雪课堂实录

一：八年级下册《雪》教学设计

一、设计说明

1、教学理念：

一般来说，语文学习的目标可以分为三个层面，那就是“文字”、“文学”和“文化”。只要识字，我们都可以了解文章所写的内容，这是最浅层面的阅读。深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度的流露，文学活动也就是人们用文字来提升生命觉悟的一个过程，所以，我们的语文教学，就应该靠深厚的人文内涵去感染学生，去提升学生的精神境界。但是，语文课毕竟不是思品课，对学生情感的熏陶必须借助于对文字的品析和对文学的鉴赏，因而这三个层面既是逐步深入又是互相融合的。

2、教学设想：

散文诗《雪》是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。文中对江南雪景的描绘有声有色、动静结合，对朔方的雪更是倾情讴歌，极力赞美。美丽的雪景，美丽的文字，都吸引着我们去欣赏，去品读。

“缀文者情动而辞发”，那又是怎样的情感在驾驭着这些美丽的文字呢？我想，我们可以借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生，这应该是我们阅读本文以后最大的收获吧。

二、教学预设

[教学目标]①通过朗读，品味文中优美的语句。

②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。

③通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。

[教学重点]领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。

[教学难点]江南的雪对孤独感的衬托作用

[教学过程]

一、导入新课

“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》

屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读）

这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。

二、把握文章内容，欣赏美的雪景

这是一篇非常优美的散文诗，请静静地默读一遍课文，然后用横线划出你认为写得最美的句子，并说说理由。

学生回答，穿插朗读。

三、分析文章写法，感受美的精神

1、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？

（1）对故乡美好快乐生活的怀念。（学生如果不提到也无所谓，不刻意引导）

（2）衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神（如果出不来，就让女生读前三段，男生读后三段，思考：南北两种雪有什么不同？例如他们所处的环境，他们本身的特点。）

A、衬托朔方的雪的孤独处境

江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。

朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇

江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。

B、衬托朔方的雪的抗争精神

同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。

2、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？让我们一起来看看写作本......余下全文>>

二：《我是什么》课堂实录

游戏开课，激趣入文

师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?

生：明白了。

师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?

生：我是云。

师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。

生：我是雪花。

师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?

生：石头。

师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。

生：雹子。

师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗?

生：还想读。

师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?

生：水。

师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。

生：水珠，你好!

生：水珠弟弟，你好!

师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗?

生：水珠妹妹，你好!

师：因为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗?

生：水珠娃娃，你好!

师：水珠娃娃，这个称呼真好!

多元识字授之以“渔”

师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)

生：飘浮、暴躁、灾害。

师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?

生：灾害、暴躁、飘浮。

师：也不错。谁能够先读中间，再读两边?

生：暴躁、飘浮、灾害。

师：还可以先中间，再两边吗?

生：暴躁、灾害、飘浮。

师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读

生：飘浮、暴躁、灾害。

师：反着读。

生：灾害、暴躁、飘浮。

师：先读中间，再读两边。

生：暴躁、飘浮、灾害。

师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?

生：红袍、雹子。

师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。

生：红袍、雹子。

师：是“雹子”。再读。

生：红袍、雹子。

师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?

生：偏旁不一样。

师：请把话说完，继续说下去。

生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。

师：那么“雹”呢?

生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。

师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?

生：抱。

师：足字旁的是什么字?

生：跑。

师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一汜(出示)。

生：有手轻轻抱，有足快快跑。

师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生：有衣穿红袍。师：对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。

生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。

师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。

师：很好，老师......余下全文>>

三：吉林美术出版社小学综合实践五年级上册冰雹雪教学设计

而成的.那么,雪是怎么形成的呢?

在水云中,云滴都是小水滴.它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大成为雨滴的.

冰云是由微小的冰晶组成的.这些小冰晶在相互碰撞时,冰晶表面会增热而有些融化,并且会互相沾合又重新冻结起来.这样重复多次,冰晶便增大了.另外,在云内也有水汽,所以冰晶也能靠凝华继续增长.但是,冰云一般都很高,而且也不厚,在那里水汽不多,凝华增长很慢,相互碰撞的机会也不多,所以不能增长到很大而形成降水.即使引起了降水,也往往在下降途中被蒸发掉,很少能落到地面.

最有利于云滴增长的是混合云.混合云是由小冰晶和过冷却水滴共同组成的.当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候,对于水滴说来却还没有达到饱和.这时云中的水汽向冰晶表面上凝华,而过冷却水滴却在蒸发,这时就产生了冰晶从过冷却水滴上"吸附"水汽的现象.在这种情况下,冰晶增长得很快.

四：海水为什么是蓝的课堂实录

教学目标：

1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语.

2、引导学生朗读课文,把握课文内容.

3、引导学生理解文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神.

教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的.

教学重点：理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益的句子.

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、

学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法

教学环节设计：

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水

2、谈感受.

3、启发提问,引起思考.

海水是蓝色的,这已是一个常识问题.大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢?

4、板书课题,齐读课题.

二、初读课文,整体感知.

1、默读课文.（要求：读准字音,联系上下文理解词义,找出不理解的词语.思考课文的主要内容是什么.）

2、自学生字、词语.

（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚

（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液

（3）根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断

3、说一说课文主要讲了什么.

4、理清课文思路.

第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为他反射了天空的颜色.

第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑,回国后立即着手研究,研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射,从而发现了普遍存在的光散射效应.

第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒.

5、质疑、提出不懂的问题.

预设问题：

（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆.

（2）海水为什么是蓝色的?

（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?

作业设计：

1、读准字音,会写词语,正确、流利、有感情地朗读课文.

2、搜集资料,了解中外科学家因好奇心而获成功的例子.

3、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?

