北京小学作文辅导

一：北京小学生作文辅导班哪家好

我家乡的风味小吃有很多，如盒子糕、锅边糊、豆腐丸、臭豆腐但我最喜欢的要数臭豆腐了。在浦城的大街小巷不时传来一阵阵诱人的叫卖声：“快来买了，正宗的臭豆腐，又香又便宜！”提起臭豆腐，我们浦城人谁都会竖起大拇指的。臭豆腐闻起来臭，吃起来香。今天和妈妈一起上街，我又央求妈妈给我买臭豆腐。只见摊主把一块块一寸见方的臭豆腐从“卤水”里捞出来，再放到油锅内炸。这时，就能听到一阵阵“吱吱”的响声。大约炸了两分钟，一串串臭豆腐便熟了，摊主利落地把一串串臭豆腐便可以吃了。我拿着臭豆腐放在嘴边轻轻地咬一口，“哇，真好吃！”我情不自禁地叫道。我狼吞虎咽地吃着臭豆腐，好像山珍海味也比不上似的。不知不觉地，一串臭豆腐便下肚了，这时，我才觉得嘴巴好辣，辣得我“呼哧、呼哧”地喘着粗气。旁边的妈妈笑嘻嘻地对我说：“还要不要来一串呀？”我搔着头，不好意思地回答道：“想是想，可惜肚子太小了。”妈妈听了，指着我的头说：“你这只小馋猫。”说完，我们都哈哈大笑起来。我爱家乡的各种风味小吃，但我更爱家乡的臭豆腐。点评：

二：北京小学生作文辅导班哪里有

五官比较立体的，不一定很耀眼的那种但是是越看越有感觉的那种，基本上不可能一见钟情

三：美丽的北京，小学作文，300字。

美丽的北京

北京是我国的首都，我早就想到北京去看一看。暑假的时候，妈妈终于带我去北京去旅游了。我们坐了两个多小时的飞机，终于到达了北京。只见北京的一座座高楼大厦立在大街两旁，各种商场门口灯光闪烁；来来往往的汽车川流不息，一座座立交桥像一条条龙盘在大街上。第二天一大早，我们就起床去天安门广场。广场好大啊，可以容纳好几万人呢！广场到处是来旅游的人，还有不少外国人呢！广场的中间是一座高高的革命英雄纪念碑，导游说有30多米高。北面是人民大会堂，东面是天按门城楼，城楼的正上方挂着毛主席的照片，正满脸笑容的看着人们。天安门城楼红的墙，黄的瓦，非常美丽。穿过天安门大门，就来到了紫禁城，是以前皇上居住的地方。房子多得数都数不清，每间房子都是红墙黄瓦，金碧辉煌，美丽极了。游完了紫禁城，我们去爬八达岭长城。在长城脚下，抬头望去，长城像一条巨龙，盘蜒在山峰上。我对妈妈说：“长城这么长，这么高，我不想爬了。”导游说，以前，毛主席80多岁了

，还拄着拐杖爬了上去。八达岭是长城是最难爬的一段，大家要加油哦！我想：毛主席爷爷都能爬上去，我肯定也能怕上去。我们先坐滑车到半山腰才开始爬。我和优优姐姐一起，使劲的往上爬，把爸爸妈妈都落在后面，超过了一群又一群的游客。那些游客都用敬佩的眼光看着我们，我们可自豪了。终于到了最难爬的“好汉坡”，只见“好汉坡”又高又陡，两边装着扶手。我和姐姐不扶扶手，一口气就爬上了好汉坡。在我们的旅游团中，我是第一个爬到最高点的。我自豪地大声喊：“我是好汉！我是好汉！”妈妈为了奖励我的好表现，就买了一块纪念币奖给我。纪念币上写着“我登上了万里长城”，还刻上了日期和姓名。我把纪念币挂在脖子上，就象得了世界冠军一样自豪。后来，我们还去了神秘的地下宫殿、不忘国耻的圆明园、美丽的颐和园、令人向往的清华大学……六天时间很快就过去了。我们依依不舍地离开了北京。北京，我国的首都，以后我还会来看您的！

