湖心亭看雪学案

一：《湖心亭看雪》教学设计一，导入1，关于西湖的诗句，同学们能背诵多少

一、教学目标：

1、 熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。

2、 赏析雪后奇景，体味白描手法。

3、 解读张岱的精神世界。

二、教学重点：

赏析雪后奇景，体味白描手法。

三、教学重难点：

解读张岱的精神世界。

四、教学过程：

（一）导入新课

（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？

是西湖。

回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。

（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）

有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

（二）了解作者

谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）

“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。

（三）初读课文，整体感知

1、读顺，读通

下面先请大家自由朗读课文，读准字音。

老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？

桡 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 强饮 （幻灯）

下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。

好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。

2、读懂

书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。

“痴”

“痴”说通俗点就是什么？

傻，笨，举止异常。

是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。 有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。

你能用原文中的句子来回答吗？

大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么难理解的呢？

大雪三日，人鸟声俱绝。

绝？消失

想到了哪首诗？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？

天太冷。

可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪？

更定

更定？

晚上八点

天寒地冻时晚上8点，你会做些什么？

躲在空调房看电视，躺在被窝看书。

张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？

有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。

张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？

舟子。

这不是自相矛盾了吗？

舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。

是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。

（四）赏析雪景，体味白描

孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。

写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？

因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。

很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。

你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？

读好“上下一白”。

三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。

这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。

(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？)

我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景......余下全文>>

二：湖心亭看雪优秀教案

一、导入

今天很高兴和大家见面。作为见面礼，送大家一首诗，礼轻情意重。老师念几句，请同学们认真听：“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰腊像。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 谁能知道这是写什么的？答，雪。对，这是毛泽东的《沁园春.长沙》 那么谁能说说，写雪景的还有什么诗句？答,a,b，c. （此时大概用去三分钟） 那么你们看到过雪了吗？请你说说你心中的雪景？如果老师和你们去看咱们向往的雪景，会是怎样的心情？ 答，心中的雪景美丽，纯洁，一片银色的世界，心情愉悦兴奋。教师总结，正因为我们很期待，心情很高兴，所以眼里，心里的雪景一定非常美丽。（此时用时三分钟左右） 大家都说了自己的雪景，那么，我们再一同去认识另外一位朋友，看看他眼里，心里的雪景是怎样的? 他就是明末清初的作家张岱，（此处可问，谁能简单介绍他？如果没有,你就接着说，他是一位有着和周敦颐一样情志的人，莲之爱，同予者何人？感叹世间没有志同道合的朋友啊。这位大家曾被清政府请出做官，但他拒绝，隐居到山野中度玩余生。（板书旁边：明末清初）从他的选择中，同学们看到了他什么个性？不屈。（板书旁边：不随流俗，孤傲），这样个性情志的人，和我们所看到的雪景有什么不同呢？好的，大家可能有点迫不及待要去认识他了

二、 给同学们三分钟的时间，小声的读一遍，再结合课下注释，认准生字词，并找出你不懂的词句，用笔做好标记。 1、好了吗？那么我们来检查一下大家的预习能力，集体读一遍。注意一定要读准字词，把握节奏。（此处大概两分钟左右）然后老师纠正，并且范读一段。（1分钟）再让学生读（3分钟）教师点评，不错。 下面请同学们找出张岱描写雪景的句子。（板书 ：景）

答：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

这句话怎么翻译，谁会？答，..。

教师反问，这句中的难解的字词是哪个？绝。（板书：绝：消失。俱？俱：都。）

那么这句话就好翻译了，直译出来就是：“大雪下了三天三夜，湖中的人声，鸟声都消失了”。(此时2分钟）

教师问：作者是从感官的什么角度来写雪？答，听觉，视觉。这句写出了作者去看雪的环境。

接着问：用些词来说说这个雪景的特点。答abc。教师板书：空阔，冷寂 2、那文中还有没有描写雪景的句子？有。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”教师说，我们一句一句看。谁能来翻译雾凇这句？学生答。（如果沉默，可以补充说，结合课下注释）（仍然像解释上面那句一样，先问疑难字词是什么,然后板书出来，再完整的给学生说一遍。）（板书：一：全）那么下面这句的翻译可有点难度了，看谁能来挑战。答...。教师评，恩，准确，或不够准确。请问大家这句的疑难在哪里？

可能不会说，老师问，一痕中的痕怎么解释？那一点？两三粒？接着说，作者什么时候去看的雪景？文中有提到吗？学生答是日更定。教师问：怎么解释？（是：这。更定课下注释有，就不写了）哦，作者是凌晨去看雪，天色还有些暗，所以所看到的雪景朦胧的，而且作者看到的这些景物时，他的立足点在近处还是远处？胆，远处，而且非常远，连湖心亭也只有黑点那么大小。人影就像米粒般大小了。（那么这句话得翻译请同学们要记清楚了，....。 在提到如何解释一痕的时候，可以问（痕，点，芥，学生找个量词来替换，条，座，叶）然后再问，怎么一座湖心亭就只有一个点了呢？长堤有一条痕迹？然后再说看的时间和立足点 此处大概5分钟。这三处得雪景请同学来读读，并且划分这两......余下全文>>

