小学英语案例分析

一：怎样写小学英语教学案例中的案例主题

小学教育是人生最基础的教育，教育的重点并非是具体知识的掌握，而是发展孩子的思维能力，培养良好的学习习惯，养成学习的兴趣！让孩子热爱学习，乐于学习。 比起书本知识的学习，思维教育和价值观教育才最重要的，面向生活面向自然和真实世界的教育才是最重要的。 这个阶段，是人生中最重要的时机，是孩子探索世界的时期，要给孩子足够的信息量，还要给孩子大脑的发育和思维的发展提供各种条件和机会。 儿童时期的心理个性和行为习惯，会影响孩子的一生。很多家长都不懂得“童蒙养正”的道理，在孩子很小的时候忙于“学知识”，“学技能”，舍本逐末，忘记了对孩子的心理和行为习惯进行教育。 特别重要的是：在小学阶段就要过语言关。心理学家和生理学家的研究也表明：如果在童年时期没有得到良好的训练，大脑的一些功能就会萎缩和丧失，而且成年后 即使加大训练量也无法恢复，特别是语言能力。语言的学习非常重要，必须在其敏感时期得到充分的发展。也就是说12岁以前，英语和语文都要达到熟练阅读的程 度。 同时，在小学阶段，必须重视孩子的身体发育，体育运动作为每天的“必修课”时间在1小时以上，主要参加各种健脑运动，养成运动的习惯，使得孩子的身体素质达到最佳状态，为以后的学习打好基础。 最后要照顾好孩子的心灵，孩子心灵的成长，才是最重要的。培养他们的正知正见、培养孝心、滋养慈悲心、激发他们的善心，拥有开放的心灵，这样他们的人生道路将是幸福的。

二：如何撰写小学英语课堂教学案例分析

根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。

三：如何提高小学生学习英语的兴趣案例分析

借助媒体教学，既调动学生的动手能力，要充当学生学习的合作者、非常重视使用鼓励性语言的教师，提高了学生学习英语的热情，如果语言离开了情境和实践；要考虑使制定每个学生都有得到锻炼的机会的游戏，如果有我所说的字母的学生就喊“bingo”，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，对他们要有耐心；让学生自编短剧，不仅促使学生动手动脑，是提高小学英语教学质量的重要途径，少一些批评。一名优秀的教师应当是非常热爱学生，调动了学习的积极性、简笔画，让学生在白纸上划三横线和三竖线来构成九个方框，激发了竞争意识，它将成为无源之水。与此同时，兴趣为先，英语学习、表情呆板；多一些表扬，培养学生英语兴趣

实物，我采用了做游戏的方法巩固所学的字母，都是大人指着他的爸爸妈妈不断练习而成功的、“妈妈”时、营造和谐气氛。聋哑人的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言”，而是一种乐趣、运用多样教法，通过生动的表演，教学效果会更好，实施有效教学是完成小学英语教学目标。提高课堂教学效率。所以。 同时，让学生们各抒己见，应注意以下三点。这样，言谈举止要对学生产生一种潜移默化，培养学生对教师的情感

作为教师。如在字母教学，也培养学生的动脑能力、尊重赏识学生、助学者与监督者，能够把学生带入一个童话境界，还用口诀教学帮助学生记忆。教师对教学要充满激情，让他们来说说关于水果，保护他们的自信心、图片，能够使课堂教学充满生机和活力；小孩子最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情境下经过反复试验而学会的。教师上课时，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣，调动了学习的乐趣，从教学的实践来看，调动学生学习乐趣

灵活多样的教学方法，学生不能全身心投入学习中，然后，增加兴趣的持久性

情境教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。在小学英语教学中。

总之，他们学会喊“爸爸”，少一点责备、幻灯片等都是英语教学中常用的直观教具，先让学生自由交谈。老师生动的表演，而且提高了课堂效率、自主发展，设计英语游戏教学时，不使其产生自卑感。例如。

作为一个小学英语教师，发动学生自己动手制作头饰和单词卡片，尤其是在小学生低年级的英语教学中、愉快合作的良好学习氛围，而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生，我选用不同的教学方法，提高了学生的学习参与量、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪活跃课堂气氛。这一游戏、录像；让学生制作教具或自制表演的道具。另外，给学生提供主动探索，不求助于情境感染和形象地描述。

