幼儿园竹梯的玩法

一：幼儿园要教师考核了，不知道说课稿该怎么写，求一篇《好玩的竹梯》说

班健康活动《好玩的竹梯》

设计意图：

《指南》指出：“开展丰富多样的幼儿体育游戏和

活动，使幼儿体验与同伴快乐游戏的同时，获得相应的身体素质和动作上的发展。”本次活动根据《指南》要求，从生活出发，以幼儿感兴趣的、生活中常见的梯子

为活动器械，结合大班幼儿对有一定难度和有挑战性的游戏感兴趣的年龄特点，以爬、跳、平衡等方面技能贯穿整个活动，让幼儿在探索中寻找不同的玩法，激发幼

儿兴趣，从而能积极的参加活动，产生愉快的情绪，让幼儿在玩中想、玩中学、玩中乐，满足了孩子们，好玩、好动、好奇的想法。通过自主地玩梯子，让幼儿在活动技能上有所提高，同时发展幼儿勇敢团结、互相帮助的良好的品质。

活动内容：大班健康活动《好玩的竹梯》

活动目标：

1．探索梯子的各种玩法，发展幼儿平衡走、跳、爬的能力。

2．体验合作的乐趣，勇于挑战，有克服困难的勇气。

活动准备：

1．知识经验准备：平地走竹梯经验。

2．物质准备：竹梯、轮胎、口哨等。

活动过程：

一、热身运动

师：今天你们是小小“解放军”，解放军叔叔保家卫国，平时就要刻苦训练，为了你们在集训中能有更好的表现，我们先来做做运动。

二、自由探索竹梯的各种玩法。

（一）提出训练任务及要求：在指定区域，5人一组，合作游戏；注意安全；听到哨声集合。

（二）幼儿自由探索竹梯的多种玩法。

1．巡视观察，提醒幼儿注意安全游戏。

2．重点指导幼儿根据竹梯的独特结构创造出多种玩法。

3．启发幼儿利用周围的辅助器材（轮胎、周围环境）创造出更多的玩法。

（三）分享交流，引导幼儿进行小组展示及个别尝试。

三、引导幼儿合作游戏，集体探索竹梯游戏。

（一）挑战一：“穿越独木桥”

1．低级难度：竹梯一端架在轮胎上，走斜坡。

2．中级难度：竹梯两端分别架在一个轮胎上走。

3．高级难度：竹梯两端分别架在两个轮胎上走。

教师观察与指导：

（1）引导幼儿自由选择不同高度的竹梯行走，进行平行练习。

（2）幼儿有序游戏，不推挤，保护自身和同伴安全。

（3）幼儿接受更高难度的挑战。

（二）挑战二（串联游戏）：“突破封锁线”

1．竹梯两端分别架在两个轮胎上让幼儿爬行通过。

2．低难度：竹梯横立：幼儿用跨跳方式突破“封锁线”

3．高难度：竹梯横立：幼儿双脚并拢跳过“封锁线”。

（三）挑战三：“抢救伤员”

要求：

1．每架担架只能抬一名伤员。

2．至少两名战士参与抬伤员，其他战士帮忙护送。

3．伤员从起点运送至终点，更换伤员重新运回起点。

四、活动结束，放松。

1．幼儿进行放松练习。

2．组织幼儿收拾场地器材。

二：在幼儿园里轮胎,平衡梯小推车有什么玩法？

做游戏

三：如何让幼儿更好更有效地进行户外自主游戏例如竹梯和轮胎

，希望可以帮到你。

户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式;也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。我在组织幼儿进行户外体育活动中，做了一些尝试，来培养幼儿的自主性。

户外活动中培养幼儿自主性

一、注重环境，为幼儿创设自主发展氛围。

良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。

1、提供丰富的玩具和材料。

在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种动作的玩具，让幼儿自主活动，如选择：、球、沙包、圈、轮胎等。

球既可用手拍、又可用脚踢，还可用头顶;沙包可向远处投掷，既可练习投掷动作，又可练习抛接动作，还能把沙包放在头上顶着走或放在脚背上走，锻炼平衡能力;圈，既可玩套圈、滚圈，又可将圈放在地上跳，如：双脚跳、花样跳、侧跳等，还能用圈玩“开汽车”、“开火车”游戏;轮胎能滚、能走、还能跨。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。

2、营造和谐平等的心理氛围。

幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，因此，我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。

在户外体育活动中，我经常和幼儿交流，与他们建立平等的师生关系、朋友关系，和他们说话时能蹲下来，尊重他们，慢慢地了解每个幼儿的兴趣、爱好，了解他们发展的需求，并把教育目标渗透在户外体育活动中，引导他们产生自身的需要，逐步形成内部动力定型，最终内化为自觉行为，为他们提供宽松和充满爱与平等的环境。

二、转变观念，让幼儿成为发展的主人。

现代教育新理念要求我们：转变观念，充分认识幼儿的主体作用，让幼儿真正成为发展的主人。

1、激发幼儿的自主积极性。

兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基也曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

幼儿时期，是天真好奇、主动探索的时期，我们要抓住这一时期幼儿的特点，注重激发幼儿活动和学习的愿望，调动幼儿的积极性和主动性。实践证明，充满好奇、兴趣广泛的幼儿一般都能积极主动地参与各种活动和游戏。因此，在活动中我们应注意观察幼儿的表现，关注幼儿对活动是否有兴趣，是否能以积极愉快的情绪投入其中，坚持从培养幼儿有益的兴趣出发，给予恰当的指导，使幼儿心情愉悦、积极主动地进行活动。当幼儿品尝到成功的美味后，再给他们提出更高的要求，以便挖掘和发挥他们的巨大潜力。

