一：积极心理的例子有哪些？
举一例子：五一去杭州西湖旅游，结果下雨了。
消极心理：真倒霉，好不容易来一趟西湖，还下雨，麻烦死了，打一把伞，我怎么这么倒霉啊。怀着这样的心情，自然是很不高兴地去游玩，结果是心情不好，也不觉得风景好，辜负了美丽景色。
积极心理：第一次来西湖就下雨，真是太好了，可以领略烟雨江南的思情画意，打着一把伞，到断桥走走，说不定能遇上白娘子。念着戴望舒的《雨巷》，观赏着雨中朦胧的西湖，弧有一种韵味。结果心情好，游湖的兴致与消极心理大不同，得到了心情愉悦。
二：如何应用积极心理学理论，引导，教育学生的案例
中国有句古话,“凡事预则立,不预则废”。因此,我们认为,从积极心理学的视角出发,我国今后的心理教育和咨询工作应该在以下几个方面汲取营养。(1)借鉴积极心理学的主张,坚持以人为本,重视大多数普通人的心理健康问题,重视他们的生活和发展,去关注他们的创造力、勇气、乐观、信心、信心、希望、憧憬、洞察力、才能和智慧,使具有天赋的人其潜能得到充分的发挥。(2)应该用一种开放的、欣赏性的眼光去看待人的潜能、动机和能力,要向上看,向善看,相信个体的主体能动性。(3)在社会各界的协同配合与努力下,着手大力培育良好的社会环境。(4)变事后式咨询和治疗为事前的发展式咨询和预防。果真这样的话,由于社会竞争加剧和节奏加快所导致的个体精神压力和各种问题心理和行为由于事前的防范得当而必将大大减少。反过来说,如果问题出现了,由于有了较好的社会大环境,加之由于事前的发展式咨询和预防、个体的积极态度,问题也会易于解决,预后效果也将会更好。总之,主动地借鉴积极心理学的有关主张,用以指导心理教育与咨询工作,这样会更有利于心理教育与咨询走上良性发展的轨道。
积极心理学的价值取向强调学校心理健康教育中广泛干预的作用。鼓励教师在课堂中实施积极心理学，将心理健康教育的主渠道融合到各学科教育中，帮助发展学生的积极心理，关注学生的主观幸福感，形成互动多维的交叉网络。由此提供预防问题行为发生的有效的课堂环境，使这种干预能有效地提高心理健康教育的预防功能，为学校心理咨询提供新的预防模式。
积极心理学启发我们重新理解心理健康教育的目标和本质，从而进行工作方向、内容及对象关系的转向，促进了学校心理健康教育的价值平衡与回归，使学生的整体心理健康素质朝良性而和谐的方向发展，有利于心理健康教育的效能得到最大限度的发挥。
在知道了目前学校心理咨询和心理健康教育的现状和对积极心理学有了进一步的了解之后，我们似乎看到了积极心理学视野下的学校心理咨询和心理健康教育良好的发展前景和学生光明的未来。为了学生能够更好、更健康的发展，我们应该积极的倡导和推进积极心理学影响下的学校心理咨询和心理健康教育发展。
三：什么是班主任积极心理品质培养的案例
我的幸福天
四：大学生心理案例分析，急求解答小A是某大学二年级的学生，性格
我试着分析：1、小A遇到了如何克服自身缺点和弱点的问题。2、小A内向，不善于沟通交际，遇到困难就逃避，不面对现实，不思考解决问题的办法。首先，需要养成良好的交际习惯，例如：学会事先和舍友沟通后，才能向舍友借东西，属于基本的社交素养，也是别人不讨厌自己的法则。其次，主动向舍友道歉，把自己的错误承认，请求舍友的原谅。最后，克服缺点，加强自身素养的提高。3、每个人都有自己的人格特征。也就是说每个人都有渴望被尊重的心理，随着人的个性自尊而程度不同。例如：我有健全的人格，有不断努力克服自身缺点的欲望，有着很强烈的求知欲。通过自省、理解、共情、积极的心理暗示促使自己拥有积极的心里品质。
五：如何找个合适的心理治疗师
谈到心理治疗,诸位看官您脑海中浮现什么样的镜头？躺在一张长椅子上自由联想，椅背後坐著说话不带感情有点冷酷的治疗师，谈了几回後，突然个案由长椅子跳下来，原来，已经茅塞顿开心理困扰从此烟消云散；或者是治疗师带您走入前世、前前世…，看看过去发生什么事，因而觉悟今生的痛苦，是过去种种经验的累积，所以面苦难时，能赋予新的意义，将它甘之如颐；或者，更耸人听闻的是心理治疗师透过控制个案的思考行为变成强奸者；杀人魔鬼…以上种种印象，都是电影小说中，增加戏剧效果所做的不实描写，与事实相去甚远。真正的心理治疗师透一套有系统的会谈方式，帮助个案找出心灵困扰的原因并且进一步改变个案的思考模式而达到减轻痛苦的目的。心理治疗师并不拥有神奇魔法。所有治疗效果，皆来自个案的积极参与勇於改变。而治疗师扮演正是这种催化及协助改变过程的引导者。 