拨一拨教学设计

一：教案精选：小学二年级数学《一分钟能干什么》教学设计

[转帖]鹤岗市刘桂芳北师大版二年级上册《一分钟能干什么》教学设计 电子教材 此主题相关图片如下： 雪舞心扉---英欣的博客 2007-10-4 16:18:00 刘英欣 等级：版主文章：985 积分：6332 注册：2007年3月25日 第 2 楼 此主题相关图片如下： 雪舞心扉---英欣的博客 2007-10-4 16:18:00 刘英欣 等级：版主文章：985 积分：6332 注册：2007年3月25日 第 3 楼 《一分钟能干什么》教学设计 鹤岗市新华镇中心小学 刘桂芳 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册《一分钟能干什么》 教学目标： 1、在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。 2、通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱等体验活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。 3、教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。 教学重、难点：建立一分钟的概念，估计一分钟有多长。 教学过程。 一、 创设情境、激趣促学。 师：同学们智慧老人虽然有许多智慧，不过他对我们今天要学的知识也有些陌生，一分钟能干什么呢？我们来猜猜吧。（课件出示：一分钟能可能做哪些事的表格，大部分学生会说不准，但老师不做判断。）究竟谁说的对，嘘！保密！我相信认真听课的孩子在学习完这节课后就一定能找到答案。（板书课题）咱们要和智慧老人比试一下，看谁学的认真，看谁爱动脑。 二、实践活动、探索新知。 1、初步体验，初步感知。 一分钟到底有多长呢？先听我给大家唱一分钟的歌吧，你们用自已喜欢的方法记录一下我唱了多长时间，比如:数数、拍手等。 2、反复体验，探究新知。 ①、数一数一分钟脉搏。 ②、做一做。学生在小组内活动，每个小组都准备了一个信封，里面有口算题，折纸、读课文、写生字、背口决，学生选最喜欢做的一件事，看看能做多少？（屏幕出现课件钟表） 3、认识分与秒的关系。 ①（课件出示钟爷爷的脸）师：同学们钟爷爷今天又来到我们的课堂，我们用明亮的眼睛观察一下钟爷爷脸上除了有我们熟悉的时针分针这两个老朋友之外还有谁？他是我们的新朋友，谁知道他叫什么名字？他每走一小格是多少？师：又细又长的是秒针，他每走一小格，就是一秒。 ②（课件出示钟表）教师学生一边听秒针走动的声音，一边用手随着秒针拍一拍，或者随声音数数。然后在小组内说说一秒钟能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等） ③观察课件出示的钟表，思考: “秒针走的时候分针是动不动的”学生分组拔钟表，让学生充分观察后再与小组成员交流秒针走一圈分针走多少，最后总结出分针与秒针的关系。 三、 巩固练习，拓展思维。 活动一：对口令 师：1分=60秒，咱们对口令， 2分＝（ ）秒，3分＝（ ）秒，5分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分，240秒＝（ ）分。 活动二：大讨论 75秒=（）分（）秒。先独立思考，然后小组讨论交流。 活动三：猜一猜。 请大家听一首歌，用你喜欢的方法估一估这首歌大约用了几分钟。（课件出示《小小少年》这首歌曲） 活动四：揭开谜底 估计一下，黑板上的哪些事是一分钟能完成的，谁来揭开谜底。 活动五：给老师改错 老师每天晚上睡10分钟，早晨6：00起床，然后做运动，我拍10下球用了9分钟。煅炼完身体后，我就回家，刷牙用了3（秒钟），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒钟），吃完饭去单位上班。 四、小结全课、布置作业。 ①（课件出示刘翔百米赛跑得金牌的录象）师:“我本来以为一分钟很短，刘翔在百米跑道上还没有用上......余下全文>>

二：《一分钟能干什么》教学设计

教学目标：

1、在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。

2、通过拨一拨、听一听、读一读、唱一唱，玩一玩等体验活动，培养学生估计时间的能力，教育学生珍惜时间。

3、教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。

教学重、难点：建立一分钟的概念，估计一分钟有多长。

教具、学具准备：课件、小组合作学具

教学过程：

一、创设情境、激趣促学。

大家请看,钟表又一次光临我们班,看到它你都会想到些什么呢?试着和大伙分享一下。学生自由发言。

师：怎样就是一分钟呢？你知道一分钟有多长吗？在一分钟里你能干些什么呢？我们试着来猜猜。（大部分学生会说不准，但老师不做判断。）究竟谁说的对呢?嘘！保密！老师相信认真听课的孩子在学习完这节课后,就一定能找到答案。一分钟能干什么（板书课题）

（设计理念：以复习旧知来展开对新知的猜测，这样不仅让学生有了一种自获胜利的喜悦，而且能够通过老师的提问,对下个坏节产生兴趣,让学生在学中体会到乐,乐中学到知识.）

二、实践活动、探索新知。

1、初步体验，初步感知。

一分钟到底有多长呢？先听一分钟的歌吧，你们用自已喜欢的方法记录一下这歌唱了多长时间，比如:数数、拍手等。歌曲唱完后问:在听歌的过程中你数到几了,拍了几下呢?

2、反复体验，探究新知。

①、接下来像老师这样摸一摸手腕处的动脉,你感觉到了什么?(讲解:这是咱们血管里的血液在跳动,我们叫它脉搏.闭上眼睛,听老师的指令数一数一分钟脉搏能跳动几下。脉搏的跳动次数也就是咱们的心跳次数.

