幼儿园梯子游戏

一：幼儿园结构游戏小城市(三)

活动过程

1.谈话激发兴趣：

小朋友们最喜欢去公园玩对吗？那么你最喜欢玩公园的什么呢？

公园里的游戏场里有什么？（碰碰车、跷跷板、滑滑梯、秋千）

2.今天就请小朋友们一起用雪花片插游乐场，那么你想插游乐场里的什么呢？你觉得应该怎么插呢？

3.请不同的幼儿来演示插碰碰车、跷跷板、滑滑梯、秋千等

（1）碰碰车的插法：用插圈的方法插轮子，插饼干的方法组合车身。

（2）跷跷板的插法：用十字架和口字形的方法插中间的支体，两头用插房子的方法插座椅。

（3）滑滑梯的插法：用插房子、梯子和柱子的方法组合。

4.幼儿分组讨论，说一说自己要插什么，怎么插。

5.幼儿分组插塑：

提醒幼儿要互相帮助，并且，能力强的幼儿当新插班幼儿的小老师，新插班生要认真学，不会插也不灰心。

6.把全班幼儿的作品放在一起，组成个游乐场。

7．组织幼儿参观，用谈话的方式引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的作品。

8．请幼儿认真收拾玩具并归类放好。

活动目标

引导幼儿运用连接、垒高的方法，结合已有生活经验插接出公园里的游乐场。

发展幼儿观察力、动手操作能力、创造力及初步的相互协作能力。

活动准备

雪花片、范例

活动反思

游戏法指出：\"游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段\"。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。因此教师在组织幼儿开展结构游戏活动时，应注意两个联系。

幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。本次建构美丽的公园也大大的激发了孩子们爱家乡的情感，但是由于在讲解过程中有些环节没有强调，导致有些幼儿做的有些不像。

二：幼儿园教师在户外活动玩木梯时有哪些观察技术

故事背景：　　前几天我们园组织教师制作了大型的玩教具，并投放到了户外场地上。　　场景一　　户外活动时间到了孩子们自发的去玩游戏，田文博蹦蹦跳跳的到了多人多组玩具前面，他仔细的观察了玩具的组成，尝试着去玩，首先他摆弄着木板把它放到脚底下，并自言自语的说：“怎样让它动起了呢？”然后他看到了玩具上面有三根绳子，他把绳子全拿在手里可是木板不怎么动，这时他向我求助怎样才能让木板走起来，我示意让他回忆我们的踩高跷玩具是怎样玩的，他想了想然后拿一根绳子，这时他用脚踩在木板上用手提着一根绳子，木板顺利的走起来了。他玩了一会儿就蹦蹦跳跳的跑了。

三：幼儿园体育爬楼梯教案反思

小宝宝，真能干。

抬起腿，摆起臂，

一步一步上楼梯。

上楼梯，上楼梯，

噔噔噔噔有力气。

玩法：

在宝宝上楼梯或爬户外的台阶时，可以通过儿歌鼓励宝宝自己爬楼梯。

目的：

游戏可以锻炼宝宝的腿部力量，还能促进宝宝大肌肉动作的协调配合。也可以把儿歌中“上楼梯”替换为“下楼梯”进行游戏。

大胖子睡了

小不点睡了，大胖子睡了，大个子睡了，

你睡了，我睡了，大家都睡了。

小不点醒了，大胖子醒了，大个子醒了。

你醒了，我醒了，大家都醒了。

玩法：

1、爸爸或妈妈与宝宝面对面坐下来，一只手扶住宝宝的手掌，边念儿歌边用另一只手扳动宝宝的手指头。

2、念到“小不点睡了，大胖子睡了，大个子睡了，你睡了，我睡了”时，分别按下宝宝的小拇指、无名指、中指、食指和大拇指。

3、念到“大家都睡了”时，宝宝双手握拳贴在脸边，安静一会儿。

4、念到“小不点醒了，大胖子醒了，大个子醒了，你醒了，我醒了”时，分别掰开宝宝的小指、无名指、中指、食指和大拇指。

5、念到“大家都醒了”时和宝宝一起伸伸懒腰、打个哈欠。

目的：

游戏能促进宝宝手指动作的分化和精细动作的发展。

四：幼儿园楼梯设计有什么特殊要求？

幼儿园楼梯设计

1.踏步尺寸 幼儿迈步的幅度和抬腿举高都比成人小，因此，幼儿使用的楼梯踏步尺寸相应减小。其踏步高度不应大于0.15m，一般为0.13-0.14m较为适宜；每个梯度的踏步一般不应超过18级，亦不应少于3级。踏步宽度不应小于0.26m。在踏步面前缘宜作防滑处理。

