一：求幼儿园中班故事《美丽的公鸡》完整篇！！！谢谢
美丽的公鸡
从前有一只公鸡，
他自以为很美丽，
整天得意洋洋的唱
：
公鸡公鸡真美丽，
大红冠子花外衣，
油亮脖子金黄脚，
要比漂亮我第一。
有一天，
公鸡吃得饱饱的，
挺着胸脯唱着歌，
来到一棵大树下。
他看见一只啄木鸟，
就说
：“长嘴巴的啄木鸟，
咱们俩比一比，
到底谁美。”
啄木鸟冷冷得说
：“对不起，
老树长了虫子，
我要给他治病。”
公鸡听了，
唱着歌，
大摇大摆地走了。
公鸡来到一个果园里，
看见一只蜜蜂，
就说
:“古眼睛的小蜜蜂，
咱们俩比一比，
到底谁美。”
蜜蜂泠泠地说
：“对不起，
果树开花了，
我要去采蜜。”
公鸡听了，
有唱着歌，
大摇大摆地走了。
公鸡来到一块稻田储，
看见一只青蛙，
就说
：“大肚皮的青蛙，
咱们俩比一比，
到底谁美。”
青蛙冷冷地说
：“对不起，
稻田里有害虫，
我要捉虫去。”
公鸡见谁也不跟他比美，
只好往回走。
在路上，
公鸡碰到一匹驮粮食的老马，
向老马说了自己和啄木鸟，
蜜蜂，
青蛙比美的事。
他伤心地问老马
：“老马伯伯，
我要跟他们比美，
他们为什么都不理我呢？”
老马说
：“因为他们懂得，
美不美不光观看外表，
得看能不能帮助人们做事。”
公鸡听了很惭愧，
再也不去跟谁比美了。
他每天天不亮就喔喔喔的打鸣，
一遍又一遍的催人们早起。
二：美丽的公鸡是一篇什么故事
美丽的公鸡是一篇童话故事。
美丽的公鸡
从前，有一位农夫养了一只漂亮的大公鸡。可是每天早晨起床后，大公鸡却不叫鸣，只顾着打扮自己。你看，他系着领带，扎着蝴蝶结，多像一位高雅的王子呀！他对着镜子，自言自语的说：啊！我真美，大红的冠子，黄黄的脚，油亮的脖子，花花的衣。谁也比不上我。
大公鸡吃了早饭，来到森林里的一片草地上，看见一只正在为小宝宝采磨菇的白兔妈妈，大公鸡跑过去问：“白兔妈妈，我漂亮吗？”白兔妈妈说：“你当然漂亮了！”大公鸡高兴极了，嘴里唱着歌，神采奕奕的继续往前走。
大公鸡又来到了小松鼠的家。看见小松鼠正在忙着准备过冬的粮食，大公鸡问小松鼠：“我长得好看吗？”小松鼠边采松子边回答：“你好看极了！”大公鸡的心情像融了一块冰糖似的，甜滋滋的。他挺了挺胸脯，伸了伸脖子，拍拍翅膀又向前走。
大公鸡碰到了大白鹅，跑过去问：“大白鹅，我美吗？”大白鹅说：“你的外表确实很美丽，但一个人美不美，不能光看外表，还要看他能不能尽心尽力的帮助别人，为大家多做好事。”大公鸡马上反驳道：“为了我漂亮的外衣，我才不会帮别人做事呢！”说完就走了。
大公鸡来到小溪边，听到对岸有蛐蛐的叫声。大公鸡特别喜欢吃蛐蛐，恨不得一下子飞过去，饱餐一顿，可是他不会游泳，怎么办呢？这时大白鹅从后面跟上来，见大公鸡在发愁，就跑过去问：“大公鸡，你怎么了，需要我帮忙吗？”而大公鸡像没听见一样，理都不理 ，一个人下了河。大白鹅急的直说：“大公鸡，你别下河 ，那样会淹死你的！”可是已经来不及了，大公鸡拍打着翅膀奋力向河对面游去。快到河中央，他的翅膀已全被打湿，劲儿也没了，眼看整个身子都要被大水吞没了。他大声叫着：“救命呀！救命！”此时的大白鹅已奋不顾身地下了河，大公鸡得救了。
被救上来的大公鸡，浑身的羽毛湿透了，成了落汤鸡，原来的得意样儿也没有了。他红着脸，低着头说：“谢谢你，大白鹅。要不是你把我救上来，我早就没命了。我现在才明白，一个人美不美不能只看外表，还要心灵美，团结大家，互帮互助，做一个谦虚谨慎、勤劳善良的森林公民。”
从此以后，大公鸡都早早地叫鸣，催人们早起。再也不像以前那么骄傲了，大家都说大公鸡是一个勤劳而又美丽的大公鸡。
三：美丽的公鸡读后感
今天是星期五，我读了《美丽的公鸡》 ，这个故事主要讲有一只小公鸡，头顶小红帽，穿着花花衣，它觉得很美丽，到处炫耀自已。一天清早，它向啄木鸟阿姨、蜜蜂、小青蛙、小兔子、小松鼠炫耀：“你们瞧瞧我的花花衣，多么美丽呀”，但是没有一个人理它，它们都在忙碌自已的事情。最后它碰见小白马，向小白马说：“你看我长得多美丽，可是谁也瞧不起”，小白马笑着说：“小红帽，花花衣，没有什么了不起，谁个爱劳动，这才是真真的美丽。从此，小公鸡早早起，早起喔喔啼，告诉大家天亮了，大家都欢喜。小公鸡，从此再不说：“瞧我多美丽！”可是大家都夸他“美丽的小公鸡！”
这个故事使我懂得了一个人的外表再好看，他的内心不好，常常做坏事，人们是不会说他好看的。
四：美丽的公鸡
我家养了一只美丽的大公鸡。它的鸡冠像一顶红红的帽子，眼睛像黑色的宝石，羽毛很光滑很油亮，大大的尾巴很美丽。当太阳初升的时候，它就站在村前的石头上，高翘着尾巴，在高声地打鸣，好像在说：天亮了，天亮了，快起来干活呀！我非常喜欢我家的大公鸡。
五：求幼儿园中班语言教案美丽的公鸡
教材简介
《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在外表，还要看能不能为帮助人们做事。”从审美的角度看，这段话实际阐明了一个美学的基本观点，即“劳动创造了美”因此在教学中要教育学生树立正确的审美观点，仅仅抓住教材这一显著特点，抓住审美这条线，充分发挥潜移默化的美感作用。
