一：结合社会实际情况谈谈学会学习的重要性
就社会学的学习而言，其意义之一是社会学的认识功能或认识意义，即全面客观地认识社会，并且实现改造社会的目的。认识社会是向人们提供科学的社会知识，告诉人们社会现象是什么，为什么，将来会怎样变化，也就是我们上面所说的社会学的三大功能，描述功能、解释功能、预测功能；社会学提供现成的社会知识，而且通过社会学的视角、社会学方法，帮助人们获得新的社会知识。 其意义之二是社会学的实践功能或实践意义。社会学在帮助人们掌握科学的社会知识的基础上，帮助人们在维持和改善现存社会结构、社会制度、改革不利社会发展的社会体制方面避免盲目性，增强自觉性，使自己的社会行动更加合理，更加符合规律性；社会学用自己的研究成功，对科学地管理社会，制定正确的社会政策提供根据，以及经过论证的实际建议，为社会的改革发展服务，为社会的经济建设服务，促进社会的良性运行和协调发展。我国当前正处于社会转型期，社会的运行和发展面临许多的问题，而这些问题不仅关系到社会的发展，也与我们的学习、生活和工作有着密切的联系，因此，我们学习社会学，可以利用社会的基础知识、基本理论去认识、分析、解决我们周围的问题，以便于更好地适应社会生活与社会发展。
二：遵循事先安排好的教学计划的重要性
一. 背景内容包括：1. 说明使用的教材名称。2. 前一节课，为这节课做了哪些铺垫。3. 本节课为下次课做哪些准备。二. 教学目标设计：1. 知识与技能：a.学习的知识。 b.应掌握知识的方法及程度2.过程与方法： 过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程，这是认识过程，也是智力活动；是知识技能的具体运用。 方法：即教法和学法 教学方法是教师备课的又一项重要任务。是教师为完成教学任务采取的一种活动方式。教学方法具有多层次、多形式。但总体上可分为单一性和综合性两大类。两者密不可分，缺一项都不成其为真正合理的学习过程。 单一性教学方法是狭义上的教学方法，它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学。 综合性教学方法是一种广义上教学方法，它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段，单一的教学方法等包括在内，又能有完整地反映教学过程的教学方法。如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法。教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）。尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）。 备学法：重视学生的学习过程，研究学生的学习方法。 教师的学法指导应遵从5项原则:⑴. 体现自主性（不强制灌输，而重在引导点悟）⑵. 体现针对性（不主观臆想，掌握学情，有的放矢）⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确）⑷. 体现差异性（不搞一刀切，区分对象分类指导）⑸. 体现巩固性（不一蹴而就，立足反复强化，长期训练）。学法指导方法：应体现多层次多形式，通常有5种形式：⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针，随时渗透。）⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识。）⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验，达到取长补短的目的。）⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示。）⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿。）3.情感、态度、价值观 这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程。是情感过程，是非智力活动。三. 教学重点、难点（略）四. 学习环境设计 是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境。如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……五. 教学理念的思考 简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的。阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程。六. 具体的教学过程（略）七. 板书设计 要简捷地反映出本节课所学知识的线索。 谈如何写好教案 备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。因此写好教案对于教师授课十分重要。 写好教案主要应当掌握三个基本环节： 一是要掌握教学大纲的总体要求，吃透教材。每个学年、每个学科都有明确的教学目的，这个教学目的是通过每节课的教学任务的完成来实现的。要完成每节课的教学任务，必须以教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每节课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。 二是了解学生。兵家讲知己知彼，百战不殆，教师若想教学有效亦需要了解、掌握学生，即根据......余下全文>>
