一：朱自清的《山雨》全文阅读
二：描写山雨的散文（选自朱自清）
师：我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
作家朱自清就曾经这样描写雨,咱们一起来读一读,起：
生：雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.
师：这个地方的雨,是祥和安宁的雨.而有一个地方的雨却是优美动听的,孩子们,想亲自去感受感受吗?
生：想.
师：好,咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽,起：
生：山雨.
师：赶快打开语文书101页,自己小声地读读课文.注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧.
生：读课文.
师：自己小声读,难读的地方多读几遍.
师：请你再一次读课文,这一次边读边想,雨前、雨中、雨后的景色.
生：再读课文.
师：好（示意暂停）,孩子们,刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林,这样吧,你愿意用读的方式带着姜老师到山林中走一走吗?
生：好!
师：那谁先来带姜老师去看看山雨刚来时的情景?
师：谁来读一读?
生读.
师：你读得很流利,谁能像她那样带姜老师接着去听“雨”的声音?你和着第二组的同学来读.
第二小组学生读.
师：这么长的几个自然段,你们读得如此流利,真了不起.有没有同学觉得比他们读得更好?
生：有!
师：你和着第三组的同学带着姜老师一起去感受山林的颜色.开始吧!
生读.
师：你们读得很认真,很有色彩地读这两个自然段.姜老师很欣赏你们认真学习的精神.哪些孩子愿意向他们学,认真地读,带姜老师去欣赏雨后的山林呢?这样吧,愿意的孩子,咱们一起来!
生读课文.
师：叮——咚——叮——咚——好听吗?注意,课文这儿有一个破折号.孩子们都觉得“叮咚”的声音很好听,可姜老师觉得孩子们的朗读更好听!
师：听到如此动听的声音,看到如此美丽的景色,此时此刻,你,有什么样的感受?
生:沉默.
师：不着急,请你带着这个感受,把你喜欢的地方,再美美地读一读.自己读完以后,再到四人小组中去,交流交流,听听小伙伴们的意见.赶快开始吧!
学习建议：
1、看到这样的景色,你有什么感受?
2、带着这种感受,选择你喜欢的地方,美美地读一读.
3、在小组里交流交流,听听小伙伴的意见.
生读,小组交流,教师关注并参与.
师：（示意暂停）好,哪些孩子喜欢山雨刚来时的情景?我请个孩子来读,其余的孩子认真听.（指读书的学生）把你们刚才的感受用读的方式表达出来.
一组学生读课文第一自然段.
师：我感受到了,雨是悄悄地来了,它刚来时的声音怎样?哪个组的孩子喜欢这时候的山雨?你们接着读二三自然段.
生读.
师：沙拉拉,沙拉拉——从这儿你们感受到了什么?把你们的感受读出来!再读.
生读.
师：沙拉拉的雨声并没有结束,它离我们越来越近,越来越响,越来越清晰起来……
谁想接着往后读?
生读第五自然段.
师：谢谢你把这神奇的雨带到了我们这儿!谢谢你们,让我们一起来侧耳倾听吧!
师：那个组的孩子能够把优美动听的雨声变成朗读声来告诉我们?（请一组学生读）其余的孩子边听边感受.开始吧!
生读课文第五自然段.
师：在你们读的时候,我也在幻想.我幻想着我现在就是一滴雨,我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们,闭上眼睛,和姜老师一起来幻想吧!
师：配乐范读
师：睁开眼睛,赶快告诉姜老师,你刚才都幻想了些什么呢?
生：我幻想了自己是一滴雨,像一个个小手指,在树叶上叮铃叮铃地响着,我觉得......余下全文>>
三：雨下个不停,紧张而舒缓。这句话出自于哪里，全文是什么？
朱自清《山雨》
雨下个不停，紧张而又舒缓„„我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐处的无边旋律，
它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴
在伞上清晰地弹奏着又顺着伞缘滴入泥中有着鸣筝般的乐声仔细听去耳中似乎并没有声音
再听又分明翁翁地遥远而飘忽如身边的雾„„
四：雨下个不停,紧张而舒缓。这句话出自于哪里，全文是什么？
山雨，小学课本上的紶朱自清的 仔细答案wenku.baidu.com/...f.html
五：课文山雨第3、4、5自然段
声音，颜色
六：《山雨》 中三个比喻句和3个拟人句
文章法国来，我给你找
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