心理治疗师会因不同的派别理论而采不同的心灵的方式。因此，在替自己找到适合的心理师前，先要了解不同的治疗理论、治疗过程、及其适应症，才不致在心理治疗过程中茫茫然，未蒙其利反受其害。事实上有不少人在心理治疗中受到伤害。避免之道，就是和治疗师讨论自己的治疗方式。以下就介绍几种不同的治疗模式： 精神分析术：谈到精神分析术等同於谈判其创始人佛洛伊德。佛氏在20世初叶建立了这个理论：童年期伤创经验导出压抑的本能冲动或情感是形成成年後焦虑的根源。透过精神分析术，使个案能回顾；重现过去的情感经验而达到遣潜意识的冲突，人格重建的目的。现实生活上，则是较少出现不由自主地反覆自我挫败行为。这种治疗则需非常密集而且持续至少三到五年的时间，治疗过程中，由於必须重现童年期的创伤经验，和治疗师会产生一种退化依赖性的关系。在这个阶段治疗师不能给个案任何的心理支持、保护或建议，因此个案要能忍受高度的焦虑和挫折感。阻抗常伴随而生，中断治疗也时有所开，心灵的伤重也在所难免。故而，接受这种治疗模式的个案必须仅具较轻微的焦虑忧郁症状，否则在治疗过程中，因紧张挫折的关系，经常导致症状恶化甚至於在极端的个案中，还会产生精神病症状。同时个案要有很强的动机及很高的挫折忍受度。才能在紧张得关系中接受治疗，在繁忙的现代社会中，有闲有耐性接受这治疗的人实在不多。因此下一个要介绍的心理治疗模式，因为在施行的时间上较短且有弹性，治疗过平和且温暖，在临床上，实施的比率较高。 支持性心理治疗：由於传统的心理分析术耗甚多同时又需要个案具备高度的自我强度及轻微的症状，使得临床上施行的限制很多，後来的心理治疗发展出较温和具有情绪支持的治疗方法。支持性心理治疗适用的对象包括：一、急性危机或压力事件使得个案无法调适。几近崩溃状态，如离婚、失业、破产、被强暴…等事件。二、长期脆弱，敏感，易冲动的人格特徵。三、缺乏动机，在亲朋好友或学校机构的压力下，才勉强接受的人。四、身体症状或疾病形成心理障碍。 支持性的心理治疗过程中，治疗师以各种语言或非语言的方式营造一种温暖安全适合沟通的气氛。治疗师采取的策略包括鼓励、保证、忠告、加强现实感，建议说服等较积极的作法，以期在短期内达到协助个案渡过难关，恢复生活常态，提高对生活环境的适应度，增进个案的沟通技巧等目的。所以支持性心理治疗的适用范围非常广泛。不过，适需要配合其他的治疗，如药物，认知治疗等。 行为治疗：行为治疗的理论在本世纪中叶开始发展并且在临床上应用。治疗方法种类繁多，无法一一列举，不过理论是相通的。基本上，行为治疗法是依据动物实验得到的学习理论，有系统的应用在协助人们改变适应不良的行为，因此，行为治疗的内容大都是教导性的，培养个案有效的自我管理技巧并......余下全文>>
六：焦点解决短期心理治疗的SFBT基本理念
SFBT的基本精神是:强调如何解决问题,而非发现问题原因;以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度促使改变的发生。具体精神可以从以下几方面得以体现: SFBT假设症状或问题通常是人们试图解决问题但却“形成不适当的习惯模式”。问题本身不是问题,而是由于解决问题的方法不当,导致问题的出现,甚至会带来更大的问题。 De Shazer(1985)表示,SFBT所用的技术十分相似,其目的都在协助个案体验行为、知觉以及判断的改变。经由体验已经发生的小的改变,维持、扩大并积累成大的改变,而且利用个案既存的力量和资源达成改变的目标。针对整个咨询与治疗过程,De Shazer等人设计了包括：一般化 normalizing咨商前改变的询问 pre-session change预设性的询问 presupositional question评量询问 scaling questions振奋性的鼓舞 cheer leading赞许Compliment改变最先出现的迹象 first sign奇迹询问 miracle questions关系询问 relationship question例外询问 exception questions任务/家庭作业 tasks/homework因应询问 coping questionsEARS询问 Eliciting、Amplifying、Reinforcing、Start again共计13项技术。 在咨询的基本流程方面,SFBT可分为几个基本的阶段:问题描述阶段这一阶段是透过询问个案的求助动机,提供个案描述问题的机会。