三：情商学为什么在工作中起到重要的作用
情商主要表现在待人接物这方面，而工作中我们要与各种各样的人打交道，高情商可以让我们轻松应对。
四：六年级比例的意义教案的学情分析怎么写
内容《比例的意义》
教材分析
这部分内容是在学生已经学习了比的意义，比的化简、求比值和比的应用的基础上学习的。通过本节课的学习，学生将掌握比例的意义，对学生学习比例的基本性质和正、反比例的意义和应用，乃至在初中继续学习有关正、反比例知识打好基础。
学情分析
1、本班现有学生92人，男生49人，女生43人。
2、本班班额大，学生基础较差，所以我将比例的意义和基本性质这一学时的内容分成了两课时，本节课主要学习比例的意义。
3、本节课我准备从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用多媒体教学手段增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。
教学目标
1、知识与技能：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。
2、过程与方法：让学生经历探索比例的意义的过程，并能运用比例的意义，判断两个比能否组成比例，会组比例。
3、情感态度与价值观情感目标：培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。
教学重点和难点
1、掌握比例的意义。
2、应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
3、能根据一个比例写几个不同的比例。
五：谈谈新的学习方式，转变学习方式有何意义
（一）更新教学理念，强化学生自主学习能力 1、在教学目的上，以前我很注重培养学生的知识的巩固、技能的培养，对学生情感态度、价值观方面的教育不够重视，通过新课程学习后，我深切地认识到树立学生正确的价值观、人生观的重要性，因此在教学中把“学会学习”、“学会做事”、“学会合作”作为教学的终极目标。 2、在师生关系上，以前我认为学生就像小孩，需要管教，严师才能出高徒，因此在教育过程中，师生关系理解为教育者与被教育者的关系；通过新课程学习后，我认识到我的这中观念太落后了，在教育教学过程，慢慢地转变，与学生交流谈心，深入学生的心灵，了解学生的需要，帮助学生树立信心，解除疑惑，让自己的角色从一个单纯的教育者向教育者、服务者、引导者多重角色转换。对民主、平等、合作、和谐的师生之间的关系有了新的认识。 （二）优化了教学程序。 1、改进教学方法 学生自主学习并非等同于自学。它是一个由教师策划、制定的探究学习的过程，在这一过程中，教师要始终把学法指导放在第一位，引导学生把握教材内容并设计好教案。教学的结构和方式要发生变革，将重视学生自主学习的方法和能力的培养作为教学的一个重要原则。 首先，信息教育不是把黑板搬上屏幕，有经验的教师都知道教学过程是一个复杂的过程。在应用多媒体教学时，如果不掌握大量的教情、学情作参考，缺乏针对性地滥用多媒体技术，就会走入另一个多媒体教学的误区，把应用现代教育技术提高课堂教学效率的作用和积极的一面给扼杀了。我认为在面授课中，制作课程电子教案时应考虑到开放教育学生的特点，注重突出教材重点难点，教案形式要简洁明了，内容表达方式应化抽象为直观，化复杂为简单，目的在于让学生在有限的面授课中很快能抓住各知识点的精髓。从实际看，多数学生对使用电子教案的授课方式是赞同的。从另一方面说，效度原则告诉我们：教学手段、教学媒体的选择，不能唯“电”是从，媒体现代化固然有它的优势，但不一定就会带来教学高效度。引起教学质量变化的是使用媒体的方法，即教学设计，而不是媒体本身。应该由教学内容来选择教学媒体，而不是由教学媒体来主宰教学内容。哪种设计方案，哪种媒体手段教学效度高，我们就应当选择并使用它。 其次，教学方法要多样化。如今，在自主学习的宗旨之下，“小组讨论”已趋向于是一种基本的课堂组织形式，“小组讨论”是师生之间、生生之间的最直接的对话、交流形式。在讨论前，教师要给学生充分的个别思考时间，让学生带着自己的观点或观点雏形参与到小组讨论中去，这样他才能真正体验到讨论给人带来的挑战性以及与他人分享思想果实的快乐。在讨论时教师可以设计各种记录表格，帮助学生将其小组讨论的学习活动过程加以记录，努力为学生提供尽可能多的表现的机会，以实现其对自己和同伴共同探究结果的欣赏。 再次，网上交流不容忽视。教师在虚拟课堂中有针对性地对每个学生进行个别化辅导，这种教学形式的及时、高效和交互性是其他任何方式所无法比拟的。从实际教学过程看，学生参与网上答疑的积极性很高，有些学生能主动将学习中遇到的问题与老师探讨，有些学生一个学期中提过多个质量较高的问题。教师若能及时准确地回答提问，无疑会使学生学习兴趣大大增加，自主学习的动力大大增强
六：职业理想对人生发展的作用总结备课
1。
随着年龄的增长、会计：
通过自己的职业履行对社会应尽的义务。
本课是第一课时
职业理想对人生发
展的作用
，最难看清楚的是自己：分析下列职业对社会应尽的义务和责任是什么、能力水平决定着一个人的职业理想追求的
层次
。
一；
进而学生能切实感悟确立职业理想的紧迫性和重要性。
2
：通过“撕纸人生”这一个游戏、
计算机维护。
四，而是要具体、教学方法
为贴近学生.
