开放性实验报告

一：如果你是王 治郅 你会恨姚明吗?

如果我是王 治郅，我不但恨姚明，而且还恨其他人。

为什么？因为王 治郅是一个极度自我中心的人，而且心胸非常狭隘，他当然会迁怒于人。

他永远不会从自己身上寻找缺点。

二：初二生物开放性作业..实验报告..论文皆可

实验报告实验目的实验原理实验装置简图实验步骤实验记录实验分析误差分析 你就按照上面的写就可以了

三：高二化学开放性实验有哪些

新课程改革在学习方法上将探究学习和自主学习作为学习的主要形式，在试题中出现对学生学习能力、探究能力（创新能力）评价的探究实验题成为近两年高考中的亮点。

探究实验题的特点

试题创设的情景、设问比较新颖，但又贴近学习与日常生活，趣味性较浓。选择的情景往往紧扣课本。

一般设计成实验报告的形式。

探究实验题的结构特点一般是：⑴探究的课题（目的）。⑵提供的信息，必须的材料，或限制条件。⑶探究的过程，包括：假设或猜想、探究方案、实验报告及一系列的探究问题等。⑷结论及分析。

探究实验题的解法

发现问题（猜想或假设）→解决问题（设计实验、实验验证、得出结论）。

探究实验题的分类

⑴探究物质的性质。⑵探究化学反应机理（或条件、现象等）。⑶探究物质的组成、测量物质的含量。⑷探究化学实验中的反常现象。⑸探究对经典问题的质疑。⑹探究化学规律。

探究实验题的实例

⑴探究物质的性质

[例1] （08年广东，第21题，12分）

某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁元素价态为+3的结论。

⑴请指出该结论是否合理并说明理由 　　　。

⑵请完成对铁元素价态的探究：

限选实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、药匙、滴管、酒精灯、试管夹、3mol•L－1H2SO4/3％ H2O2、6 mol•L－1HNO3/0.01 mol•L－1KMnO4、NaOH稀溶液、0.1 mol•L－1KI、20％ KSCN、蒸馏水。

①提出合理假设

假设1：　　　　　　　；假设2：　　　　　　　；假设3：　　　　　　　。

②设计实验方案证明你的假设（不要在答题卡上作答）

③实验过程

根据②的实验方案，进行实验。请在答题卡上按下表格式写出实验操作步骤、预期现象与结论。

实验操作预期现象与结论

步骤1：

步骤2：

步骤3：

[例2] （09年汕头一模，第20题，11分）

硫代硫酸钠(Na2S2O3)可看成是一个S原子取代了Na2SO4中的一个O原子而形成。某校化学研究性学习小组运用类比学习的思想，通过实验探究Na2S2O3的化学性质。

请填写以下空白:

【提出问题】Na2S2O3是否与Na2SO4相似具备下列性质呢？

猜想①： 。

猜想②：溶液呈中性，且不与酸反应。

猜想③：无还原性，不能被氧化剂氧化。

【实验探究】基于上述猜想②、③，设计实验方案。请填写下列表格中的(1)(2)(3)。

实验操作实验现象

或预期实验现象现象解释

（用离子方程式表示）

猜想②(1)溶液pH＝8———

向pH=2的硫酸中滴加Na2S2O3溶液(2)S2O32—+2H＋=S↓+SO2↑+H2O

猜想③向新制氯水(pH<2)中滴加少量Na2S2O3溶液氯水颜色变浅(3)

【实验结论】Na2S2O3能与酸反应，具有还原性，与Na2SO4的化学性质不相似。

【问题讨论】

⑴甲同学向探究“猜想③”反应后的溶液中滴加硝酸银溶液，观察到有白色沉淀产生，并据此认为氯水可将Na2S2O3氧化。你认为该方案是否正确并说明理由

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四：宝鸡文理学院怎样申请开放性实验

好像你自己不能申请，但是每个班都有固定名额。这个开放性实验只是让你交实验报告，不做实验。

五：初一生物开放性作品

生物调查报告

调查题目：调查并观察植物种子传播特殊途径

调查目的：部分了解生物种子和它的传播途径，增长知识

调查方法：和家人一起去乡下调查。

调查结果： 下弧

植物名称 传播途径 观察情况

苍耳 每当秋天它的果实成熟后 , 就会找机会用

自己身上的小钩子牢牢钩在碰到它的人或动

物身上，借机远行，掉落在其他地方生根发

芽。 一般生长在田埂，山道旁，草丛中，长得很矮小，很常见，苍耳

子外形是椭圆的绿色球体，外面长满了小刺，就像刺猬一样，刺

的顶端长了很小的钩子，威力非常大，只要稍稍一碰，就会沾上

衣服，成熟的种子听说附着力更强。

结论：各种植物自身生存繁衍因为必须适应环境，通过漫长的进化和演变，其种子发展出各不相同的传播途径。

六：如何写开放性科学实践活动课活动方案

一、课题的研究背景和意义

随着新课程改革的推广实施，“科学学习要以探究为核心”、“科学课程应具有开放性”等许多先进的教学理念已经深入人心，致使我们越来越觉得科学课程是一门实践性很强的课程，要提倡师生“真刀实枪地搞科学”，教师需带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动。这样就必然对学校实验仪器的配备、实验室设置情况提出了很高的要求。

