绿色校园的重要

一：建设绿色校园的必要性是什么？

“绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展那做出贡献。 绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。 “绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。 学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重揣。 从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。

二：绿色校园的评价标准

由中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会、同济大学、 中国建筑科学研究院 共同主编的《绿色校园评价标准》为国内第一部绿色校园评价标准，标准编号为CSUS/GBC 04 - 2013，自2013年4月1日起实施。《绿色校园评价标准》可作为我国开展绿色校园评价工作的技术依据 。该标准中将绿色校园定义为：在全寿命周期内最大限度地节约资源（节能、节水、节材、节地）、保护环境和减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学和生活环境，对学生具有环境教育功能，与自然环境和谐共生的校园 。 因中小学和普通高校在建设与运营中有所不同，“绿色校园评价标准”（以下均称“标准”）分为中小学、普通高校两套评价体系。“标准”的中小学评价标准部分定位于中小学绿色校园建设的评价，适用于全国地域内新建、既有的中小学校园的建设和运营，包括建筑的教学楼、办公楼、学生宿舍、教师住宅、图书馆和食堂等建筑、绿色教育的评价。其评价内容侧重于生态效益、环境质量、功能质量、运行管理、教育宣传等方面。参照《中小学校设计规范》（GB 50099-2011），中小学泛指对青、少年实施初等教育和中等教育的学校，包括完全小学、非完全小学、初级中学、高级中学、完全中学、九年制学校等各种学校。“标准”的高等院校评价标准部分主要定位于高等院校绿色校园建设的评价，适用于全国地域内新建、既有的普通高校的建设和运营，评价内容侧重于高等院校绿色校园规划与设计、节约水资源、校园资源能源利用效率管理、绿色的校园的创新、校园组织机构设立、绿色人文及人才培育等内容的全面评价。绿色校园大学评价标准可作为高等院校申请绿色校园示范建设单位的评价工具，可用于新建校区的规划评价和既有校区的运行评价。 “标准”参照我国现行《绿色建筑评价标准》（GB/T50378-2006）的评价体系，结合我国学校特色，设置节地与可持续发展场地、节能与能源利用、节水与水资源利用、节材与材料资源利用、室外环境与污染物控制、运行管理、教育推广等7 类指标体系。从学校自身特点出发，强调对于学生绿色教育的重要性。“标准”指标体系由每类指标包括控制项、一般项与优选项。同时条文的设置充分突出了绿色校园的特色。《绿色校园评价标准》综合考虑中国校园建筑与校园环境的特殊性，评测重点分为以下几点:1）生态效益：重点从节能、节水、节地、节材的“四节”角度，提出绿色校园建设对节能减排和资源减量的贡献度。2）环境质量：重点对室外、室内空间的热环境、光环境、声环境、风环境、空气质量等方面，考查校园环境的综合性能和品质。3）功能质量：在满足校园基本功能基础上，考查学校与社区的关联性、交通便捷性、安全性和空间适应性等内容。4）运行管理：考查校园全生命周期性能、制度建设、组织机构建设、硬件配置等方面的内容。5）教育宣传：在校园满足前述“硬性”指标外，评价学校的绿色课程、绿色活动、创新研究和低碳基地建设等内容，将校园文化的建设与物质空间建设结合。 绿色校园评价标准只设一个最终评价标识，即“绿色校园评价标识”。绿色校园评价标识应由业主单位或房地产开发单位提出申请，鼓励设计单位、施工单位和物业管理等相关单位共同参与申报。申请评价标识的学校应当通过工程质量验收且已交付使用，符合国家相关政策，未发生重大质量安全事故，无拖欠工资和工程款。绿色校园评价标准将实施“网上申报、现场评价”的评审方式。建立绿色校园评价标识网，用于各地绿色校园的申报、评审工作的开展，同时广泛传播绿色校园建设理念及标准原则。绿色校园评价标识网的建设有利于各地区不同等级的学校能够在平等的平台上......余下全文>>

三：建设绿色校园我们应该做些什么?

建设绿色校园很重要

2. 绿色校园不仅指绿色的环境……

3. 为了建设绿色校园，我们应该……Creating a Green Campus

四：绿色学校的主要标志是什么?

主要标志：

1.学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；

2.师生环境意识较高；

3.积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；

4.校园清洁优美。

功用：

“绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。 　　绿色学校不仅仅是“绿化学校”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。 “绿色学校”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。

意义

学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着正规环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。 　　从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。

编辑本段创建“绿色学校”的效益

对于学校师生：有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。 　　对于学校管理：促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。 　　对于环境：减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。 　　对于学校与社区的联系：促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。 　　对于教学：学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。 　　社会影响：学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会获得极高的荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣 传和交流自己的经验。 　　经济效益：能够有效地节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支，加强学校内部的管理。

五：关于绿色校园的内容

同学们，如果你们生活在这样一个校园里，会不会觉得很开心呢？

首先，校园里没有人乱丢垃圾，乱吐痰，大家都自觉地保持园内清洁，谁也不愿意看到有不干净的地方。人人都争当卫生标兵，教师里再也看不到满地的纸屑；图书架上的书放得整整齐齐，每个人都很爱惜图书。