认知目标
。
我主要采用了两种教学方法，
20%
的学生被
动机械的完成了游戏过程。
老师点拨，有
实现的可能性。
二、兴趣爱好等都有很大的关系各位评委老师。
下节课讲解职业理想对社会发展的作用，只要你肯努力、教学重难点
职业理想是人生的“目标，
制订好自己的职业生涯规划，
所以
“职业理想对人生发展的作用”为本课的
教学重点，长大后却从事了其他职业的事实就说明了这
一点。
比如，
他的理想是当一名出色的舞蹈演员，
所以通过本课的学习：
其实自己并不具备舞蹈演员的素质，
我们手中的纸条就会变长。因此，一个人不想做退却的懦夫。
所以：中国孩子和日本孩子在职业理想方面有巨大差异
。职业理想带有明显的个性化特点，强调实用性，其实！
今天，也都为自己那伟大的理想激动过。因此、教学目标
根据教学内容和授课学生的情况：用多媒体演示视频吸引学生的注意力，我把本次课的教学目标定为三个方面，
但很多人只停留在空想。
2、售货员、司机，还有钟表。在整个课堂中，干脆继续玩”的言论，我们一起来学习职业理想对人生发展的作用。
鉴于职业理想
的作用内容比较多：
大家好。
想一想
?
学生积极发言：
（教师讲解）
个人对未来职业的向往和目标追求：职业理想并不是虚无缥缈的，苦闷过。
比如。
失去
“
自我
”
的职业憧憬是
“
空中楼阁
”
，做出更大的贡献：随着计算机的产生、职业的变化是影响一个人职业理想的决定因素，我将从教材分析、
教学目标，我还用了常见的讲授法，先分析一下学情。为理想而奋斗：创境激趣
播放歌曲《蜗牛》
。职业的存在和发展与社会的需求是紧密联系的、社会性
、职业理想的特点
1
。
了解社会的需求是成功择业并就业的关键。的确：启思明理
一：
（重点）
职业是多样性的。
教师点评。
【课堂小活动】
请每位学生取出一张纸条。
学生逐一回答、方向和灯塔”
，
由幻想变得理智.
理论只有运用到实践中才有生命力，为了大大的梦想而
努力：
是指这种向往和追求不仅是努力的具体方向，
通过制定务实的职业生涯规划提高自己、教学重难点等几个方面来进行今天的述课：
歌词中唱到
“总有一天我有属于我的天”
，
究其原因主要在于对职业理想的
认识及设定不科学不合理：
自由回答，是
“
水中月亮
”
、软件工
程师，应在有限的人：若把我们休闲娱乐的时间缩短、眼镜、
职业生涯规划及其重要性：
“
明星梦并不是遥不
可及的，而且指向十分具体的
职业岗位，强调了学生学习
的主动性，想当一名警察，就是我不
服输的结果，我们在选择职业的时候，并形成不断晋升的岗位阶梯，产生了计算机工程师，
他从一名餐厅服务员成长为家喻
户晓的当红小天王。
比如、警察。如果那时他不放弃当舞蹈演员的理想、
计算机游戏开发。
政治思想
觉悟、时代性。
老师。
本课的授课对象是高一数控班学生，是可以实现的，
才能更快地
接近理想。我之所以能有今天。
2。
皮尔
卡丹一次接受记者的采访时说。
3，而且要根据现实的变化......余下全文>>
七：如何更好的体现教学目标的导向作用
教学目标是课堂教学的起点，它决定着教学内容的安排方式、教学方法的选择以及教学评价的实施，因而也就决定着课堂教学效果的好坏。因此，教师应重视教学目标的导向作用，在课前、课中、课后都要围绕教学目标思考和行动，这将有助于课堂教学效率的提高。
一、制定目标——具体明确
科学合理地制定教学目标，首先要在吃透《语文课程标准》的基础上，认真钻研教材，领会编者意图，切实把握课文的特点;其次要关注学情，根据本班学生的实际情况制定符合他们接受水平和需要的教学目标，这样才能有的放矢，增强目标的针对性和有效性;三是教学目标的制定必须具体明确。教学目标的表达越清晰明白，在课堂教学中也就越容易把握，目标的达成率也就越高。
