健康教育的原则

一：确定幼儿园健康教育内容的原则包括哪些

一、使所有幼儿均能适应的原则 这是幼儿教育最基本的原则。

二、促进思维的原则

三、依靠自身发展的原则

四、重视能力培养的原则

五、面向未来的原则

六、追求人格平衡发展的原则

二：健康教育计划设计有哪些基本原则?

健康教育计划设计应考虑以下几个方面

（一）社区需求评估

1、社会环境

2、流行病学诊断

3、行为诊断

4、环境诊断

5、教育诊断

6、管理与政策诊断

（二）明确优先项目

1、依据对人群健康威胁的严重程度排序

2、依据危险因素的可干预性排序

3、按成本—效益估计

4、把小环境与大环境结合起来排序

（三）确定计划目标

健康教育的具体目标一般应分为教育目标、行为目标和健康目标三个方面。

（四）制定教育策略

1、确定目标人群

2、确定教育（干预）策略

3、确定干预场所

4、确定干预的框架结构

5、确定教育活动日程

6、确定组织网络与教育人员。（五）确定监测与评价

三：一个健康的儿童需具备哪些条件？2，健康教育实施原则和指导要点分别是什么

幼儿健康领域内容的选择 “既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”；“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”；“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

1．生活习惯

（1）培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。

（2）帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义。

（3）帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能， 逐步提高幼儿

。

2．饮食与营养

（1）帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其特点， 知道不同食物有不同的营养。

（2）培养幼儿良好的饮食习惯。

（3）帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义， 培养幼儿不偏食的良好习惯。

3．人体认识与保护

（1）帮助幼儿认识身体的主要器官，并了解其主要功能。

（2）帮助幼儿获得预防常见病的简单知识， 初步培养幼儿不怕伤痛，乐于接受预防接种和疾病治疗的态 度及行为。

（3）帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处。

（4）帮助幼儿学习保护身体主要器官的最基本的方法。

4．保护自身安全

（1）帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、 常用药物的使用常识和注意事项。

（2）帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。

（3）帮助幼儿获得应付

（尤其是火灾、雷击、地震、 台风等）的常识，懂得要及时避开危险场所。

5．运动能力

（1）在教师的帮助下，对体育活动产生兴趣。

（2）引导幼儿乐意参加尝试着玩各种小型运动器材并能玩出花样，

（3）冬季，引导幼儿乐意参与室内热身活动，坚持在户外进行短时间运动。

（4）在教师、保育员的提醒，帮助下，注意随时增减衣服，知道用毛巾擦汗。

三、幼儿健康教育组织方法

幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此， 幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。

1．健康生活、健康心理活动的组织方法

（1）行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。

（2）讲解演示：具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合实物或模型加以演示，提高幼儿对健康的认识水平，这是幼儿健康教育的另一种方法。

（3）情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。

（4）讨论评议：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。

例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，从而提高认识，指导行为。

（5）感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时......余下全文>>

四：中学生健康教育的指导思想、目标和基本原则

1.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实健康第一的指导思想，把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，促进学生健康成长。2.健康教育是以促进健康为核心的教育。通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为一生的健康奠定坚实的基础。3.学校健康教育要把培养青少年的健康意识，提高学生的健康素质作为根本的出发点，注重实用性和实效性。坚持健康知识传授与健康技能传授并重原则；健康知识和技能传授呈螺旋式递进原则；健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统一原则；总体要求与地方实际相结合原则；健康教育理论知识和学生生活实际相结合原则。做到突出重点、循序渐进，不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立。

五：健康教育中应遵循的原则有A. 全面原则 B. 参与原则

BCDE 肯定对

六：家庭健康教育传播方式选择的原则是什么

健康教育的方式主要有知识传播和行为干预两个方面。根据健康信息传递的特点，传播途径通常有以下几种类型：

1、口头传播：如演讲、报告、座谈、咨询等；

2、文字传播：如报刊、杂志、书籍、传单等；

3、形象化传播：如图画、标本、实物、模型、照片等；

4、电子媒介传播：如电影、电视、广播、录像、投影等；

5、综合传播：如行政立法、展览、文艺演出、卫生宣传日活动等。

七：幼儿园健康教育活动的原则中的经常性原则是什么，举例说明

幼儿园健康教育活动的内容、方法和原则

幼儿园健康教育是对学前儿童进行的有目的、

有计划、

有组织的健康教育

活动，开展健康服务，创设健康环境，预防学前儿童身心疾病的发生，提高其

身心健康水平的有关理论和方法的综合学科。

它所要研究的主要问题是遵循学

前儿童发展的规律，提高其科学的健康认识，树立正确的健康态度，培养良好

的健康行为习惯。

一、健康教育活动的内容

健康教育的内容包括以下几个方面：

人体认识与保护知识教育、

体育锻炼

与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的

预防教育、心理健康与社会适应教育、性教育。

1.

人体的认识与保护知识教育

通过接触常见的动物和植物，

使学前儿童初步认识生物体简单的结构和功

能及其生长和发育，

在此基础上逐步地且粗略地认识人体各部分的解剖生理特

点。学习保护身体的一些方法，逐步建立关心、保护身体健康的意识。

2.

体育锻炼与健康

通过体育活动，培养体育兴趣和锻炼的习惯，促进学前儿童身体发育，增

强体质，并促进学前儿童智力、品德、心理素质和交往能力的发展。

在幼儿园可以开展多种多样的体育活动，可大致分为以下几种：

（

1

）体操：包括徒手操、轻器械操、模仿操等（各年龄班具体内容见户外体

育活动设计流程体操部分）

。

（

2

）体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要

内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。

（

3

）

“

三浴

”

锻炼：所谓三浴锻炼即利用大自然的日光、空气、水对学前儿童

进行身体锻炼，增强学前儿童的体质和抵抗能力。

（

4

）其他体育活动：不同地区学前儿童可结合本地气候和地理条件，因地制

宜地开展各种体育活动。如爬山、远足活动、民族、民间地域性体育活动等。

3.