在培养幼儿兴趣，激发幼儿在户外体育活动中的自主性的实际过程中，我觉得让幼儿动手操作，是一个非常好的重要手段。我根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，采取民主的态度，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行“五动”：动眼、动脑、动手、动脚和动口，我总是耐心地倾听他们的想法和感受，为他们提供表达的机会。鼓励他们把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，......余下全文>>

四：幼儿园中班晨运推轮胎

阳光温热，微风徐徐，早晨正是孩子们锻炼身体的好时机。为了贯彻《指南》精神，近期中班年级组根据孩子们的兴趣和能力水平，组织开展了“玩竹梯”的户外锻炼项目。

孩子们自由结伴，互相合作，玩出了各种有趣的竹梯玩法。有的把竹梯的两头架在轮胎上，当做过河的小桥，嘴巴里还念着“小心别掉下去”；有的则是把轮胎放在竹梯下面的中间位置，变成跷跷板；还有的将竹梯放在地上，拼成一条曲折蜿蜒的“竹梯路”，孩子们可以在“竹梯路”上顶沙包、运球……孩子们通过在放平的竹梯上直立行走到一次次的轮胎竹梯腾空行走，直至最后爬上竹梯转身跳跃，这一步步的增加难度，让孩子们开心不已。

小小的竹梯运动给孩子们带来了无限的快乐，希望这样的快乐一直伴随着每一个孩子健康成长!

五：如何因地制宜开展幼儿园体育活动

运动是园一日生活的重要组成部分。我园场地较小,伴随着入园高峰的到来,园所空间显得越来越狭小,幼儿的运动场地十分有限。因此,如何提高运动空间的使用效率,因地制宜地开展户外运动,充分提高幼儿的运动能力,一直是我们努力要解决的问题。当狭小的空间无法改变时,我们就改变思路,尝试通过运动区域之间、运动器械之间、幼儿之间的不同组合,弥补运动空间的有限和不足,开展有效的户外运动。

一、运动区域之间的相互组合

为了充分利用幼儿园的现有场地和空间,我们根据场地的不同特点设计了钻爬区、平衡区、跨跳区和综合区等运动区域。其中,钻爬区投放了“暗道”“铁丝网”等材料;平衡区投放了“月亮桥”“梅花桩”等材料;跨跳区投放了“跨栏”“跳箱”等材料;将较大的竹梯与轮胎放在综合区,布置成“滑板坡”“铁索桥”等场景。这些运动区域并非独立设置,而是相互联系、纵横交错,有机地为幼儿提供连续性、情境性的运动环境。可以根据运动目标和内容,将不同的运动区域组合在一起,如幼儿提着一桶水在综合区的“铁索桥”上行走后,紧接着在跨跳区进行跨跳,然后再经过弯弯的月亮桥把水运到目的地,整个过程可以在教师预设的故事情境中进行。各区域之间的组合没有固定模式,教师可以根据幼儿运动内容的需要、运动兴趣及运动能力随机组合。

此外,我们还巧妙利用大型运动器械的不同部位,将其组合成具有不同锻炼价值的运动区域。如在大型运动器械下铺设垫子,并在上方挂塑料瓶,幼儿既可以在垫子上绕过障碍物练习匍匐前进,也可以脚蹬悬挂物练习背向前行,形成钻爬区;又如,利用大型运动器械柱子之间的间距,系上橡皮筋,或者系挂小皮球,形成跳跃区。

运动区域之间的相互组合,使运动场地由单一走向多元,使幼儿获得更多自主锻炼的机会。这种做法能拓展户外运动空间,实现幼儿园运动空间的多元利用,促进户外运动的有效开展。

二、运动器械之间的有机组合

幼儿园的运动主要围绕幼儿的基本动作来实施,因此,教师可以根据幼儿的运动特点,确定运动时的主器械和辅助器械,并鼓励幼儿将投放的运动器械进行整合利用,创造性地组合这些器械,使运动更加有趣、有效。如在拍球区,教师提供的主器械是大小不同的皮球,辅助器械有圈、彩虹桥和跷跷板,幼儿将皮球和跷跷板组合在一起时,可以踩在左右晃动的跷跷板上有节奏地拍球,既增加了拍球的技术难度,还锻炼了身体的平衡性。又如在骑车区,教师提供的主器械是踏板车,辅助器械是圈和皮球。在踏板车与圈的组合中,幼儿可以尝试一只手扶住踏板车的扶手,另一只手则不停地甩圈,两只脚一前一后、协调有序地踏车向前,锻炼动作的协调性和灵敏性。同伴之间的互动会促使幼儿根据他人的经验进行迁移,由此在其他区域产生了竹梯与球、彩虹桥与圈等多种组合。

运动器械之间的有机组合,可以使幼儿在户外运动中寻求新的刺激和挑战,体验创造的快乐。同时,这种做法还可以减少运动器械的投放,为幼儿留有更多的户外运动空间。

三、幼儿之间的同伴组合

与幼儿园一日活动的其他环节相比,运动让幼儿之间的互动更为充分,对幼儿的社会性发展有着重要影响。幼儿在运动中的互动在一定程度上可以打破运动场地的局限,最大限度地发挥运动器械的作用。由此,我们着重提供能让两名或两名以上的幼儿共同使用的运动器械,引导幼儿进行同伴之间的组合。

教师提供了滑板车、绳子、担架和球等运动器械,幼儿不仅能选择自己喜欢的器械,还可以自由结合,与同伴一起分享运动的快乐。如两人结伴玩滑板车,用绳子分别连接两辆滑板车,前面的幼儿坐在滑板车上手脚用力向前拉,后面的幼......余下全文>>