培训机构英语教师考核指标

1，你的专业基本功，很多培训机构要笔试，看成绩。{ 这个可以针对性的提前做做中考题（应聘初中段英语老师的话）或高考题 （同）}2. 重点把握。书上或配套资料有写 3，讲课技巧，最好利用漂亮的板书和游戏，如果个人有唱歌绘画表演特长最好。4，清楚讲课流程：（）初中以及以上学段要求会严格一些：复习---导入-学习目标-重难点讲解或呈现新课---练习重点内容--小结-作业-拓展。希望帮到你

六：内部讲师管理办法拜托各位大神

内部讲师管理办法 第一章 总则 第一条 目的 为充分利用空调事业部内部的智力资源，积极培养和建设事业部兼职讲师队伍，发挥内部讲师在事业部整体培训教育体系中的核心作用，特在《人力资源开发与培训管理制度》的基础上制定本管理办法。 第二条 适用范围 本办法适用于空调事业部各种类型的培训，包括事业部一级的培训及各职能部、二级子公司组织的二级培训。 第二章 管理职责 第三条 归口管理 人力资源部是内部讲师的归口管理部门，负责讲师的评聘及相关管理工作。 第四条 讲师工作职责 1． 根据事业部人力资源部的安排，展开相关内训课程； 2． 负责参与事业部年度培训效果工作总结，对培训方法、课程内容等提出改进建议，协助事业部培训主管完善事业部培训体系； 3．负责培训学员的考勤和考核； 4．负责编写或提供教材教案； 5．负责制作培训学员测试试卷及考后阅卷工作。 第三章 讲师资格评审及程序 第八条 讲师类别 讲师分储备讲师和正式讲师两类，讲师除了可以获得授课薪酬之外，还可以获得事业部组织的“讲师培训”（委外或外派），正式讲师等级资格证由人力资源部颁发审核，总经理审批。 第九条 外聘教师 非本事业部人员（集团内员工）在为本事业部员工进行培训的过程中，经事业部人力资源部评审合格后，也可聘请其担任空调事业部讲师（等级评聘按照本办法）。 第十条 讲师评选条件 1． 具有认真负责的工作态度和高度的敬业精神，能在不影响工 作的前提下积极配合事业部培训工作的开展； 2．在某一岗位专业技能上有较高的理论知识和实际工作经验； 3．形象良好，有较好的语言表达能力； 4．具备编写讲义、教材、测试题的能力。 第十一条 等级评聘 为了保证培训效果并激励讲师授课水平的自我提升，讲师按级付酬，正式讲师划分为三个等级，等级按《培训效果调查表》得分标准评聘。 第十二条 内部讲师评聘程序如下： 1． 各单位推荐或个人自荐——单位主管领导审核——人力资源部审批，审批后的讲师将获得储备讲师的资格。（见附表一《内部讲师推荐表》） 2． 人力资源部与各二级培训主管部门会适当安排储备讲师授课。 3． 各二级培训主管部门安排内部讲师授课前应通知人力资源部有关讲师和课程安排事项，以便于人力资源部对讲师的授课情况进行跟踪；跨单位聘请内部讲师时人力资源部提供必要的协调。 4． 人力资源部组织，各二级培训主管部门协助对储备讲师的授课效果进行抽查（见附表三《培训效果调查表》），对连续二次抽查得分低于60分的讲师，暂停安排授课，若因个人或组织需求，可按本规定重新申请。 5． 各级讲师均可以提出升级申请（见附表二《内部讲师资格评聘表》），人力资源部受理申请并组织升级评聘，聘期半年。满足以下标准可申请升级评聘： （1）连续两次考察授课均达到以下评分标准： 三级讲师：70~80分 二级讲师：80~90分 一级讲师：90~100分 （2）授课时数： 三级讲师须授课6学时/年； 二级讲师须授课8学时/年； 一级讲师须授课12学时/年。 注：必要是人力资源部邀请专业人士参与评审。 6． 人力资源部组织，各二级培训主管部门协助对正式讲师的授课效果进行抽查，连续二次抽查得分低于本级标准得分下限的讲师降一级，经再次考核得分高于本级标准得分上限方可恢复原级别。 第十三条 事业部鼓励广大员工积极参与讲师评聘与升级，讲师业绩作为其工作绩效考核的参考依据之一。 第四章 讲师考核 第五条......余下全文>>

七：面试太平人寿的培训讲师岗，请问有几个步骤，都考核什么内容，HR和领导会关注哪些方面？求详解，给分了！

您好，我是太平山东分公司的。从业经历而言，利就是您有经验，上手比较快；弊就是面试肯定会问你为什么跳槽选择太平，要说出一个让面试官觉得满意的答案，又不能贬低老公司。建议，多了解一下太平的培训体系，主要是八大体系及新人育成体系。甘肃分公司的内勤待遇不知道，面试后可以问一下人事行政的经理，没什么不好意思的，工作都是为了养家嘛。面试也没啥特别的，会有三分钟演讲（抽题目，反正山分是这样）、以前工作的亮点、个人优点与不足之类的……祝你好运~~~希望能帮助你！