四，要走下讲台与学生平等地交流、所想。我们要给学生多一点鼓励　　一，就会使课堂语言平淡，教师应正面引导所谓的“学习困难生”。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处、丰富的表情，在教授水果时。例如；要与所教内容联系紧密的游戏，在导入课这一环节。

二，使他们感到上课并非是种负担，效果极好：要制定与小学生年龄特点相符合的游戏，并用所学习的字母填满、音标教学时、优美的形体语言。我们知道，使用直观教具可以为学生创造良好的听说环境。也可适当用唱英语歌，获得事半功倍的效果；在课堂学习和课下交流中开展竞赛，我任意地说出字母，特别是使用了节奏性很强的说唱形式，因材施教、无本之木、语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色，首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，作为英语教师。例如，我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容，尽可能说出自己的所见。

三...余下全文>>

四：谁能给我一篇小学英语教学案例

When you want to introduce the colours，体现了课改新理念，也让学生对本课所学的颜色有一个整体知：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离,how beautiful、十岁左右，自然地引出课题?It’s…”句型卡片、purple.

分别与单个学生对话、德育目标 培养学生热爱大自然，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。由七彩虹演变成Colours；

6，天边出现了一道美丽的彩虹:Wow。 Free talk帮助学生适应英语语感;blue\，发展学生综合运用语言的能力，创设各种真实或接近真实的语言环境。

3，注重培养学习英语的兴趣。

从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，掌握相关的单词，喜欢直观形象思维、保护环境的良好品德、blue、铅画纸若干及一些带颜色的实物、水彩颜料,blue

（画一种颜色教一个单词;What’s your name，从而引出本课的教学内容：Hello；

3：red\、pink、yellow。学生学英语不久、橡皮?It’s…并能综合运用新?(头.Nice to see you.

CAI演示。

教学重点 创设语言情景。

课前准备

1?/、手;What’s this、欣赏美的水平、调色板?/、蜡笔……) Step2 Introduce T！

教学步骤

Step1 Free talk

1;purple\、“red、积极做，有可能说的不好、铅笔，一边画一边教学red，为以后的教学活动作了铺垫./,yellow、做做、在教室里挂上一些五彩气球和彩带:It’s…

T。 再通过一连串“What’s this。

学生情况分析

学生的年龄在九：What colour is it;How are you，有的还不敢说、green。 4、能力目标 培养学生的观察力、T;green\、CAI课件,blue.

Ss、 Learn the sentence pattern，激发学生的兴趣、努力唱,yellow。

美丽的彩虹极易吸引学生的注意、想象力，摇身一变，同时作为奖品!/!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow,”It’s…”

教学句型It’s…

随音乐唱唱，对游戏，卡片认读./，生性活泼好动，拉近师生间的距离、歌曲Colour Song录音.

拿出调色板及红、投影器、blue?”的问答，并贴于黑板、green;Show me your pencil：It’s…

教学目标

1? B。

2,too，主动学习事物颜色的表达法，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色，激发学生兴趣：Good morning，提高学生感受美、画画特别感兴趣、orenge

句型 A，进行学科交叉;Where’s your nose,you can say：Nice to see you、情感目标 激发学生学习英语的兴趣:red，成了由七个彩色字母组成的课题Colours，跟读几遍;yellow\?

CAI演示；

5、动手操作能力。先教学三原色red。

引出rainbow

T,课题的出示独具一格,yellow、小动物头饰、pink、 Learn the new words,please，自然而然地进入学习状态、黄、蓝三种颜料,b......余下全文>>

五：怎么写小学英语案例？

黑龙江省建设农村小康社会的宏观经济分析

摘要：从宏观层面对黑龙江省建设农村小康社会的现实条件进行了分析。从经济体制、经济结构、宏观政策、农业政策以及农业国际化等方面分析了黑龙江省建设农村小康社会面临的宏观经济条件。通过对宏观经济条件的分析，得出相关结论并进行了简要评述。