名师点评：文章叙述了小作者去北京旅游的经历，字里行间透露着小作者对北京的热爱和对这次旅游的流连忘返的心情。文章结构清晰，语言明快，让读者有身临其境之感，并且小作者详细地描述了北京的所见所闻，给没有去过北京的读者以无限的想象空间，极大地吸引了读者的好奇心。特别是小作者详尽叙述了登上万里长城的过程，穿插了毛主席的故事，丰富了文章内涵，使小作者的行动具有了更深一层的意义——不怕困难，同时也显示了小作者的勇敢和不怕困难的信心，相信这次难忘的经历一直会激励着小作者，不怕困难勇往直前。

美丽的北京

我去的地方是北京，那里风景优美，景色宜人，非常美丽。

首先我们来到了天安门广场，天安门广场前面有一个巨大的喷泉，水从喷泉从池里喷出来，像一串串小雨滴似的。天安门的左右两边还各有许许多多的花草树木，其中有的花像蝴蝶一样名叫蝴蝶花，有的花像一个毛绒绒的小毛球上面长着一些软软的毛，名叫蒲公英……

故宫里房子的颜色是黄色和白色的，四周的角微微向上卷起真像个小绵羊的角。

每当夜幕降临的时候，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目，在路上许许多多的车子来来往往，好像一条长龙。故宫也显得特别美丽，仿佛像要去参加舞会似的。

有些店门口会挂着五颜六色的，闪耀着，像许多小星星眨着小眼睛，再加上车灯会不会像白天一样亮呢？

北京真是个风景优美的地方，我真想再多去几次。

美丽的北京

从内蒙古回来的时候，我们经过北京，于是爸爸又带着我游玩了美丽的北京。

第二天清晨......余下全文>>

四：写一篇北京小学上课感受作文500字

仅供参考

开学啦，同学们迫不及待的涌进了学校。

班主任老师向我们宣告，从这学期开始，学习进行教学改革，实行高效课堂。

第一天我们进行了重新分组。以前我们班有四个组，每组十几个人，现在分成了8组，每组只有8个人。不仅分了组，而且按照小组，座位也发生了变化。从前都是竖排纵向坐，同学们只能一个看一个的后脑勺，但现在不是，同一个组的同学面对面坐，同学们面对面学习，保持了四年之久的课堂座位，一下变了，还真感觉到很新鲜，很有趣。

除了分组变座位，同学们忙着给自己的小组起名字，设计组徽，写组规等。就说组名，每个小组的同学都热情洋溢，想的五花八门，有的叫“一马当先”，有的叫“团结就是力量”等等，我们小组经过大家的一致认可命名为“书香小组”，希望我们小组的每个人人都要爱读书。

忙活了3天后，第四天，开始正式上课了。第一节是语文课，老师给我们讲了一个小故事，这是开天辟地的事儿，以前没有过的。这个故事把我们深深地吸引住了，后来老师讲的越来越有趣，不知不觉下课了，同学们还“追”着老师，让她再讲点、再讲点，老师也很高兴，于是兴致勃勃的讲了起来、、、。在英语课上，因为新课堂建立了独学、对学、群学方式，所以我们小组采用了群学的方式来提高小组成员的学习效率，比如说玩一个跟英语有关的游戏或抢答，把组员的兴致提高，让他们又快乐的血，又能把学习成绩提高起来，这样，不仅我们快乐，老师也欣慰。

还有一点，我觉得非常不错，以前一个组只有一个小组长，在管理十几个人，但现在，每个人都是小组长，不同的小组长，他们都有自己的管理范围，都能体验到身为一个“官”的压力，调皮的孩子也不再惹是生非。大家各尽其职，齐心协力的共同管理小组。

我喜欢这个新课堂，一个既好玩又效率高的学习环境。

五：如何辅导小学生作文

推荐一篇文章，看看或许可以带来一些启示。

•修得一支生花笔

一“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。

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关于“妙笔生花”这个成语有个故事，说一个秀才梦到自己的毛笔头上盛开一朵莲花，梦醒后他就一下变得才情横滋，下笔如有神了。

成语反映了人们长期以来的一个愿望，也是很多人寻求解决的一个难题：如何能写出好文章。特别是当下许多中小学生，写作文是他们最头痛的事。假如有什么办法能解决这个问题，那这个办法一定是孩子们的“梦寐以求”。