2.栏杆与扶手 幼儿园的楼梯要同时兼顾成人与幼儿使用的要求。按成人使用的要求，栏杆高度不宜不应小于1.05m。 3.在幼儿安全疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶。必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于1：12

一、楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.60m

二、楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于0.11m。当楼梯井净宽度大于 0.20m时，必须采取安全措施

三、在严寒、寒冷地区设置的室外安全疏散楼梯，应有防滑措施。

五：结构游戏我们的幼儿园引入环节怎么说呢?

今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区创造性游戏的观摩活动，这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动，我觉得这是一个经验提升的平台，我很感谢园领导给予的这次机会，也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵意见，特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析，让我对结构游戏又有了更近一步的了解。活动过后，我对本次开展的活动做了小结和反思：

1、幼儿的参与性高

本次活动是第四阶段的第四次建构，经过前几个阶段的拼插，幼儿对游乐园的设施都有了一定层度的了解，而且游乐园是幼儿都想去的地方，因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些游乐设施，幼儿通过和伙伴共同合作一起完成了海盗船、旋转木马、过山车。

2、给予幼儿自由想象的空间

结构游戏的建构思维想象创造力是很关键的，因此我提供了多种建构材料，让幼儿自由选择，通过合作，建构了大型的游乐场所，而小组成员也选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的游乐设施，有圆形的旋转木马，有垂直的过山车等等。

当然，本次活动中也存在着不足：例如活动中老师的引导语要严谨些，在引导幼儿拼插时要提出拼插规则，同时一定要让幼儿有足够的时间去完成拼插材料，教师只能给予适当的指导，不能过多的去干涉。

结合今天各姐妹园老师给予的宝贵意见，在今后的结构游戏活动中，我一定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去选材，在建构过程中，要让幼儿对建构主题提供更多的参照物，让他们对建构主题感兴趣，教师应该通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者，让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入，使活动达到事半功倍的效果。

中班结构游戏反思二：中班建构游戏《轮船》活动反思（693字）

本次活动目标我围绕知识、技能以及情感三方面来进行制定。让幼儿通过了解轮船的基本构造，从而学习用花片来拼插船，并懂得与同伴分享成功的喜悦。

活动过程中，我首先以出示轮船范例引入，引出话题“小朋友们见过轮船吗？谁来说一说他见过的轮船是什么样子的？”，并组织幼儿讨论自己所见过的轮船，幼儿参与活动的积极性较高。接着逐副出示图片让幼儿直观地来观察各种轮船的构造。这一环节的主要目的是要让幼儿知道轮船的构造可以分成船舱和船底两个部分，但是由于在引导幼儿观察的时候我没有重点围绕着这一个目的来引导，导致图片观察完幼儿仍然不理解如何来划分轮船的结构。在这一环节我的引导语言不够简练，花费了较长的时间来引导，导致后面示范引导幼儿拼插的时间较仓促。

通过了解轮船的基本构造，再分别出示船底和船舱的范例，并引导幼儿观察。我首先示范引导幼儿拼插梯形的船底，重点示范如何连接两个梯子，船舱也是以同样的方法将两个梯子连接起来，最后我请幼儿来连接船底和船舱。这一环节是本次活动重点和难点，重点是引导幼儿掌握一个拼插垒高的技能，难点是如何根据船的构造，运用不同长短的“梯子”来连接成轮船。通过孩子拼插的过程来看，我发现有个别的幼儿连接“梯子”的方法还是没掌握好。

最后我让幼儿根据轮船的构造，和牢固性及其颜色的搭配来尝试评价和自己的作品并进行总结评价。

整个活动动的过程性对较清晰，过度也相对自然，就是在出示范例引入并引导幼儿观察轮船图片了解轮船构造和示范拼插这两大环节的时间没有把控好，导致示范讲解不够到位。从幼儿作品完成来看，大部分的幼儿都能够根据轮船的构造进行拼插。并且在评价的时候已经懂得根据颜色及其构造来进行评价。

中班结构游戏反思三：中班结构游戏《自行车》教学反思（700字）

围绕着本阶段的结构游戏主题——马路上的车，本次结构游戏活动我重点引导幼儿拼插自行车。自行车是幼儿非常熟悉的交通工具之一，......余下全文>>

六：如何让幼儿更好更有效地进行户外自主游戏例如竹梯和轮胎

，希望可以帮到你。

户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式;也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。我在组织幼儿进行户外体育活动中，做了一些尝试，来培养幼儿的自主性。