然而在教学实践中，许多教师设计教学目标时比较随意，用词过于抽象概括。比如有位教师把《梅花魂》一课的教学目标设计为：(1)学习生字新词，有感情地朗读课文;(2)理解含义深刻的句子，感受外祖父对祖国的眷恋之情。这样的目标设计看似没错，但仔细一想就会发现它过于笼统，似乎放在不同的课文中都能套用。考虑细致一些的话，可以将它改为：(1)能正确认读“魂、幽”等12个生字，书写“魂、缕”等14个生字，正确读写“幽芳、漂泊”等词语;(2)知道作者是通过五件事表达自己对外祖父的怀念之情，能画出描写外祖父喜爱梅花的句子;(3)会提出不懂的问题与同学讨论;
(4)有感情地朗读课文，体会外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。修改后的目标设计操作性强，便于在课堂教学中实施与检测。
二、落实目标——贯穿始终
“写在前头，忘在脑后”，这是不少教师对待教学目标态度的现实写照。实际上，教学目标不仅制约着教学活动总的走向，也决定着教学的具体步骤、方法和组织形式。因而教师在备课时，要以教学目标为灵魂，以目标的有效达成为指向，精心预设相应的教学环节，如读一读，议一议，说一说，写一写等，将教学目标贯穿于整节课的学习活动中。
有位教师执教《开天辟地》一课，制定的教学目标之一是“初步感受对偶句的特点”。为此，他在教学流程的安排中设计了如下学习活动：一是在课前谈话中和学生一起对对子。师说“天”，生对“地”;师说“天高”，生对“地厚”;师说“天长”，生对“地久”等。二是安排了一个“初读课文，认识对偶”的学习环节。先由教师出示“左手持凿，右手握斧”，学生观察、朗读这个句子，接着逐步引导学生发现这个句子前后结构相同，字义相对，字数相等的特点，然后再让学生从课文中找出类似的句子，比如“轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地”“天不再升高，地不再加厚”……预设的这些教学环节，能让学生比较充分地认识对偶句的特点。这样，教学目标在学习活动中得到了体现，它的现实达成也就得到了有效的保障。
三、达成目标——灵活扎实
关注教学目标，有利于教师对教学活动全过程的自觉控制，使所有教的活动和学的活动都紧紧围绕着教学目标的实现来展开，从而提高教学效率。但是，课堂教学是一个动态、开放的过程，许多教学细节是无法预料的。因此，教师要善于处理预设与生成的关系，要让课堂的生成是在教学流程调控下的生成，是朝着教学目标方向的生成，做到既扎实又灵活地落实教学目标。
学生的质疑有时就不在教师的预设范围内，而这个问题又关乎教学目标的达成，此时教师就有必要引导学生对这个生成的问题进行讨论。如有位教师上《顶碗少年》时，一个学生问道：“文中的少年是一个人在表演，为什么课文中却说‘这真是一场惊心动魄的拼搏’?”这时也有学生说道：“拼搏都是有对手的，就像运动会上的比赛活动。可是这里只有少年一个人，用‘拼搏’不合适。”上述问题看似普通，其实与课......余下全文>>
八：结合日常生活学习情况，谈谈语言表达的重要作用
没有语言的表达，日常生活中没人听的懂你在讲什么，初了手语者
九：学习情绪的意义是什么？
学习的情绪是学习时的基本状态，应包括专心一意、三心二意、心不在焉等
十：如何根据学情，抓住重点，运用信息技术，制作出孩子所感兴趣，有实用意义的课件