八：企业内部讲师制度

1.0 目的

1．1 培养公司的内部讲师，使我们累积的专业知识与经验财富在九城做到有效与完整的传承。

1．2 降低学习的成本，并使培训课程更加贴近员工的需要，突出务实性。

1．3 培养基层主管自我学习能力与中高层主管的教练技能，创建学习型组织。

2.0 范围

适用于公司所有员工

3.0 职责

3．1 讲师团团长

职位说明：负责整个讲师团的专业管理，各项课程专案的提出与教材的开发。本职位为兼职，由内部资深讲师担任。

工作职责：

1．负责课程专案的提议与收集。

2．负责召集与主持讲师会议的召开。

3．负责内部讲师的协调与管理。

4．负责内部讲师的授课与晋升评估。

3．2 讲师团助理

职位说明：负责整个讲师团的行政管理，会议室的准备、讲师联络、讲师费用申领等，本职位为兼职，由学习与发展中心员工担任。

工作职责：

1． 负责讲师会议的行政安排。

2． 负责讲师活动的行政安排。

3． 负责讲师评估与费用申领的行政工作。

4． 负责讲师联络与日常的沟通与协调工作。

3．3 内部讲师

职位说明：负责担任某项课程的授课工作并负责相关教材的开发，协助学习与发展中心的其它培训工作，本职位为兼职，由各部门员工申请后经评估合格后担任，内部讲师分为：

见习讲师（Assistant Trainer）

讲师（Trainer）

资深讲师（Senior Trainer）

4．0 规定内容

4．1 讲师的产生

1． 内部讲师采取一年一聘制，由学习与发展中心授证产生。

2． 有意愿担任某项课程的内部讲师者可至学习与发展中心填写《内部讲师资料表》，并参加由其举办的TTT培训，经试讲合格后担任内部讲师。

3． 上一年度担任内部讲师，授课时间在16课时（含）以上/评鉴分数在85分（含）以上可续聘为内部讲师。

4． 经学习与发展中心或其它部门推荐，担任某项课程的授课讲师，评鉴分数在90分（含）以上，可聘为内部讲师。

4．2 讲师的晋升

1． 内部讲师晋升一年一次，12月份进行评估确定，次年1月予以公布。

2． 内部讲师授课结束后，学员会填写《培训评估表》，经学习与发展中心整理后作为讲师费用发放与晋升的依据。

3． 见习讲师晋升为讲师的评估标准（所列标准需全部满足）

a、 授课时间在20课时（含）以上；

b、 评估分数在90分（含）以上；

c、 可以讲授2门（含）以上课程；

d、 向学习与发展中心提供完整的培训教材。

4． 讲师晋升为资深讲师的评估标准（所列标准需全部满足）

a、 授课时间在24课时（含）以上；

b、 评估分数在95分（含）以上；

c、 可以讲授3门（含）以上课程；

d、 向学习与发展中心提供完整的培训教材。

4．3 讲师授课费用标准（人民币/每课时）

讲师等级 上班时间 下班时间

见习讲师 30 40

讲师 50 70

资深讲师 70 100

未授证讲师 5 10

学习与发展中心内部讲师费用比照见习讲师。

4．4 内部讲师的......余下全文>>

九：培训效果评估的方法选择有哪些

培训效果评估的方法

[工作程序和方法]

一、培训评估的步骤

评估是一个由几个核心成分组成的系统。大多数成功的评估方案是在进行需求分析、提出影响该培训项目的问题的过程中就有所计划的。在实施培训项目之前、之中和之后都要考虑评估问题。

在实施培训项目的过程中，练习和活动都是为达到既定的结果而设计的。在培训项目完成之后，还要对更多的数据进行收集、分析和汇报。评估活动贯穿于培训项目全过程的每一步。作为一种以结果为基础的评估方法，培训评估实施需要完成如下步骤：

1．进行需求分析，暂定评估目标。在培训项目开发之前，必须将评估目标确定下来。多数情况下，评估的实施有助于对项目的前景做出决定。实际上，进行评估还有别的原因，这些原因将影响数据类型、数据收集方法的选择。需求分析应提供有助于设立评估目标的信息，确切地讲，就是提供培训项目必须要达到的目标。这些目标是暂定的，一旦确定这些数据是现成的或可以收集的，那么，这些目标就可以最终得到完善。

2．如果可能，要建立基本的数据库。在进行评估之前，必须将项目执行前后的数据收集齐备。数据的形式多种多样，并且基本上反映了产生培训需求的条件。收集的数据最好是一个时段内的数据，以便进行实际分析比较。数据收集的方法回答了为什么要实施评估这样一个基本的问题。基本数据反映的信息非常重要，它能反映出工作业绩的缺陷所在。经过需求分析之后，建立基本数据库能使培训人员的注意力集中在培训项目应该带来的变化上。有了基本的数据，操作程序及为解决问题、消除缺陷而设计改进方案也会相对容易一些。

