可爱的草塘阅读

一：四年级阅读短文可爱的草塘一课的中心

大千世界,红尘滚滚,于芸芸众生、茫茫人海中,朋友能够彼此遇到,能够走到一起,彼此相互认识,相互了解,相互走近,实在是缘份.在人来人往,聚散分离的人生旅途中,在各自不同的生命轨迹上,在不同经历的心海中,能够彼此相遇、相聚、相逢,可以说是一种幸运,缘份不是时刻都会有的,应该珍惜得来不易的缘.

朋友是一种相知.

朋友相处是一种相互认可,相互仰慕,相互欣赏、相互感知的过程.对方的优点、长处、亮点、美感,都会映在你脑海,尽收眼底,哪怕是朋友一点点的可贵,也会成为你向上的能量,成为你终身受益的动力和源泉.朋友的智慧、知识、能力、激情,是吸引你靠近的磁力和力量.同时你的一切也是朋友认识和感知你的过程.

朋友是一种相契.

二：可爱的草塘句子浪花爱这里指的是什么 阅读理解

“浪花”指的是草塘中的芦苇、蒲草。

三：《可爱的草塘》感受

一、说教材 《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八组中的一篇课文，本组课文训练的重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子，理解课文内容，学习一些常用的表达方法。本文围绕“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。教学中，我安排了两个课时，第一课时把字词句疏通，初读课文，整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美、物产丰富两个方面。第二课时，在整体感知的基础上，重点引导学生体会草塘在不同季节里美丽的风景和丰富的物产，体会作者思想感情的变化，激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。 课文按事情的发展顺序来写，先写作者初到北大荒觉得没意思；接着写小丽带着作者去看到了美丽的草塘，作者不由得发出了由衷的赞叹；然后通过听小丽的介绍以及亲身体验到捉鱼的快乐，而深深地爱上了北大荒。文章介绍了草塘春、夏、冬三季的景物，但呈现的形式不同，教学中要尤其指出这一点。

二、说教法和学法 文章的语言优美，叙述生动，还配有精美的插图，令人百读不厌。根据新课标的精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲，以议代讲，以图引文，图文结合”。教学中，我创造性地处理教材，预设为按季节的不同来学习。学生自由选择自己喜欢的季节去草塘旅游，自由畅谈旅途的见闻、感受。以“小导游”的形式激发学生探究和学习的兴趣，给学生留下无限的想象及创造的空间，对于大环节中的细节处理，我完全按照学生当堂的反馈情况随机调控。学生讲到哪，教师指导到哪；不理解什么，就探讨什么；哪里阻塞了，就顺势疏通„„没有灌输说教，没有越俎代庖，而是以学定教，顺学而导，一切都从学生的学习实际出发，让学生通过“读、划、演、练、议、品”等语文实践活动扎扎实实理解课文内容，体会作者思想感情，使学生真正成为学习的主 人。

三、说生成 本次公开课主要是为了研究小学语文课堂生成的策略，针对这一点，教学中我极力营造平等交流的氛围，通过师生互动、生生互动，实现互相沟通、互相影 全国注册建筑师、建造师考试备考资料 历年真题 考试心得 模拟试题 2 响、互相生发、互相补充，引发群体的思维碰撞，达到共识、共享、共进、共生的效果；敏锐捕捉富有生命气息的教学资源，及时调整教学思路，营造动态生成的课堂教学。 着眼于生成的观点，我把教学预设为三大板块，每一个板块都给学生留下充足的“读、思、议、疑”的空间。首先，我让学生带着自己的想象读课题，使学生在无限的遐想中产生探究的欲望。接着，让学生自由畅谈自读课文的收获，并以此切入课文，展开教学，极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“用心研读” 的环节，在这个环节中，预设了一个中心探究问题——假如是你，你会选择什么时候去草塘？为什么？学生围绕这一中心问题自主研读课文，自觉合作交流自己的见解。然后以“我来当导游”的形式把自己的学习成果展现出来，在这个环节中，学生既可以说书本上的知识，也可以引用从课外搜集的知识，还可以创造性地通过想象补充课文中没有的知识。学生与学生之间可以互相补充、互相评价、互相争论。学生既可以谈书中写到的春、夏、冬三季的草塘风情，还可以想象书中尚未提到的秋季草塘风情。在对话中，让学生的思维碰撞出灵性的火花。当学生深入体会到草塘的风景优美、物产丰富时，为他们提供宣泄情感的时机，使发展语言、发展思维、升华情感在不经意间自然达成

