优秀班主任案例分析

一：如何抓住细节，做好班主任工作工作案例

你好，你可以参考一下：

在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。

案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

二、要树立正确的学生观。

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。

分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。

十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。（班主任工作 www.banzhuren.cn）总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到......余下全文>>

二：班主任案例分析谢谢

让学生在班级自主管理中健康成长 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”2015年9月，我迎来了我第一届学生，在这半年里，我尝试着班级自主管理，和他们一起成长。回想这半年班级管理中的点点滴滴，学生在自主管理中不断成长，我倍感欣慰。 考虑他们是低年级学生，所以在班级自主管理上需要很多注意的地方，比如岗位设置、奖励机制等。在此介绍一下我所实施的班级自主管理的一点做法。 （一）自主申报 低年级的孩子对任何事都充满了浓厚的兴趣，特别是在班级打扫和管理工作上，一个个都争先恐后。为了“人人有事做，事事有人做”，让每个学生在班级中都能扮演一种角色。我要求孩子们根据自己的特长和兴趣爱好，先自主申报，再竞争赢得岗位，最终形成岗位轮换制度、合作制度、承包制度。轮换制度就是两个或多人轮流担任，合作就是几个孩子合作担任，承包就是工作由一人负责。当孩子们每天都能保质保量地完成这些任务时，我就会给他们发星星作为奖励。 因为“人人有事做，事事有人做”，每个孩子都是双重身份：管理者与被管理者。在这种管理活动中，每个孩子的权利彼此制约，又有利于他们以身作则，负起所分配的工作责任。比如吃饭排队问题，利用“承包制”，我们班的王心博小朋友接受了这个任务，他会在第一时间来到走廊上，提醒同学们该排队了，若看到某个同学不听指挥，王心博就会先去提醒，提醒后还不听的，就会想办法采取让其改正的措施。当然，如果王心博没有按时到位，其他评论员也会指出他的失职。 （二）设立激励机制 在班级自我管理中，我会请班级小干部给上课表现、吃饭表现、课间行为表现好的小朋友发放贴画，并且设置这样的一个制度：5个贴画换一张小星星，5个星星换一张奖状。正如我们成年人一样，孩子们也需要评比激励机制。除了给表现好的孩子发贴画外，我还带领我们班孩子利用周五的少先队活动课对每个管理者进行互评互议，肯定他们做得好的地方，也会指出不到之处，最后对工作出色的孩子直接发放一张奖状，并在这群孩子中选择一个“管理小明星”，其照片贴在我们的黑板报上。这样每个孩子都争先恐后，都想将自己的照片贴到上面。

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（三）争做小老师 开学初，教师办公室总是挤满了孩子，他们会跟老师报告大大小小的事情，比如：我的橡皮丢了。某某在外面奔跑，某某笑我胖，某某和某某在外面打架，某某坐在座位上不让我进去。有一些在我们看来不值得一提的事，在孩子心中可重要多了。为此我也苦恼了一阵子。在同事的建议下，我在每组都设置了一个小老师，当然这些孩子都是在班级上有号召力、自我品行优秀并且正义感超强。如果组员遇到问题，可以求助小老师，请小老师帮忙解决，小老师解决不了的，再向我求助。最后，经常出入办公室的孩子少了，班上这些琐事在小老师的手里都得到了有效解决，并且这种琐事发生的次数也比以前减少了很多。 （三）关注问题孩子 俗话说：十只手指头不一般齐。由于家庭环境的不同，同一个班级的孩子习惯与思想认识也有所不同。例如我班的刘松良，他好动、爱开小差。但是他很聪明、自尊心强。我尝试着与他进行沟通，夸他街舞跳得好，老师特别欣赏，听到我的表扬后，脸上露出了惊喜的表情，接着提出学习上的要求，于是他欣然地接受了我的建议。另外，当轮到我们班孩子检查奔跑时，我都会让刘松良检查，他总是耐心地站在外面，提醒奔跑的孩子不要奔跑，自己也以身作则，严格要求自己。这样，他奔跑的小习惯在不知不觉中就消失了。偶尔会把他带到办公室，给他一点小奖励，这样他的积极性更高，学习习惯也比以前好很多了。 当然，班级的自我管理也离不开班主任的参......余下全文>>

三：小学优秀班主任案例

给孩子信任的目光

丹阳市窦庄中心小学 钱丽华

我是一位小学英语老师，在教育战线工作已经有13个年头了，从工作至今多年担任班主任工作。在平时的教学工作中，我觉得要想带好一个班级，必须注重班级管理。班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，还是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实、繁琐。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。

案例：

我班有个学生叫吴相，他是四年级下学期从贵州转入我校的。这个学生淘气，但脑子很好使，就是英语底子薄弱了些，导哗成绩差，不思进取，还偷拿别的同学的笔，更严重的一次还偷了同桌的10元钱，花了8元后剩下了两元。有同学举报后我找到他，他还不承认，后来是我拿起了电话向他的妈妈证明家里没有给他钱后他才承认的。我把他单独叫到了办公室，开始，我找他谈话，给他讲一些道理，希望他能够知错就改，以学习为重。可是他口头上答应得很好，老实了一两天，之后还是我行我素，毫无长进。每次我都想放弃算了，但是回过头来一想，还是不能这样，如果放弃的话就有可能毁掉了孩子的一生，也可能毁了一个家庭。于是，我痛下决心，不转化你，我誓不罢休！