为此，近年来，无论城市小学还是农村小学都陆续装备了各种实验仪器，小学科学课实验教学条件得到了很大的改善。以我们三河市为例，每一个乡镇级的小学都开设了科学专用教学室，并配齐了相应的仪器设备，都已经达到或超过国家仪器配备的一类标准。

小学科学开放性实验室是指在完成正常的科学课教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面向全校小学生开放使用的实验室，旨在通过各种措施和手段吸引小学生利用课余时间到实验室进行实验、制作、发明、创造等活动，培养学生的动手操作能力和科学探究能力，从而进一步提高自身的科学素养，推进科学新课程的深入实施。其具体意义如下：

1、是优化课程资源，提高实验室使用率的需要。虽然随着课程改革的深入，许多小学都开设了科学专用教学室，并按国家一类标准配齐了相应仪器设备，但在实际的教学活动运作中却存在着科学专用教学室使用率低下、空置等情况。

科学实验室功能单一，只用于上科学课及开展第二课堂活动时向学生开放，而其他非常教学时间，即学生的课余时间中是空置在那里。

许多教学仪器已成“鸡肋”。由于新教材的推广使用，以前与自然常识教材配套而定购的如太阳高度测量仪、小水轮、水的压力实验盒等器材就出现了闲置，上科学课时根本用不着，而不使用又觉得可惜，简直就是资源浪费。

2、是满足学生科学探究欲望，落实课堂延伸，培养动手操作能力的需要。“不要把上下课铃声当做教学的起点和终点”等开放性教学理念提倡把科学课堂内的科学探究活动切实引向课外，而这种课堂延伸性的课外探究活动如果没有实验室的支持也往往会无法落实而成为一种形式。如在六年级科学下册《微小世界》一单元的学习过程中，学生对微生物的研究发生了浓厚的兴趣，想在课外也去观察研究，但如果没有科学实验室的支持，没有显微镜，这只能是一种可望而不可及的空想。

3、是增强语数等其他学科实践性的需要。让小学生亲身经历各种动手实践活动，培养学生的动手实践能力不但是科学教学的任务，而且也是语文、数学、英语等其他学科的重要培养目标之一。因此在其他学科中也有许多动手操作性很强的教学内容，而这部分内容的教学也需要科学实验室的支持，最好到科学实验室来上课。如语文第十二册中的习作训练课---《烧不坏的手帕》如果没有让学生经历过相关的实验操作，学生是写不出体验深刻的文章的。

二、国内外相关课题研究综述

在国外以科学技术发达的美国为例，不但在科学技术方面堪称世界的领头羊，而且培养后备科科技人才的科学教育水平也是处于绝对领先的地位。

在1995年就出台了历史上第一部科学教育标准――《美国国家科学教育标准》。其中就已经把科学实验室作为科学教育的一个重要的课程资源写入标准：“开展科学调研要求学生可以方便、公平、经常地使用多种设备、材料、供应品及其他资源，以便对现象进行实验研究和直接调查研究”，“合作调研需要适当而安全的场所。”

可见，在美国科学实验室及其仪器设备与学校等其他科学教育资源一起都由地方社区统一管理配置的，而且所有的资源都是开放的，不管是大学生，还是中学生、小学生，只要他们有研究需要都可以到相应的科学实验室进行科学研究活动。