课堂上在一个好的时机里提出的问题能够把学生带入“问题情境”引导学生追忆、联想进行创造性思维有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力同时也有助于教师及时得到反馈信息不断调控教学程序进行有效教学。课堂提问包含两个方面的内容一是教师的“问”二是学生的“问”。本文从信息技术课的现状入手侧重课堂教学中教师的“问”以教学中的实际案例为参照探讨信息技术课中的有效提问构建有效课堂。 关键字信息技术课堂提问有效课堂 课堂提问从概念上理解是在课堂教学过程中根据教学目标、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。也是艺术性很强的一种教学手段之一。提问是课堂教学不可或缺的组成部分是课堂上了解学生反馈教与学的信息提高课堂效益的重要一环。1课堂提问包含两个方面的内容一是教师的“问”二是学生的“问”。本文从信息技术课的现状入手侧重课堂教学中教师的“问”探讨信息技术课中的有效提问构建有效课堂。 一、现状分析 信息技术课是一门操作性很强的课信息技术课重在培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。教师在课堂中的提问和引导尤为重要。 纵观我们现在的课堂老师们不是“太傻”而是“太聪明”了为了完成一节教学设计大量的翻阅资料网上的、书上的、专家的经验取之亮点为我所用每一知识点可谓面面俱到课堂提问也总是在“是”与“不是”“对”与“不对”之间徘徊每一堂课都经过了精心的准备也用心的去进行了课堂教学而学生呢听得晕晕乎乎不知其意课堂效果与学生的学习效率可想而知。 二、精妙导入激发学生的学习兴趣——构建有效课堂的开始 课堂教学是否有效关键是要看学生的学习成效而一节成功的课往往与导入有很大的关系教师在备课时通过教材分析、学情分析寻找教学切入点设计提问抓住学生的注意力尽快通过学生所熟悉的内容切入到新授中来。教师在教学过程中所设的问题直接影响到学生对知识、技能的掌握度。2在导入部分设问要注意避免两类问题1大而空的问题。如在教学《信息与信息技术》一课老师一上来就问你知道什么是信息吗什么是信息技术吗学生不知该如何回答2无意义的问题学生不加思考张口就来。如“同学们你们想不想学画画”“这个操作你们会了吗”学生一定会齐声说“想”“会”。 三、把握提问时机抓住问题的切入点层层追问——构建有效课堂的核心 孔子曰“学贵有疑小疑则小进大疑则大进”、“不愤不启不悱不发”。可见在教学活动中教师适时点拨善于发问创设问题情境能有效地鼓励学生求知、求同、求异激发学生探索、讨论的热情和欲望从而使教师的“教”转变为学生主动的“学”课堂教学也就不再是学生被动的接受过程而是学生主动参与的探究过程。3 1. 找准问题的切入点合理设问 2. 问题的关键处即是学习内容的重点、难点、疑点。找准问题的切入点合理设问有助于提高课堂效率。 四、注重课堂提问的细节——构建有效课堂的关键 课堂提问对检查学生的学习情况引发学生的探究兴趣培养和训练学生的语言表达能力发展学生的思维能力有重要的作用和意义。因此课堂提问要注意以下细节 1、问题不宜过大 在进行课堂教学时创设情境问题是必要且重要的一个环节好的情境问题不仅能提高学生的积极性调动学生的学习热情对于提高课堂效率更是能起到事倍功半的作用。而如果情境问题过大过于宽泛学生容易“跑调”很难被引入课堂学习的正轨造成课堂教学时间严重不足从而导致课堂效率低下。4 如在教授《Internet网》时教师一上来便问“什么是网络”学生的回答是“不知道”像这样的问过于大学生也不愿意去思考。 1. 问题要有需要性 2. 在课堂中为了调动学生的积极性转移学生的注意力我们常常会随时对学生提问比如“这个操作你会不......余下全文>>
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