设计理念
依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力；引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。
教学目标
1、读懂课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。
教学重点、难点：
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣揭题，谜语导入
1、同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语，怎么样？
头戴大红帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。（公鸡）。
同学们可真聪明，一下子就猜出来了，那么谁来说说它的样子。
这真是一只美丽的公鸡呀！今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《美丽的公鸡》板书课题。
2、齐读课题，诱思质疑。追问：看到这题目，你想知道什么？
（兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，为新课学习做好了铺垫。）
二、整体感知，教学生字
1、带着问题自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
2、自主学习课文生字。（课件出示）
（利用课件，发挥学生主体性，互教互学，教师随时点拨）
三、读讲课文，“教教、扶扶、放放”
1、引导学习第一自然段。（播放课件：欣赏公鸡的外表美。）提问：
（1）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）公鸡是怎样唱那首歌的？
（2）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
（3）从“得意洋洋”中你发现了什么？[]
（4）公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）
2、精讲导学，教给学法。
（1）、指名朗读第二自然段。
（2）、思考问题：
A、公鸡去和谁比美，结果怎样？
B、公鸡为什么要去和啄木鸟比美？
C、啄木鸟怎样回答？为什么他“冷冷”地回答？
（3）、师生共同小结学法
（读一读，找一找，画一画，说一说）
（谁干什么？怎么样？）
3、举一反三，学法迁移。
（1）、用第二段的学习方法，学习第三自然段。
（2）、交流反馈自学情况，教师“扶一扶”
（3）、“放一放”，以练代讲，检测自学第四段效果
（4）、分角色朗读第三、第四自然段
（本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习方法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。）
四、精读品读，读中悟理
1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样？
（1）、公鸡因为什么事而伤心？余下全文>>
六：公鸡的故事读后感
今天是星期五，我读了《美丽的公鸡》 ，这个故事主要讲有一只小公鸡，头顶小红帽，穿着花花衣，它觉得很美丽，到处炫耀自已。一天清早，它向啄木鸟阿姨、蜜蜂、小青蛙、小兔子、小松鼠炫耀：“你们瞧瞧我的花花衣，多么美丽呀”，但是没有一个人理它，它们都在忙碌自已的事情。最后它碰见小白马，向小白马说：“你看我长得多美丽，可是谁也瞧不起”，小白马笑着说：“小红帽，花花衣，没有什么了不起，谁个爱劳动，这才是真真的美丽。从此，小公鸡早早起，早起喔喔啼，告诉大家天亮了，大家都欢喜。小公鸡，从此再不说：“瞧我多美丽！”可是大家都夸他“美丽的小公鸡！”
这个故事使我懂得了一个人的外表再好看，他的内心不好，常常做坏事，人们是不会说他好看的。
七：一个关于XP系统的小问题！~高手GG，近来帮忙！进一份爱心
我知道为什么，你桌面用了HTML显示
解决方法：
进入控制面板内的”显示”属性
再选择”桌面”再选择”自定义桌面”
再在新建的窗口中选择”Web”
把里面的复选框全都不打钩就可以了
不过你如果把显示色深设为16位也可以
我好象答错了一点，把图标的背景变成透明，可以这样：
在”我的电脑”按右键选”属性”
然后”高级”－”性能”－”设置”
有很多的复选框，选中”在桌面上为图标标签使用阴影”
按”确定”即可
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