3．选择评估方法。确定培训项目目标之前就选择评估方法也许看上去不合逻辑，但是评估方法的选择会影响培训项目目标的制定。如果没有收集到衡量目标实现的进展信息，确立培训项目目标就毫无意义。因此，如果首先选定收集数据的方法，目标就可量身定做了。在最后确定培训项目的目标之前，选择评估方法能使设想的工作流程有所不同。选择评估方法的过程回答了如何对学习环境、学员和培训内容实施评估这一间题，因为方法的选择必须适合数据的类型。评估方法的类型包括课程前后的测试、学员的反馈意见、对学员进行的培训后跟踪、采取的行动计划以及绩效的完成情况等。

4．决定评估策略。在整个过程中，这一步回答了与评估有关的谁来评估、在什么地方评估和在什么时候评估的问题。这些关键问题的答案在计划评估时是很重要的。因为培训部门和培训项目的学员在评估中都扮演着很重要的角色，有关双方的责任划分问题一定要明确：(1)由谁来实施评估；(2)信息将从参加培训的学员的直接上司还是直接下属处收集；(3)谁来分析数据和解说数据；(4)谁将继续实施后续的评估；(5)谁来决定停止或改变评估程序。

在采取进一步措施之前应当先回答这些问题。多数情况下，应由个人或一个小组负责收集数据比较合理。他们负责分析结果，并将结果告知适当的目标听众。

一个完整的评估和衡量系统会在培训过程不同的时间段来收集数据。如果和前面几步相结合，这一步包括了形成评估策略的所有问题。

5．最后确定评估项目所要达到的目标。培训项目的目标是在评估计划的有关问题都有答案后进行的，这是因为评估计划会影响目标的最终选择。最理想的是每一个目标应该与收集的基本数据有关。培训项目的目标为课程设计者和学员指明了方向；同时，管理层也据此决定是否应该实施该培训项目。培训项目的目标应当考虑不同层次的特点，应当符合合理化目标所应该具备的普通标准。每个目标必须具有挑战性、明确性、时限性、可实现性和简单易懂的特点。为......余下全文>>

十：中公教育讲师入职后的培训内容是什么,需要前期准备什么吗?

主要培训：考察应聘人员的台风、课堂的把控力以及是否具备做讲师的潜质。在北京的培训是新入职师资的必修课，培训期间课程设置紧密，考核严格，对新师资身体、智力都是很大的考验。不过一般会经过几轮考核，直到师资具备初步的授课能力，这是保证日后授课质量的关键，所以应聘师资要做好充足的准备。

1、 wenku.baidu.com/...f.html

这是百度文库里关于如何做好一个培训讲师的文章，你可以参考下。

2、权威认证：由劳动和社会保障部统一鉴定，鉴定合格者按照有关规定统一核发相应等级的《中华人民共和国职业资格证书》，此证书全国通用。

3、下面是丰富你自己的书籍，你可以挑选阅读：

1.《如何赢得朋友并影响他人》——卡耐基

2.《杰克·韦尔奇自传》 ——杰克·韦尔奇

3.《为未来而竞争》——哈默尔和普拉哈拉德

4.《公司战略》—— 安索夫

5.《战略家的思想》——大前研一

6.《小既是美》——舒马赫

7.《追求卓越》——彼得斯和沃特曼

8.《变革大师》——坎特

9.《员工总动员》——徐剑、陈陈

10.《最伟大的礼物》——徐剑、陈陈

11.《混乱中的壮大》——彼得斯

12.《第五项修炼》——圣吉

13.《变革的力量》——科特

14.《领导者：成功谋略》—— 沃伦·本尼斯

15.《基业长青》 ——詹姆斯·柯林斯

16.《如何选样领导模式》—— 罗伯特·坦南鲍姆

17.《再论如何激励员工》 ——弗雷德里克·赫茨伯格

18.《孙子兵法》——孙子

19.《竞争战略》——波特

20.《竞争优势》——波特

21.《帕金森定律》—— 帕金森

22.《我在美国通用汽车公司的年代》——斯隆

23.《彼得原理》——彼得和赫尔

24.《管理的实践》—— 德鲁克

25.《管理工作的实质》—— 明茨伯格

26.《管理：任务、职责和实践》—— 德鲁克

27.《质量是免费的》—— 克罗斯比

28.《走出危机》—— 戴明

29.《质量的计划》——朱兰

30.《营销管理》—— 科特勒

31.《颠峰表现者：商业的新英雄》——加菲尔德

32.《称职的管理者》——博亚茨

33.《一分钟经理》——布兰查德

34.《领导和有效管理》——菲德勒和钱姆斯

35.《领导》——彭斯

36.《情景领导》——赫西

37.《追求繁荣》——松下幸之助

38.《管理的奥妙》——赞勒尼克

39.《激励因素》——赫茨伯格

40.《经理人员的职能》——巴纳德

41.《第五代管理》——萨维奇

42.《企业生命周期》——麦迪恩

43.《激励与个性》——马斯洛

44.《改变世界的机器》——沃玛特、琼斯和鲁斯

45.《革新的管理》——伯恩斯和斯道克

46.《管理的解放》——沙因

47.《重造企业》——钱匹和汉默

48.《日本企业管理艺术》——帕斯卡尔和阿索斯

49.《没有国界的世界》——大前研一

50.《跨越文化的浪潮》——琼潘纳斯...余下全文>>