治疗师需要询问一些问题的性质与事件的细节,但不追究问题的成因,在倾听个案诉说的同时,计划着如何使晤谈的对话往解决导向的方向前进。发展出设定良好的目标晤谈是朝着个案的目标这一方向进行的,治疗师在好奇、尊重、关怀的态度下,引导个案进入咨询访谈,澄清他想要的目标,并建立工作目标。要了解与扩展个案的目标,常用奇迹式问句探讨。探索例外此阶段集中寻找与深入探究个案生活的各种例外经验,并且追溯个案是怎样做倒让这些例外经验发生的。由于个案往往不易看到例外的存在,治疗师需要采用例外询问的谈话技巧,去发现个案偶发的例外行为,使个案能有意识地再度使这些例外发生。评量询问也可以作为寻求例外的方式。晤谈结束前的回馈治疗师需回顾和整理个案在前面阶段所提到的有效解决的途径,然后以正向的回馈、有意义的信息及家庭作业的方式将这些信息提供给个案,以促使个案的行动或改变。评量个案的进步指导个案自己评量是否满意于寻求解决之道的过程与结果,EARS是此阶段常用的方法之一。
七：介绍几本好的心理书
精神分析类：
弗洛伊德的著作：
《弗洛伊德主义文集》（1－5卷） 车文博主编 长春出版社
《释梦》 商务出版社
《精神分析引论》 商务出版社
《少女杜拉的故事》
《日常生活的心理奥秘》
《性爱与文明》
《精神分析纲要》 安徽文艺出版社
《论文学与艺术》 国际文化出版公司
《诙谐及其与无意识的关系》 国际文化出版公司
《论文明》 国际文化出版公司
《精神分析导论讲演新篇》 国际文化出版公司
《弗洛伊德论美文选》 知识出版社
《弗洛伊德论创造力与无意识》
《摩西与一神教》 三联书店
介绍弗洛伊德思想的著作：
《精神分析入门》（极好） 查尔斯•布伦纳 杨华渝等译 北京出版社
《精神分析治疗指南》 罗伯特•尼萨诺著 杨华渝译 北京出版社
《弗洛伊德和马克思》（好） 奥兹本著 董秋斯译 三联书店
《生与死的对抗》 诺尔曼•布朗著 冯川等译 贵州人民出版社
《心灵的激情》上下 欧文•斯通著 中国文联出版公司
《弗洛伊德别传》丽连娅•弗莱姆著 戎容译 文化艺术出版社
《爱欲人格》 长江文艺出版社
《弗洛伊德》 奥•曼诺妮著 王世英译 河北教育出版社
《弗洛伊德传》 叶孟理著 中国广播电视出版社
《弗洛伊德：文明的代价》 何仲生等编著 辽海出版社
《结构精神分析学》 拉康著 天津社会科学院出版社
《拒斥死亡》（好） 恩斯特•贝克尔著 华夏出版社
《艺术与精神分析》（好） 杰克•斯佩克特著 高建平等译 文化艺术出版社
《艺术与精神分析》 彼德•福勒著 段炼译 四川美术出版社
《弗洛伊德主义批判》 巴赫金等著 中国文联出版公司
《法西斯主义群众心理学》（好） 赖希著 张峰译 重庆出版社
《后现代精神分析》（好） 诺曼•N•霍兰德著 潘国庆译 上海文艺出版社
《精神分析文论》 陆扬医 山东教育出版社
《潜意识的诠释》 王小章等著 中国社会科学出版社
《微精神分析学》 方迪著 尚衡译 三联书店
《现代精神分析的“圣经”》（极好） 贾晓明等译 中国轻工业出版社
介绍荣格与荣格派理论的：
《寻求灵魂的现代人》 荣格著 贵州人民出版社
《分析心理学的理论与实践》 荣格著 三联书店
《人及其象征》 荣格等著 河北人民出版社
《东洋冥想的心理学》 荣格著 社会科学文献出版社
《荣格心理学与西藏佛教》 拉•莫阿卡宁著 江亦丽等译 商务印书馆
《荣格心理学入门》 霍尔等著 冯川译 三联书店
《神秘的原型》（好） 施春华著 黑龙江人民出版社
《神秘的荣格》 杨韶刚著 黑龙江人民出版社
《荣格：灵魂的现实性》（好） 河合俊雄著 赵金贵译 河北教育出版社
《灵性：分析与体验》 申荷永等主编 暨南大学出版社
《千面英雄》（好） 约瑟夫•坎贝尔著 张承谟译 上海文艺出版社
《破译心灵》（好） 詹姆斯•希尔曼著 蒋书丽等译 海南出版社
《荣格崇拜》 理查德•诺尔著 曾林等译 上海译文出版社
《人与神话》 温森特•布罗姆著 文楚安译 新华出版社
《建造灵魂的庙宇》 刘耀中等著 东方出版社
《人格阴影》 韦雷娜•卡斯特著 陈国鹏译 上海译文出版社
《告别牺牲者的角色》 韦雷娜•卡斯特著 李妍译 北京出版社
曼荼罗丛书 东方出版社（这是一套书自己比较喜欢的书）
《父亲：神话......余下全文>>
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