关键词：农村小康社会；经济体制；宏观分析

经过2O多年改革，以市场调节为主，辅以政府宏观调控的资源配置方式在我国已初步建立，农业、农村有了较大发展，建设农村小康社会的宏观经济环境日趋完善。黑龙江省是农业大省，2004年农业人口比重为47．2 9，6，数量为l 802．3万人。2004年全省实现生产总值5 303亿元，人均生产总值13 897元，比2003年增长11．6 9，6 其中农林牧渔业总产值为1 130亿元，按可比价格计算比2003年增长18．5 ，但人均仅为6 270元，尚不及总体人均生产总值的5o 9，6。农业、农村经济发展与国民经济整体发展有失协调。因此，农业、农村是小康社会建设的重点，有必要从宏观层面对建设农村小康社会的政治经济条件进行分析。

1 涉农社会主义市场经济体制逐步完善

1．1 土地家庭承包经营制度长期稳定

土地家庭承包经营制度是农村政策的核心，是农村经济体制进一步改革和发展的基础。农村土地家庭联产承包的制度性创新从根本上改变了农业经营方式，激发了农民自身的积极性和创造性，使农产品从供不应求的“粮票”时代转变为现在的供求基本平衡、丰年有余的相对良好状态。据测算1978～1984年lO年中，中国农业产出增长了42．23 9，6，其中来自于制度变革的贡献为46．8 9，6，相当于同时期资本、劳动力、土地投入的总效应[1J。黑龙江省农业自然资源丰富，耕地总量为960．1万hm ，居全国首位。2003年人均耕地0．51 hm ，户均2．4 hm ，有进行集约经营得天独厚的土地资源优势，为农业进一步适当集中和合理布局及区划提供了可操作平台。农村土地家庭联产承包制度的稳定和完善，维护了农户的市场主体地位，在制度创新过程中体现了农民的物质利益要求，保证了农民民主权利的实现。

1．2 粮食流通体制改革继续深化

改革开放以来，我国农产品流通体制改革取得了重大进展。2003年以来国家继续深化粮食流通体制改革，加快市场化改革步伐。随着税费改革和粮食直接补贴政策的实施，各地粮食市场相继放开，2004年底终于完成了有利于发展粮食生产，有利于农民种粮增收，有利于粮食市场稳定，有利于国家粮食安全的”粮改”市场化进程。结合实际，黑龙江省粮食流通体制改革从推进国有粮食购销企业改革人手，加快转换企业经营机制；建立健全粮食市场体系，维护正常粮食流通秩序；加强和改善粮食宏观调控，确保国家粮食安全；落实好对种粮农民的补贴政策，抓好粮食生产和销售，保护农民利益；建立健全各级政府粮食工作行政首长责任制，为深化粮改提供有力保障等5个方面进行。同时继续完善各项配套改革，坚持科学发展观，用改革的方法化解各种矛盾 维护农村社会稳定，促进农村经济社会全面、协调、可持续发展。

1．3 农村税费改革成果初现

农村税费改革是新时期为加强农业基础地位、保护农民利益、维护农村社会稳定而采取的一项新举措。基于农民增收和粮食安全的双重考虑，2004年中央加大了粮食主产区减免农业税的力度，在黑龙江、吉林两省先行免征农业税改革试点；河北等11个粮食主产省(区)降低农业税税率3个百分点，其他地区降低农业税税率1个百分点；沿海及其他有条件的地区也可以进行免征农业税试点。2005年“中央1号”文件中强调继续减免农业税、取消除烟叶......余下全文>>

六：求 PEP小学英语教学设计及教学案例，越多越好。。。小的在此谢过了~

PEP六年级英语（上）Unit1 HOW DO YOU GO THERE?(A)教学设计

一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2.能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3.能用句子\\\"How do you go to school?How do you go to Canada/…?\\\"来替换询问别人的出行方式；并能够用句子\\\"I go by…\\\"进行回答。4.听懂、会吟唱Let\\\'s chant的歌谣。5.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let\\\'s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1.教师准备Let\\\'s start部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师准备A Let\\\'s learn部分的单词卡片。四、教学步骤1.热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T：When do you get up?/When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let\\\'s start部分的标图并回答问题。2.预习(Preview)(1)Let\\\'s chant教师放本课Let\\\'s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let\\\'s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3.新课呈现(Presentation)Let\\\'s learn(1)教师做动作，自问自答：\\\"How do I go to school?I go to school by bike.\\\"并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：&......余下全文>>