户外活动中培养幼儿自主性

一、注重环境，为幼儿创设自主发展氛围。

良好的环境创设应体现开放、自由，能让幼儿无拘无束地参与活动，使幼儿产生愉快的情绪，能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣，增强幼儿的自主性、自信心，因此，为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。

1、提供丰富的玩具和材料。

在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种动作的玩具，让幼儿自主活动，如选择：、球、沙包、圈、轮胎等。

球既可用手拍、又可用脚踢，还可用头顶;沙包可向远处投掷，既可练习投掷动作，又可练习抛接动作，还能把沙包放在头上顶着走或放在脚背上走，锻炼平衡能力;圈，既可玩套圈、滚圈，又可将圈放在地上跳，如：双脚跳、花样跳、侧跳等，还能用圈玩“开汽车”、“开火车”游戏;轮胎能滚、能走、还能跨。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。

2、营造和谐平等的心理氛围。

幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，因此，我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。

在户外体育活动中，我经常和幼儿交流，与他们建立平等的师生关系、朋友关系，和他们说话时能蹲下来，尊重他们，慢慢地了解每个幼儿的兴趣、爱好，了解他们发展的需求，并把教育目标渗透在户外体育活动中，引导他们产生自身的需要，逐步形成内部动力定型，最终内化为自觉行为，为他们提供宽松和充满爱与平等的环境。

二、转变观念，让幼儿成为发展的主人。

现代教育新理念要求我们：转变观念，充分认识幼儿的主体作用，让幼儿真正成为发展的主人。

1、激发幼儿的自主积极性。

兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基也曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

幼儿时期，是天真好奇、主动探索的时期，我们要抓住这一时期幼儿的特点，注重激发幼儿活动和学习的愿望，调动幼儿的积极性和主动性。实践证明，充满好奇、兴趣广泛的幼儿一般都能积极主动地参与各种活动和游戏。因此，在活动中我们应注意观察幼儿的表现，关注幼儿对活动是否有兴趣，是否能以积极愉快的情绪投入其中，坚持从培养幼儿有益的兴趣出发，给予恰当的指导，使幼儿心情愉悦、积极主动地进行活动。当幼儿品尝到成功的美味后，再给他们提出更高的要求，以便挖掘和发挥他们的巨大潜力。

在培养幼儿兴趣，激发幼儿在户外体育活动中的自主性的实际过程中，我觉得让幼儿动手操作，是一个非常好的重要手段。我根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，采取民主的态度，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行“五动”：动眼、动脑、动手、动脚和动口，我总是耐心地倾听他们的想法和感受，为他们提供表达的机会。鼓励他们把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，......余下全文>>

七：幼儿园户外沙水游戏对幼儿有什么好处

幼儿园户外自主性游戏的实践与思考

象山县塔山幼儿园 邱松艳

一、安吉模式初体验：焕发童真的游戏吸引人

还记得吴园长在幼儿园大教研时给我们播放的安吉自主游戏片段：大树下的秋千架；完全露天的娃娃家；连接小水沟的沙水区；孩子自个儿用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小路……那里的每一个孩子都在忙碌着，每一个孩子都在尽情地发挥着自己的小宇宙，而这一幕，也深深感染着每位观摩者。那时的我们看了以后发出了这样的感叹：这才是真游戏，安吉的孩子好幸福！这一切，让我们的思绪一下子也拉回到二十几年前，在我们小的时候，就是像他们现在这样游戏的。那一张张灿烂的笑脸告诉我们，他们在这样的自主游戏中是多么的享受，多么的快乐。

孩子们在老师的组织下有序地取出材料，摆放组合成专门的道路和桥梁，看似在共同完成一个大型搭建“工程”。随后，孩子们搭建的成果就成了运动的空间，一个挨一个过桥、通过障碍，有时，为了顺利通过，还要相互打打气、帮扶一把。如果有一段道路“损坏”，他们还得随时修整一下，保证道路畅通。从孩子取放材料、搭建和运动状态来看，不单反映出情绪的愉悦，更加反映能力的娴熟。安吉的孩子们在户外环境的开放、互动下，在同伴间行为的互动下，在教师与孩子的互动下，在多维互动中，享受着游戏的纷呈乐趣。这是孩子自发的运动，在自发性游戏中，幼儿主动积极地进行探索，不断体验自由与规则、成功与失败，不断从他人身上印证自我的存在，在满足自身需要的基础上，促进情感的发展。