四：求解，秒采纳（短文：《可爱的草塘》）

给全文

五：可爱的草塘根据物产丰富景色优美编一个顺口溜．

一、教材说明课文记叙了北大荒草塘的美丽可爱，赞扬了北大荒水草肥美、物产丰富，表达了作者对祖国河山的热爱。全文按照事情发展的顺序记叙了四部分内容。先讲“我”初到北大荒感到不习惯；接着讲“我”在草塘边上看到的美丽景色；再讲小丽向“我”介绍春、冬两季草塘丰富的物产；最后讲“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美景。本文在表达方面有两个特点：一是采用直接描写与抒情相结合的方法；二是采用人物对话与讲述相结合的方法。选编这篇课文的意图，一是让学生了解北大荒的自然风光，知道那里水草肥美、物产丰富，在增加对祖国山河了解的同时，培养热爱大自然的思想热情；二是配合本组训练项目，继续提高学生的阅读速度；三是学习并感受作品的语言美。二、学习目标1.认识本课3个生字，了解新词的意思。2.正确流利有感情地朗读课文。继续提高阅读速度。3.读懂课文，体会作者借草塘的美丽，赞美北大荒物产丰富的思想感情。三、教学建议1.这是一篇略读课文，应培养学生独立阅读课文的能力。可按下列步骤进行教学：第一步，学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。在读的过程中，想一想，课文主要记叙了什么。第二步，限定时间，让学生快速默读课文。思考：作者从哪些方面讲述了草塘的可爱?用课文中的语言简要概括回答问题。这一问题的设计一是对学生进行速读训练，二是培养学生整体把握课文主要内容的能力，三是培养学生的语言概括能力。学生有的可能概括得比较准确、全面，有的可能有疏漏。教学中，可适当放宽要求，只要通过回答问题，相互交流、相互补充，对课文主要内容有所把握就可以了。课文介绍草塘的可爱，是从以下三个方面讲述的。(1)我在草塘边看到的美丽景色。秋天的草塘绿得可爱，茫茫的与蓝天相接。(写草塘的“景色美”)(2)小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。春天的草塘万物复苏，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”；冬天的草塘可以逮野鸡、追狍子。(写出草塘的“特产丰”“景色异”)(3)我在水泡里逮鱼和看到的草塘倒映在河水中的美景。(写草塘的“物产丰”“景色美”)第三步，选择自己喜爱的段落，认真阅读，小组内交流。看作者重点写了什么，用什么方式写的，表达了怎样的情感。学习作者的表达方法。交流中，老师可从以下几方面进行提示，并指导交流。(1)“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到……茫茫的跟蓝天相接。”这段话写出了草塘“大、美”的特点。“走了进去就像置身于大海中一样”。“置”，放、摆的意思，这是用具体的感受说明草塘的大。“浪花”描写的是草塘中的芦苇、蒲草。因为作者把整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花；而且在微风吹拂下，芦苇、蒲草时起时伏，样子也很像大海中的浪花。“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”这里作者把草塘里的草拟人化了，写出了草塘的生机勃勃，也反映“我”看到这么大这么美的草塘时的愉快心情。“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”这里作者抓住色彩，写出了草塘上颜色由近及远的变化，“鲜绿——翠绿——墨绿——与蓝天相接”，作者描写色彩的变化是有层次的。(2)“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里……都是我用瓢舀的。”这段话写出了草塘物产丰富——狍子多，鱼多，野鸡多，作者在写法上采用了“俗语”概括、形象的介绍，写出北大荒自然美，野生动物多、不怕人等特点。(3)“冬天更好玩啦!……眼睁睁地让人逮!”这段话写出了草塘冬天给人们带来的生活情趣。介绍这一部分内容时，作者采用了口语讲述的方式，描述了北大荒冬天特有的景象给人们带来的无穷乐趣。“穿得像个棉......余下全文>>

六：小学4年级语文下册走进草塘就像什么一样

1、走进草塘就像（游在一片绿海里）一样。

2、走进草塘就像（置身于一片广阔的大海）一样。

3、走进草塘就像（走进森林）一样。

七：小学阅读写作 辅导什么

词汇理解 意思理解 作文结构。写作方式。作文的一些写作手法，分段的重要性 感情的表达 鼓励写出自己的生活（举列子） 联想