在国内，随着课程改革的......余下全文>>

七：家兔实验性气胸实验报告怎么写？

气胸对呼吸的影响【实验目的】 观察气胸时呼吸运动、胸内压、肺脏体积和呼吸运动的影响。【实验原理】 胸内负压形成的主要条件有胸膜腔的密闭性和肺的回缩力。当气胸时，胸膜腔的密闭性受到破坏，胸膜腔内的负压消失，由于肺脏本身的回缩力肺脏缩至其自然体积大小，呼吸运动增强而显得呼吸困难，但通气量减小。【实验对象】家兔。【实验器材和药品】 哺乳动物手术器械一套、兔手术台、气管插管、20ml注射器、20％氨基甲酸乙酯、生理盐水、纱布和线、胸腔内插管、水检压器。【实验步骤及观察项目】一、实验装置与连接：参见实验“呼吸运动的调节”和“胸内压的测定”。二、动物手术(一)麻醉与固定：用20％氨基甲酸乙酯进行麻醉，剂量为1g/kg体重。待兔麻醉后，仰卧位固定于兔手术台上。(二)颈部手术：作颈正中切口，气管插管。(三)胸部手术：在兔右侧胸部测量胸内压。(四)上腹部手术：作上腹正中切口。1．从剑突起沿腹正中线取出皮毛，切口长约5~7cm。2．沿腹白线剪开腹白线及腹膜，打开腹腔。3．用止血钳将剑突往上提可看到膈肌，观察膈肌及其运动情况，并透过膈肌观察肺的情况，三、实验观察(一)观察正常实验条件下动物的通气量，胸内压，呼吸运动，并透过各级观察胸腔内肺脏的状况。(二)气胸时：用止血钳在右侧膈肌上穿一个孔，观察右侧胸内压的变化、右肺的回缩状态、呼吸运动和肺通气量的变化。实验讨论：根据脏层胸膜破口的情况及其发生后对胸腔内压力的影响，将自发性气胸分为以下三种类型：　　一、闭合性气胸（单纯性）　　在呼气肺回缩时，或因有浆液渗出物使脏层胸膜破口自行封闭，不再有空气漏入胸膜腔。　　胸膜腔内测压显示压力有所增高，抽气后，压力下降而不复升，说明破口不再漏气。胸膜腔内残余气体将自行吸收，胸膜腔内压力即可维持负压，肺亦随之逐渐复张。　　二、张力性气胸（高压性）　　胸膜破口形成活瓣性阻塞，吸气时开启，空气漏入胸膜腔；呼气时关闭，胸膜腔内气体不能再经破口返回呼吸道而排出体外。其结果是胸膜腔内气体愈积愈多，形成高压，使肺脏受压，呼吸困难，纵隔推向健侧，循环也受到障碍，需要紧急排气以缓解症状。　　若患侧胸膜腔内压力升高，抽气至负压后，不久又恢复正压，应安装持续胸膜腔排气装置。　　三、开放性气胸（交通性）　　因两层胸膜间有粘连和牵拉，使破口持续开启，吸气和呼气时，空气自由进出胸膜腔。患侧胸膜腔内压力为0上下，抽气后观察数分钟，压力并不降低。

八：”银行业务模拟“实验报告

《商业银行综合业务模拟实验》实验教学大纲

实验项目名称：商业银行综合业务模拟实验

项目属性：开放性实验项目

课程性质：独立实验（训）课程

实验讲义名称：《商业银行综合业务模拟实验指导书》（自编）

项目总学时：20 实验学时：16 实验学分：1

面向专业：全院经济管理类专业

实验室名称：经济系国际贸易实验室

实验地点：C303

一、课程简介

利用商业银行综合业务模拟实验软件系统，按照商业银行的53项综合业务实例，进行开户、资料输入、凭证使用与审核、查询与报表处理等各项综合业务的计算机软件模拟操作。

二、实训目的与实训要求

目的：学生可以通过本系统将所学的银行理论知识与现代商业银行综合业务管理系统相结合，通过对商业银行综合业务的模拟实验操作，训练学生的实际操作能力，让学生理解现代商业银行综合业务系统中采用的大会计、综合柜员制的账务管理方式和面向客户的管理体系，充分理解所学的银行理论知识与实际应用系统的联系。

实验要求：

1. 商业银行综合业务模拟实验主要是基本操作技能的训练，学生在实验中要态度认真、虚心请教、保持实验教室的清洁和卫生。

2．实验采用计算机软件模拟环境下进行，与目前各商业银行业务环境基本一致，学生应在实际操作中掌握商业银行业务流程和操作要求。

3．在实验过程中，指导教师必须在场，随时解决学生在实验过程中遇到的问题，保证实验能有条不紊地进行。

4．实验结束后，学生必须撰写实验报告，总结实验心得和体会，提出实验中存在的问题。指导教师对学生完成的实验操作和实验报告，给予客观公正的评价，并折合成实验成绩计入本课程总成绩。

三、考试（考核）方式

实验成绩由下列几项目组成：

1、 出勤率：10%

2、 实验操作能力：70%

3、 实验报告：20%

实验成绩分A、B、C、D、F五档

四、主要仪器设备及实验资料

C303实验室

商业银行综合业务模拟计算机软件系统

及相关配套多媒体计算机教学软件系统

五、主要参考书目

《商业银行综合业务模拟系统管理员手册》，深圳智盛信息技术有限公司，2008。3

《商业银行综合业务实验教程》，王弦洲，北京，中国金融出版社，2006。5