个人卫生和生活习惯教育

通过教育和训练，学前儿童养成良好的个人卫生习惯，如勤理发、洗头、

洗脚、

洗澡、

剪指甲、

早晚刷牙、

饭后漱口、

用自己的水杯和手帕、

不挖鼻孔、

不将异物塞入耳鼻内等。

让学前儿童逐步懂得个人卫生不仅是个人的私事，

还

关系到是否尊重他人，是否合乎社会公德和公共卫生的要求。

通过教育和训练培养学前儿童养成良好的生活习惯，

如按时作息、

早起早

睡、每天参加体育锻炼和户外活动，按时进餐和排便等。

4.

环境教育

教育和训练学前儿童养成维护公共卫生的意识和习惯。

让学前儿童参与力

所能及的公共环境的清洁卫生活动，遵守公共卫生准则，不随地吐痰，不乱扔

果皮纸屑，不随地大小便，不破坏公共卫生设施，懂礼貌、讲文明、不打扰他

人等。

加强对学前儿童进行生态环境保护教育，

让他们懂得生活环境被污染对人

体的危害，

增强保护自然生态环境和野生动植物的意识，

从而促进全社会都来

保护环境。

5.

营养教育

让学前儿童懂得常见食物对机体生长发育的作用，

知道营养的重要性。

养

成良好的饮食习惯，

愉快地进餐，

定时定量，

不挑食、

偏食或过食，

细嚼慢咽，

不撒饭菜，用自己的食具，饭前洗手，吃饭前后不做剧烈运动等。

6.

疾病与意外伤害的预防教育

让学前儿童初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，树立预防为主的观念，

积极主动地接受医生体检和预防注射，

认识到传染病不仅引起自己得病，

还可

以传染他人，初步懂得一些预防措施。

意外伤害包括了......余下全文>>

八：心理健康教育的基本原则

心理健康教育的基本原则有：1、面对全体学生原则；2、学生主体性原则；3、参与体验性原则；4、民主性原则；5、差异性原则；6、多样性原则。 保密性原则是指在心理健康教育过程中，教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。青春期心理健康教育青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。对于男性来说，性成熟的标志是遗精，（通常在夜间睡眠时遗精）；女性是月经，即第一次来月经。以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。青春期学生因心理障碍引发的事故屡见不鲜，比如，学生中的抢窃、恋爱、打群架、自杀、刎身、未评上先进而殴打老师等等。家长普遍感到学生难管，教师感到学生难教，他们有各自不同的烦恼和忧伤。走进学生的生活，发现他们的问题是多种多样的，这些问题正是处于青春期的中学生比较突出的问题。如何做好青春期心理卫生教育，帮助学生解决问题，愈合心理忧伤，防治生理和心理疾病，促进学生健康成长至关重要。如何对青春期学习进行心理干预与心理辅导：第一，教师要懂得学生的心理活动和心理变化的特征。中小学生心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展；从无意向有意发展；从笼统向分化发展；从零乱、易变向系统、稳定发展。中小学生心理正处在一个由不成熟到成熟，由不完善到完善的“发育”过程中，这种发展性，是我们增强中小学学生教育可塑性信念的一个最坚实的基点。对学生而言，聪明与“笨拙”，都是暂时的；好与“坏”，也是相对的。学生在青春期的心理变化突出表现在两个方面：一是由于神经调节和激素调节，身体迅速生长，新陈代谢旺盛，爱动不爱静，易感情用事，易冲动，自我意识的发展和强烈的自尊心促使他们不愿服输，总想展示自己；另一方面是开始对性知识发生兴趣，对两性关系已有朦胧意识，但又不十分清楚，对异性产生好感，出现性意识的萌动。由于青少年身体的成熟早于思想的成熟，往往会在一些问题上出现困惑或不健康的想法。若得不到正确引导，他们可能通过不正当途径来探讨有关两性知识，而受到毒害。第二，开展必要的性知识教育青春期是以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征。所以开展性知识教育对于青春期的学生是非常有必要的。第三，培养学生爱的情感，正确认识和区别友谊与恋爱。青春期学生早恋是一种非常普遍的问题，如何正确的引导青春期学生早恋是青春期心理健康教育的主要内容。第四，培养学生心理承受抗挫能力。青春期学生的心智发展还不是很成离，对于挫折的抵抗力也不如成年人，所以引导青春期学生如何自我调整挫折也是心理健康健康的一个最要课题。青春期在生理、心理上有许多变化，如情绪容易波动，爱慕异性，兴趣易转移等。青少年的心理是否健康，主要体现在以下七个方面：1.相同性人与人之间都彼此相似。当听到月亮时，联想到太阳或星星，都是正常的反应。但联想到死亡，就让人难以理解。这种情况出现多了，就应注意他的心理状态是否正常。如果一个人的想法、言语举止、嗜好、服饰等，与别人相差太大，则他的心理可能不够健康。2.活跃性人的行为是随着身心的发育而变化的。各种年龄的人，在想法、兴趣、行为上都有不同。青春期，应是精力充沛，活跃好动。而少年老成的学生，从心理卫生的角度来看，实际上是不大健康的。3.社交性每个人都生活在社会中，都是社会的一个成员。一个人不可能脱离社会而单独存在。在青春期，社交范围扩大。在交往中，互相取长补短，培养互助合作精神，丰富群体生活经......余下全文>>