我个人从事过十多年语文教学工作和多年的文字工作，也喜欢写作。我女儿圆圆的作文一直写得不错，在我的记忆中，她从小学开始，作文本上从没出现过一个病句，错别字也很少，成绩总是很好。尤其上高中后，她的作文经常被老师当作范文，推荐给同学们看。2007 年高考时，圆圆的语文获得了报道，40 分的好成绩。据媒体当年北京市文、理科近12 万考生中，语文成绩达到140 分以上的总共只有12 人。她的作文肯定也获得了高分― 这里面可能有运气的因素，但也能说明她的写作水平确实是不错的。

基于这些原因，经常有人问我，如何培养孩子的写作能力。而我总结多年来的一经验，得出的却只有两个字：阅读。

我不喜欢给那些阅读经历尚浅的孩子们讲所谓的“写作技巧”。观摩过一些教师的“作文课”，总觉得那样的课不过是教师们自娱自乐的表演，对学生的写作没什么作用。人们把写作技巧这个事弄得太复杂了，总结出了那么多方法，一些完全不会写作的教师，竟然也能把“写作技巧”讲得头头是道― 这也可以反过来证明这些“写作技巧”对学生没什么用处吧。

“美”和“简单”往往是同义语。学习写作也一样，最好的技巧应该是最简单的。阅读对写作来说，是最根本、最重要、最有效的“大技”；而抛开了阅读所讲的种种技巧，最多可以称为“小技”。有了大技，小技不请自来；没有大技，一切小技都没有实现的条件。

我一直重视圆圆的阅读。大约从她一岁左右就开始天天给她讲故事，也许她开始时听不懂，但她喜欢听，明亮的双眸人迷地盯着我的嘴或书，不哭不闹的。到她稍大一些，能听懂后，就不断地要求我给她讲故事，每个故事都要一遍又一遍地听。不管她要求讲多少次，我几乎从不拒绝。

每个婴幼儿都喜欢听故事，都喜欢看书。如果说有的孩子表现出不喜欢读书，不喜欢听故事，一定是由于家长没及时让他接触阅读，把最好的时机错过，孩子对阅读的兴趣被其它东西（当下主要是看电视）取代了― 很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样，事实上这是非常大的损失。

“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。

在儿童早期教育中，家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语，热切期待孩子每次考试都能拿好成绩，热情地给孩子报许多个课外班，培养各种才艺，他们认为这就是在起跑线上领先一步了。而早期阅读做没做，暂时看不出什么差异。从学前到小学毕业，甚至到初中，课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习，常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为它会影响学习，所以一般不会引起家长的注意。

事实上，不重视儿童阅读是早期......余下全文>>

六：想补习小学语文作文，哪里有比较好的培训班，北京的?

我家小孩五年级的时候报了国思语文，非常见效，学了一个学期，现在不仅会自己写作文，还会写大纲，写构思的思路。

七：北京最好的小学生作文写作培训班在哪/五年级语文辅导

学会如何做人，

别要因为身在逆境而屈服，站起来，别让人看扁，

要知道，

困难是怕勇敢者的脚步，

俗话有说，

困难像弹簧，

你强她就弱，

你弱她就强。

不要凡是逼自己，

喜欢就喜欢，

想做什么就大胆说出来，

不用害怕。大不了就不做咯！

又不会死人，你说是不是？

有些事情想做就去做，

但要思考是对是错，

失败乃是成功之母，

不必因为怕失败，

怕没面子，大胆表达，

错了不要紧，错了还更好，

这样记忆就会跟深刻，

下次就不会错了，就如上音乐课一样，

唱错了不要紧。学习和玩，哪个重要，

众人认为当然是玩重要，正确来说，

是玩重要，学习的时候不能玩，

而玩又快乐，又可以学习，活到老学到老，

学习的机会有很多，但玩，

只能是在童年时期和青春时期，

过了就不会再有，

而那时正好是学习的好时机，

当初我不知道如何和选择，

我学选了学习，后来我发现我玩的时间不多了，

我要好好珍惜，多点让轻松自己，这样对吗？

八：小学生作文如何辅导

我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影盯学生一生。

一、确立正确的作文教学理念

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又......余下全文>>