怎样才叫做功教案

一:13.1 怎样才叫做功教案

教学案例的一般要素

1.背景

所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。

2.主题

每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。

3.细节

有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。

4.结果

案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。

二:怎样才叫做功教学设计16

请参考:

wenku.baidu.com/...24uRTy

三:做功了吗 教案12

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四:沪粤版九年级物理《 11.1怎样才叫做功》教学设计

教学目标:

知识与技能

(1)知道机械功的概念,理解做功的两个必要因素。

(2)理解功的计算公式W=Fs,知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。

过程与方法

(3)经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程,了解功和能的含义,学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。

情感态度与价值观

(4)通过观察生产、生活中的做功实例,认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系,培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点和难点

教学重点:让学生经历建立机械功概念的过程,学会用公式对功进行简单计算是本节的教学重点。

教学难点:理解功的概念,会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学难点。

教学方法:讲授法 讨论法

教学媒体:课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情景、引入新课

以创设问题情境导入新课。一上课便以投影图片和教材图13-1及相关文字说明引入课题,引导学生思考,使学生心生疑问:为什么“大汗淋漓”却没有做功?从而激发学生探究的兴趣。

二、讲授新课

通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点;并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力是否做功。

根据两幅图片,然后教师引导学生总结两幅图片的共同点:

1、有力;

2、且在力的方向上通过距离。

于是教师提出早先人们早就意识到“力和物体在力的方向移动距离的乘积”是一个有意义的物理量,后来人们便把它引入到物理学中,这就是我们今天所学的机械功,于是得出“功”的定义。并板书:

11.1怎样才叫“做功”

一、功的意义:

1、当一个力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了一段距离,此力的作用就有了成效,物理学中就说此力对物体做了功。

在得出功的定义的基础上,再用多媒体展示A组课件,A组通过(运动员举杠铃和汽车牵引力使汽车运动一段距离)。让学生判断力是否对物体做了功,加深对功的定义的理解。并归纳出做功的两个必要因素。同时板书:

五:★怎样才叫做功教学反思

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢。

六:11.1怎样才叫“做功”教学设计

教学目标:知识与技能

(1)知道机械功的概念,理解做功的两个必要因素。

(2)理解功的计算公式W=Fs,知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。

过程与方法

(3)经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程,了解功和能的含义,学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。

情感态度与价值观

(4)通过观察生产、生活中的做功实例,认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系,培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点和难点

教学重点:让学生经历建立机械功概念的过程,学会用公式对功进行简单计算是本节的教学重点。

教学难点:理解功的概念,会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学难点。

教学方法:讲授法 讨论法

教学媒体:课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情景、引入新课

以创设问题情境导入新课。一上课便以投影图片和教材图13-1及相关文字说明引入课题,引导学生思考,使学生心生疑问:为什么“大汗淋漓”却没有做功?从而激发学生探究的兴趣。

二、讲授新课

通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点;并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力是否做功。

根据两幅图片,然后教师引导学生总结两幅图片的共同点:

1、有力;

2、且在力的方向上通过距离。

于是教师提出早先人们早就意识到“力和物体在力的方向移动距离的乘积”是一个有意义的物理量,后来人们便把它引入到物理学中,这就是我们今天所学的机械功,于是得出“功”的定义。并板书:

11.1怎样才叫“做功”

一、功的意义:

1、当一个力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了一段距离,此力的作用就有了成效,物理学中就说此力对物体做了功。

在得出功的定义的基础上,再用多媒体展示A组课件,A组通过(运动员举杠铃和汽车牵引力使汽车运动一段距离)。让学生判断力是否对物体做了功,加深对功的定义的理解。并归纳出做功的两个必要因素。同时板书:

七:怎样才叫做功

教学目标:

知识与技能

(1)知道机械功的概念,理解做功的两个必要因素。

(2)理解功的计算公式W=Fs,知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。

过程与方法

(3)经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程,了解功和能的含义,学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。

情感态度与价值观

(4)通过观察生产、生活中的做功实例,认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系,培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点和难点

教学重点:让学生经历建立机械功概念的过程,学会用公式对功进行简单计算是本节的教学重点。

教学难点:理解功的概念,会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学难点。

教学方法:讲授法 讨论法

教学媒体:课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情景、引入新课

以创设问题情境导入新课。一上课便以投影图片和教材图13-1及相关文字说明引入课题,引导学生思考,使学生心生疑问:为什么“大汗淋漓”却没有做功?从而激发学生探究的兴趣。

二、讲授新课

通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点;并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力是否做功。

根据两幅图片,然后教师引导学生总结两幅图片的共同点:

1、有力;

2、且在力的方向上通过距离。

于是教师提出早先人们早就意识到“力和物体在力的方向移动距离的乘积”是一个有意义的物理量,后来人们便把它引入到物理学中,这就是我们今天所学的机械功,于是得出“功”的定义。并板书:

11.1怎样才叫“做功”

一、功的意义:

1、当一个力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了一段距离,此力的作用就有了成效,物理学中就说此力对物体做了功。

在得出功的定义的基础上,再用多媒体展示A组课件,A组通过(运动员举杠铃和汽车牵引力使汽车运动一段距离)。让学生判断力是否对物体做了功,加深对功的定义的理解。并归纳出做功的两个必要因素。同时板书:

八:沪粤版九年级物理《 11.1怎样才叫做功》教学设计

教学目标:

知识与技能

(1)知道机械功的概念,理解做功的两个必要因素。

(2)理解功的计算公式W=Fs,知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。

过程与方法

(3)经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程,了解功和能的含义,学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。

情感态度与价值观

(4)通过观察生产、生活中的做功实例,认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系,培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点和难点

教学重点:让学生经历建立机械功概念的过程,学会用公式对功进行简单计算是本节的教学重点。

教学难点:理解功的概念,会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学难点。

教学方法:讲授法 讨论法

教学媒体:课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情景、引入新课

以创设问题情境导入新课。一上课便以投影图片和教材图13-1及相关文字说明引入课题,引导学生思考,使学生心生疑问:为什么“大汗淋漓”却没有做功?从而激发学生探究的兴趣。

二、讲授新课

通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点;并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力是否做功。

根据两幅图片,然后教师引导学生总结两幅图片的共同点:

1、有力;

2、且在力的方向上通过距离。

于是教师提出早先人们早就意识到“力和物体在力的方向移动距离的乘积”是一个有意义的物理量,后来人们便把它引入到物理学中,这就是我们今天所学的机械功,于是得出“功”的定义。并板书:

11.1怎样才叫“做功”

一、功的意义:

1、当一个力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了一段距离,此力的作用就有了成效,物理学中就说此力对物体做了功。

在得出功的定义的基础上,再用多媒体展示A组课件,A组通过(运动员举杠铃和汽车牵引力使汽车运动一段距离)。让学生判断力是否对物体做了功,加深对功的定义的理解。并归纳出做功的两个必要因素。同时板书:

九:一,怎样才叫做功课件

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十:11.1怎样才叫做功的思维导图

说动能能做功的意思是:有动能的物体能做功,是一种省略说法,它说的是物体做功,当然归根结底还是力做功。

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