为了转化他，我首先从家庭入手。他家是来我们当地做生意的，家里还有一个弟弟，比他小三岁，念三年级，学习成绩还不错，在家表现也好，父母比较喜欢他。他在家里是一个被忽视的角色，所以在家里他总是不说话。于是我就找到了他的家长把孩子在校的表现向家长进行了描述，家长每天忙于生意对孩子的在校情况并不知晓，听到了我的话后感到很惊讶，没想到孩子会表现得如此差，所以表示一定会配合老师管好孩子。我建议家长要与孩子多沟通，多谈心，了解孩子的想法才能知道如何去教育，家长欣然接受了我的建议。我在学校里也经常找他谈心，谈话中我问他：“爸爸妈妈每天做生意辛苦吗？他们千百里来到这里为了什么？你想让他们失望吗？你想做一个大家都喜欢的好学生吗？好，那你要怎么做呢？”“我要好好学习，听话，不拿别人东西，不让爸妈操心，给弟弟做一个好榜样，让他们也喜欢我。”“好，那咱就好好表现一回，让他们看看。”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他;并打电话给他父母，让他们也一并分享孩子进步的喜悦。课后我及时送他三四年级的英语书，并一有空就帮他补习。慢慢地他的成绩在一次次的练习中越来越高，信心也更强了，学习纪律和思想也有了好转。

所以我经常想作为老师，特别是小学的班主任，我们一定要用信任的眼光去看待每一个孩子，帮他们找到自己的位置，让他们找到自信心，这样他们才能健康，快乐地成长！

四：如何提高班主任工作能力 案例分析

班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而又光荣的历史使命。实践证明：一个优秀的班集体和优秀学生的行为养成，决不是自发形成的，在很大程度上取决于班主任素养的高低。凡是学生纪律好、团结向上、朝气蓬勃的班级，其班主任一般都是品德高尚、严于律己、学识丰富、才能出众和爱护关心学生的优秀班主任。

一 热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感

热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。

二 努力学习业务知识，不断提高自身素养

学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识，学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。首先要向书本学习，向网络学习。读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。读专业书，学习相关的学科理论，学习当代新知识，更新教育理念。更要读一些教育理论书籍、报刊，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，钻研管理艺术，提升专业能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆博览群书，才能开阔自己的知识领域，扩充自己的知识结构。长期受书香的陶冶和熏陶，心灵才能得到净化，头脑才能得以充实，知识才能得以丰富，工作能力得以提高。除了读纸质书，还可以利用网络电子书及网络博客学习。其次要向同行去学，向名师去学。经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。最后要干中学，学中干。作为班主任，只有在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地提升素养，才能适应工作的需要，提高工作的效率与质量。

三 自觉反思总结，强化教育的针对性

在反思中进步、在反思中成长是成为优秀班主任的必由之路。班主任面对的是一个个鲜活的年轻生命，学生不断在成长变化，出现的问题也就多种多样，因此，班主任要学会理性反思，对自己和学生的思想行为进行分析和总结。反思最有效形式是写作和讨论交流、读书笔记、案例分析和教育随笔等都是简便易行的形式。反思主要包括：对教育实践的反思、对教育行为的反思、对教育现象的反思、对教育理论的反思。在所有的反思中，最重要最有价值的反思，是对自己错误的反思。通过反思可促进......余下全文>>

五：班主任案例项目名称有哪些

开始提交一个班主任工作案例

考核方案中指出，每位学员需提交一个班主任工作案例，请老师们抓紧时间提交.

提交案例方法：同上传资源途径一样，“类别目标”选为“工作案例提交处”

所有项目填写完毕后点"提交"按纽即可完成案例上传。

重点提示：

1.撰写自己的工作案例，不得上网下载

2.资源标题不要输入案例名称，而是输入您的姓名

3."关键词"请输入案例文章的标题

4."资源类别"选择"案例"

5."类别目录"选择"考核案例提交处"

本项统计为班级管理员与辅导老师人工统计，以上要求请老师们照做，否则可能会造成漏记。谢谢！

六：教育教学案例分析

【案例一】

有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：

一、有关教育理论知识

该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

（1）教育观：

要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

稜、围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）

(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）

(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）

(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）

三、掌握答题技巧

在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。

(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

【案例二】

请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。

40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。

在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。

这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“......余下全文>>

七：班级管理与班主任工作 案例分析！！超级急用！

班规可以说是班集体的“法”，在班集体的管理中必需做到有法必依，违法必究。既然大家在制定班规的时候就已经同意了在早读迟到者跑操场10圈，那么每位同学就必须遵守。老师在找他谈话的时候应该先了解这位违规同学的具体情况，然后对症下药，而不是盲目地找他谈话。

八：求“班主任工作案例”和“班主任工作反思总结”！

这种问题就是你问了，大家也帮不了你的， 你还是咨询下身边的朋友吧 谢谢采纳