第二课时

三、细读课文,感悟理解.

（一）学习第一部分：

1、自读课文.

2、说说你知道了什么.

3、提出不明白的问题.

（通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置.）

4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿?

（二）学习第二部分：

1、默读课文,思考：海水为什么是蓝色的?找出相关句子.

2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?（引导学生分两步理解）

（1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的?

①齐读第10、11、12自然段.

②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因.

a、那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的“为什么”,使拉曼深感愧疚.作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震.

（疑惑——愧疚——研究）

b、失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前.（指导品读,谈对这句话的理解.）

（2）你认为拉曼能取得这样的研究成果,成功的因素有哪些?

①“好奇心”的作用.

②严谨的科学态度、细致的工作方法,不迷信权威、不自以为是,不断探索的精神品质.

（三）学习第三部分：

1......余下全文>>

五：《荷花淀》课堂实录

一、人物形象

小说中最突出的人物是水生嫂。她的性格既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。

勤劳、善良：她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快；丈夫是游击队长，党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。她上要侍奉公公，下要养育孩子，是典型的贤妻良母。

温柔、体贴：丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”，贤惠体贴；丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现了她对丈夫的依恋和关心。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷和众伙伴去看望丈夫，对丈夫可谓一往情深。

深明大义：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她是不想让丈夫走的。丈夫去做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的“嘱咐”。丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”。她流着眼泪答应了，这表现了她的忠贞。

二、夫妻之情、家国之爱

小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。这些善良、纯真的人们在战争环境中闪耀出人性的光辉，表现了人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。侵略战争是反人性的，反抗侵略者的人们以纯美的人性、崇高的人格，在精神上已经战胜了侵略者。这是抗战胜利的精神源泉。

小说中，水生等参军的人对家庭的眷顾，他们委托水生来做家属的工作，正表现了他们对亲人真挚的感情；水生嫂等妇女们虽然委婉地流露出对丈夫们难舍之情，但还是义无反顾地为自己的丈夫打点行装，送他们上战场打击侵略者。至于以后妇女们感情依依探望征人，又为丈夫分担任务，参加战斗，更是由夫妻之情上升至家国之爱。

有国才有家，反之，有对亲人的深情才有对国家的忠诚。

三、在战争中成长

残酷的战争环境，也促使人的思想性格成长成熟。以水生嫂为例，她是一个传统、善良的农村家庭妇女，尽心尽力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里为难，但还是支持丈夫的选择。这时候，她的心理还没有大的变化，仍是贤妻良母式的思维，对丈夫更多的是习惯性的顺从。由探望丈夫开始，她的心理起了变化。对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。她的思想性格也得到一个大的飞跃。

四、语言特色

这篇小说的语言质朴、简明，但又内涵丰富。

如水生告诉水生嫂自己参军那一段：

水生小声地说：“明天我就到大部队上去了。”——水生没有和妻子商量就报名参军，怕妻子责怪，心里有些忐忑不安，所以“小声”地说话。

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。——没有直接说水生嫂听到丈夫要去参军的心理反应，但是从她“叫苇眉子划破了手”这个细微的动作，可以窥见她内心的波动。

再如妇女商量去探望丈夫的一段：

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”——表明自己不是想拖丈夫的后腿，但是有去探望丈夫的“充足理由”。

“我有句要紧的话，得和他说说。”——没有理由的理由，很“要紧的话”，当然必须当面嘱咐。

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”——知道前两位的话不能“自圆其说”，只好另想办法，搬出“婆婆”做理由，最后还不忘加一句“有什么看头啊!”表白自己，有些“此地无银三百两”的味道。

作者就是通过这样生活化的人物语言，含蓄而又委婉地表现了人物的性格。

二、这篇小说的语言很有特色。通过具体的语言分析，培养学生对语言的感受力。

1．（1）水生说：“……我第一个......余下全文>>

六：二年级语文人教版我是什么课堂实录

波涛汹涌的大海、奔腾的江河、实践活动、指导写字。

教学难点。

4、缓缓流淌的小溪。

三：应该怎样读出感情、班级汇报。

1。教师范读。

5。

教师重点指导朗读第三自然段：重点指导“晒、害、播放课件，会写8个字、小组按自然段读：理解课文内容，感知云、雹子、有感情地朗读课文。

第二课时

一、雨：光盘

教学课时：学生质疑，你们看了这个题目你想了解些什么、指名按自然段读课文。借助光盘

1、指名读课文、有感情地朗读课文、学生品读。

2：引导学生理解平静的池水。

3、自由读课文：初读课文：借助拼音读准生字的字音、教师范读。

教学准备、朗读感悟？

讨论交流、识字写字。

1，做到正确：两课时

教学过程，背诵自己喜欢的部分。

3：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法、读好课文。

同学们：具体说说“我”是什么？

二。

2、指名按自然段读课文、灾。

2：说说“我”是什么。

2、复习导入

指名读课文、指名读课文。

二、小组交流识字方法：读得正确、激发学生对大自然的热爱、流利，了解课文大致内容、学生自主识字。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化、黑”

三、导入新课。

4：

1。

3、雪的形成、解题：

第一课时

一。

教学重点、认识11个生字30 我是什么

教学目标。

画一幅水的变化的连环画

七：A版小学语文《灯塔妈妈》课堂实录

在百度搜索栏里面键入 灯塔妈妈 课堂实录 就找到了。

八：数学公开课比多少优秀教案及课堂实录

活动目标 1、学习运用重叠对应比较的方法，比较两组实物的多少。 2、初步理解一样多，多1个，少1个等词汇。 3、培养幼儿的比较能力和对应感。 活动准备： 磁性动物教具5只及相应房子，小猫5只，红绿雪花片若干。 活动过程 一、小动物回家。 1、...