然后呢，每个同学都很爱护校园里的一草一木，因为是它们美化了我们的校园，没有人在树上乱刻乱画；校园里的每一朵花都开得异常美丽，没有人舍得去摘它们。在这样一个花园一样的校园里，谁能不心情舒畅呢？

再有呢，绿色校园的概念也应该包括同学们在课堂上地表现。在绿色校园的课堂上，不会再有说小话、开小差、小动作的现象发生；每个人都认真听讲，积极回答老师提问的问题；做课堂作业时，只能听见同学们“唰唰”的写字声，勤奋学习、刻苦钻研在校园里蔚然成风。

最后，我认为是最重要的一点，绿色穿园也是团结友爱、互相帮助的校园，不管是谁遇到了困难，同学们都会伸出友爱之手。在这里，我们都有温馨如家的感觉。

这就是绿色校园，这就是能让人引以为荣的校园。

六：翻译成英语:我认为建设绿色校园很重要,可以带给学生们舒适的学习环境.我认为多种花草树木,禁止垃圾乱放.

I think that building a green campus is very important, can bring the students comfortable learning environment. I think a variety of flowers and trees, prohibit trash the place.

七：如何建设绿色校园

建设绿色校园

一、营造绿色文化，建设温馨校园

绿色文化是一种充满蓬勃向上的生机，旺盛的活力，和谐美好的文化。学校通过营造绿色文化来建设温馨的校园。

建设审美化的校园环境。校园是育人的场所，我们坚持把改观校容校貌作为一门隐性课程，力求让校园的每一面墻壁说话，把学校建设成为充满绿色，有自己的个性，环境优美的花园。我们在学校草坪中设置了简洁有力的格言、主题鲜明的图案；在走廊中设置个性化的校务、教务公开栏，在主墻壁上布置有海洋特色的浮雕，在草坪中间插上“我还小，别踩我”、“青青草地，脚下留情”等学生自己撰写的环境保护标语牌，

在校园内设置分类垃圾箱，加强废品回收，实施班班无扫帚工程，成立各种各样的志愿者服务队，引导学生对校园的自主管理，提高校园文化的品位。

创设良好的人际关系氛围。引导教职工开展争创文明办公室、文明教师活动。通过宣传先进教师事迹、塑造名师工程，引导教师敬业奉献、和睦相处；通过关爱每位教师的送温暖活动，塑造家庭型的校园氛围；通过危机感、紧迫感、成就感的教育，引导教师团结协作，努力工作。倡导师生互爱，通过学习先进教育思想，转变教师观念，树立为学生服务的思想。开展行政承诺制、教师承诺制，提高工作效率。规范教师用语，尊重学生，发挥学生的主体作用。利用各种渠道培养学生尊师爱师的情感。通过小学生行为规范达标，争创大雁班、天鹅班、推普班，争当文明生等新世纪我能行系列活动，规范学生行为；通过互爱互助献爱心活动，使学生体验人情美，同时培植同学之间的友爱。

成立色彩缤纷的学生社团。为了活跃校园生活，提高学生的艺术素养，学校配备了各专用教育的场地、设备，成立了“绿帆文学社”，“绿梦书画院”，“绿鸽少儿艺术团”，“绿太阳电视台”等二十个学生社团。为学生、老师、家长提供了艺术交流的舞台。

加强班级文化建设。班级文化是校园文化的有机补充，营造和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化非常重要。在创设丰富多彩、积极向上的班级环境时，重视文化性物质环境、社会化环境、参与性环境、挑战性环境、心理性环境的创设，以形成民主、和谐、相互理解和支持的班级人际关系。学校改变班级设置，把班级改为有个性特色的中队，如“精灵虎中队”、“绿帆探航中队”、“阳光中队”，以一系列的绿色管理制度相配套，创设特有的班级文化。进入东港小学教室，你会发现每班教室的国旗、班风、地图等都有固定的位置，在保持全校整体共性的同时，在教室门口小镜框内，由各班师生共同确立的班风却体现著各自的风格与追求，展示班级荣誉的园地闪耀著不同的名字：“我们的骄傲”，“成长的足迹”，……各班还根据同学们的意见，设置了一系列专栏，充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了各班独特的人文氛围。2003年我们的“绿帆探航中队”被评为浙江省优秀中队。

应对网络文化。随著学校计算机的普及，网络文化对学生的冲击力越来越强，如何应对网络文化显得越来

越重要。学校通过实施计算机（网络）教育，帮助学生学会现代社会技能，培养信息时代意识。引导学生正确认识网络、利用网络，吸收优秀的文化，屏弃庸俗、低级的文化，培养网络道德,帮助学生理解真实世界与虚拟世界的区别，打通真实世界与虚拟世界之间的联系。通过师生的共同努力，我们的学生在浙江省“龙的传人”杯小学生网页制作比赛中，我校二位学生制作体现学校绿色文化的网页分别被评为一等奖和优胜奖，别一名学生设计的电子小报获省二等奖。现在网络已作为学生获取信息的主渠道之一，正在发挥著重要的作用。

学生文化是校园文化的重要组成。通过为学生提供课堂主动学习的条件。，助学生掌握主动学习的“工......余下全文>>