二、立足现状再思索：缺少自主的游戏好无奈

《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。近几年，各幼儿园也越来越重视自主游戏，多次研讨“如何优化户外游戏活动”，重视游戏活动，在课程安排及一日活动时间安排表的调整上都能看出我们已经在行动，但静下心来反思我们的教学行为，我们真的了解了孩子的内心需求，在追随着孩子的脚步吗？

尽管幼儿每天都有户外游戏活动的机会，但却极少发挥着它应有的价值，教师重视的或许仅仅是“户外”这个表面形式。在很多时候，我们在一定程度上由于缺少游戏理念向游戏实践转化的操作技术，使户外自主游戏理念向自主游戏实践的渗透转换中表现出相当的不适应。教师在开展自主游戏的进行中总是在放纵型自主游戏和形式化自主游戏这两种极端和偏面的形态中游离。

（一） 活动形式过于单一

在户外游戏活动中，游戏的组织形式比较单一，或者玩现有的一些大型器械或体育器械，或者在老师带领下做一些较常见、难度低、危险性也很低的小游戏，游戏内容上显得单薄了不少，不仅单调乏味，影响幼儿参与的积极性，而且没有一定的挑战性，让幼儿在游戏过程中无所获得。

（二） 材料投放过于随意

游戏材料是幼儿游戏活动正常开展不可缺少的条件，科学合理、适时适当地提供游戏材料对幼儿自主游戏起着极其重要的影响。在实际材料投放中，存在着三种误区：第一种，教师会盲目投放一些非结构材料或低结构材料，而未深入考虑幼儿的年龄特点、游戏内容的需要；第二种，有些老师会用大量的精力制作一些外观精美、目标单一、玩法局限的高结构材料，时间一长，孩子就会失去耐心，浪费大量的精力和财力；第三种，投放的材料五花八门，种类过多，造成幼儿注意力分散，难以深入。

（三） 教师控制过于频繁

安全是幼儿园教育工作的重中之重，在户外游戏活动中，教师为了便于管理，将安全风险降至最低，会制定一些限制性很大的规矩，硬性规定幼儿进行游戏方式。控制过多的后果往往会扼杀了幼儿的冒险性和创造性，限制了幼儿的自由，更谈不上感受户外自主活动带来的乐趣。

三......余下全文>>

八：幼儿园 小白小白上楼去，这是什么手指游戏

安房直子的都比较短

《狐狸的窗户》

我迷路了，眼前是一片蓝色桔梗花的花田。

一头白色狐狸在我在后面紧追不放，忽然我被他甩掉了，像是看丢了白天的月亮。身后传来招呼声，一个围着围裙的小店员站在一家挂着“印染.桔梗”招牌的店铺门口。我一看就明白了，他就是那头小白狐狸变的。

“我给您染染手指头吧?”

狐狸说着，用四根，用四根染蓝的手指组成了一个菱形的窗户，然后架到我眼前，快乐地说:“您往里瞅瞅吧。”在小窗户里，能看到一头美丽的狐狸妈妈。“这是我的妈妈……很早以前，"啪"地挨了一下。”

“是枪吧?”我问。

小狐狸点点头，又接着说:“后来，也是这样的秋天的日子，风刷刷地吹着，桔梗花齐声喊道:“染染你的手指头吧，再组成窗户吧!”从此我再也不寂寞了，因为从窗户里，我什么时候都能看得见妈妈。”我也染了手指。

在窗户里面我看见了一个从前我特别喜欢、而现在绝对不可能见面的少女。我想付钱，可一分钱也没带。狐狸说:“请把枪留下吧。”他接过枪，又送给我一些蘑菇。

我高高兴兴地往回走。

一边走，我一边又用手搭起了小窗户。这回窗子里下着雨，朦胧中我看见了我怀恋的院子，还扔着被雨淋湿的小孩的长靴。妈妈就要来捡了。家里点着灯，传出两个孩子的笑声，一个是我的，一个是死去的妹妹的声音。我放下手，我太悲哀了。那院子早就没有了，被火烧掉了。

我想，我要永远珍惜这手指头。

可我回家干的第一件事，就是洗手。

一切都完了。

我一连好几天都在林子里徘徊，但没有出现那片桔梗花田。我再也没有看见那头小狐狸。