三：湖心亭看雪 互动同步答案

湖心亭看雪学案 学习目标： 1， 熟读课文，整体把握文章内容 2， 了解有关作者的文学常识 3， 翻译课文，注意逐字逐句的翻译 4， 了解文章写景特点 情感目标：培养学生对景物的品味。 学习重点： 目标1，2， 学习难点： 目标3，4 自学指导1 一、 文学常识 《湖心亭看雪》作者 ，字 又字 ， 号 ，又号 ， （朝代）人。 二、读课文，注意下列字词的音形 拥cui( ) hang dang( , ) 芥（ ） 长堤一痕（ ）崇祯（ ）铺毡（ ）雾凇（ ） 三、解释下列加点字的含义。 ①更定 ②湖中人鸟声俱绝 ③余 一小船 ④拥毳衣炉火 ⑤独往湖心亭看雪 ⑥雾凇沆砀 ⑦焉得更有此人 ⑧余强饮三大白而别 ⑨客此 ⑩上下一白 四、 翻译句子（注意逐字翻译） 1、 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 2、 雾凇沆砀,天与云与山与水，上下一白 3、 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 4、 有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸 5、 余强饮三大白而别 6、 莫说相公痴，更有痴似相公者 自学指导2 五、请找出文章中写景的句子并体味作者的感情。 六、课堂留白 七、 作业：拓展练习 1、 使用白描的手法，写一段雪景。（不少于50字） 同步练习《湖心亭看雪》 一、基础知识 1.给下列字词注音。 更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ）（ ） 与余舟一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮 2.解释下列加点字的含义。 ①更定 ②湖中人鸟声俱绝 ③余拿一小船 ④拥毳衣炉火 ⑤独往湖心亭看雪 ⑥雾凇沆砀 ⑦焉得更有此人 ......余下全文>>

四：初一文言文阅读及练习

有啊，我是七中滴：（不够可以追问）我是发初二的，因为我读初二哈

《大道之行也》学案

编者：付 雪

班级： 学号： 姓名：

一、翻译重点字词。

大道（政治上的最高理想）之（主谓之间，无实义）行（施行）也，天下为（是）公，选贤与(通“举”jǔ，推举、选拔)能，讲信（诚信）修睦（和睦）。故人不独亲（以…为亲）其亲，不独子（以…为子）其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜（老而无妻的人）、寡（老而无夫的人）、孤（幼而无父的人）、独（老而无子的人）、废疾（残疾人）者皆有所养，男有分（职分），女有归（女子出嫁）。货恶（憎恶）其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是（这）故谋（奸邪之心）闭（闭塞）而不兴，盗窃乱（造反）贼（害人）而不作（兴起），故外户（大门）而不闭（用门闩插门），是谓（叫做）大同（理想社会）。

二、翻译重点句子。

1.选贤与能，讲信修睦。

把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦（气氛）。

2. 故人不独亲其亲，不独子其子。

因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的儿女。

3. 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。

使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。

4．货恶其弃于地也，不必藏于己。

对于财货，人们憎恶把它扔在地上的现象，却不一定要自己私藏。

三、归纳文言现象，解释该词，并写出例句。

（一）通假字：

与：（释义）通“举”jǔ，推举、选拔，（例句）选贤与能

矜：（释义）通“鳏”， 老而无妻的人（例句）矜、寡、孤、独、废疾者

（二）词类活用：

亲：（释义）以…为亲，（例句）人不独亲其亲

子：（释义）以…为子，（例句）不独子其子

（三）古今异义：

孤独 今义：孤独为一个词，独自一人、孤单的意思

古义：“孤独”为两个词，“孤”为幼而无父的人，“独”老而无子的人。

例句：矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养

四、判断文意理解正确与否，对的打“√”，错的打“×”。

1. “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。“大道”可以理解为治理社会的最高准则。 （√）

2.文章是从（1）人人都能受到全社会的关爱。（2）人人都能安居乐业。（3）货尽其用，人尽其力。这三个方面来阐述“大同”社会的基本特征。 （√）

3.全文是总——分结构。结尾文章拿现实社会跟这个理想的“大同”社会作类比，从而指出

现实社会中诸多黑暗现象在大同社会将不复存在。

29《湖心亭看雪》学案

编者：黄凤娟

班级： 学号： 姓名：

一、解释文中加点的词。

崇祯五年十二月，余（ 我）住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱（都）绝（消失 ）。是（这 ）日更定，余 （通“桡”）一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀（白气弥漫的样子），天与云与山与水，上下一（ 全 ）白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥（小草叶），舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉（哪里 ）得更（还）有此人！”拉余同饮。余强饮（尽力喝）三大白（ 杯，量词 ）而别。问其姓氏，是金陵人，客（客居）此。及（等到）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

二......余下全文>>