②、做一做。学生在小组内活动，每个小组都准备了一个信封，里面有口算题，读课文、写生字、背口决，写数字4,边读边写时刻,各组选一代表上台来抽,后看看让你组做什么了,就做好准备,等候老师的发令.看看你们在一分钟内能不能完成了任务,一分钟后组长负责统计一下你组谁做的最好,谁做的最差,把这两人的名字和所做情况写在这纸条上。

3、认识分与秒的关系。

①我们在这只关注分了，有一位朋友生气了，怎么我长的最大,两节课了都没有搭理我呢?你知道它是谁吗？它和时针和分针有什么差别呢？在时针，分针走的时候这个又细又长的秒针，它走不走了？教师演示，让学生看后回答，他每走一小格是多少？走一圈又是多少？这时分针走多少了？那么我们就可以得出一结论: 1分=60秒

②（出示钟表）我们再次感受一下一分钟,我们能做些什么?一边听秒针走动的声音，一边用手随着秒针拍一拍，或者随声音数数。然后在小组内说说一秒钟能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）

(设计理念: 该坏节在学生的自主探索活动和与老师的合作交流中，体验1分的长短；自已归纳出了1分等于60秒的结论；在这里学生利用已有的知识经验来发现和解决新问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式)

三、 巩固练习，拓展思维。

活动一：对口令(在一分钟内看谁做的又对又快)

师：1分=60秒，咱们对口令， 2分＝（ ）秒，3分＝（ ）秒，5分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分，240秒＝（ ）分。

活动二：大讨论

75秒=（）分（）秒。先独立思考，然后小组讨论交流。

活动三：猜一猜。 出示课件,口头完成

活动四：给老师改错

老师每天晚上睡10分钟，早晨6：00起床，然后做运动，我转10下呼啦圈用了9分钟。煅炼完身体后，我就刷牙，刷牙用了3（秒），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒），吃完饭去学校上班。

活动五:关注小华

小华每天睡觉9( )，早上刷牙花了3（ ），吃早饭用了1......余下全文>>

三：北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计和反思

你好。

反思一：

本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。

在教学时，让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小；在计数器对两个数拨一拨、比一比大小；用数数的方法比较两个数的大小。这样通过多种体验，使两个抽象的数字比大小变成具体的数量比较大小，加深了学生对数字大小比较的理解。

对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与，有助于教学的达成。

（作者：黄苏金，来源：石练小学）

反思二：

上周日，我上了一堂公开课，不管讲的好不好，因为这是一个学习的机会。

上课铃响起了，我的表演课也开始了。

师：春天花儿开了，小草绿了，老师请你们去大森林里去走一走看一看，想不想去？

生：想！

师：好的，（多媒体出示图片）小朋友，看！小猴和小熊正 蹦蹦跳跳的的欢迎我们呢。小朋友仔细看哦，他们手里拿着什么呢？

生：红果。

师：那现在请你们当裁判，看看谁的红果多。你们可要仔细数一数哦！

生：小猴有18 颗，小熊有21颗。小熊多。

师：为什么呢？

小朋友们积极的说出他们的想法，然后我指导着他们找中间数比较，数数比较，堆小方块比较，最后用计数器的方法来比较两位数

利用多媒体课件带领小朋友一起探讨两位数比较的两种情况：（1）十位上的不同怎么比（2）十位上的数相同又怎么比 最后我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比，小朋友们学的很认真，也积极的配合我的教学！

最后以我的课堂小结结束了这堂课！

这虽是一堂公开课，但我却并没有怎么刻意的准备太多，我就是把我平时上课的状态呈现给各位老师看，请他们来指导我如何更好的教育一年级的小朋友，如何更有效的教他们知识！课后，听课的几位老师和领导对我的课提出了几点建议，我认为他们说的很有道理，其中有几点：1、课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来演板。2、对于一年级的小朋友，最好在上课一段时间发现孩子注意力不集中的时候，做做小游戏来吸引孩子的注意力，让孩子边玩边学。尽量让孩子演板，让孩子说，老师说太多，不如孩子自己讨论……。其实老师不能一直讲课，要让学生多讨论，不要怕浪费时间。老师们的话使我一直纳闷的问题有了答案。那就是为什么我那么用心的教他们，他们还是没有达到我预期的目标呢？哦，原来一直都是我在说他们在听，应该把课堂还给孩子，不要怕浪费时间，要让孩子多说，多练，多演板。

这堂公开课真的让我学到了很多，感谢领导老师如实的向我提出他们宝贵的建议，他们的话促使着我的成长，希望以后的我尽量多改变，多学习增加专业知识，使自己的专业素养不断地提高，不让我自己失望，加油！

四：青岛版数学三年级下册 大数知多少 万以上数的认识 教学设计

教材分析:

本单元是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认输范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。

教学目标:

1.结合具体情境认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解四舍五入法，会求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.了解一些具体事物数量的多少，增强数感。能自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣。

教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写万以上的数。求一个数的近似数。

教学准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影

课时安排：

10课时

第一课时

教学内容：

图书知多少

教学目标：

1.让学生认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感。

3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。

教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教具准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影

教学过程：

一、创设情境，提供素材

出示信息窗中的图片。

这个信息中有数吗？你能将信息中的哪些数写出来给大家看看？（生试写，先写好的板演。）

看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数

二、分析素材，理解概念

1.认识计数单位十万、百万、千万。

①请同学们想想我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千）

我们还知道了10个一是十，10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。

②认识计数单位：十万。

怎样在计数器上表示一万？请同学们在自己的计数器上拨一拨。老师请一位同学上来拨。我们一起一万一万地往下数：一万、二万……（边说边拨珠子。）

万位上拨了几颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。

强调：10个一万是十万。

③认识计数单位：百万。

提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？如果要表示六十万，该怎样拨珠。 学生在学具计数器上拨出六十万。

在十万位上再拨3颗珠子，是多少？（生拨）再拨一颗珠子呢？

现在十万位上拨了十颗珠子，表示多少？

根据学生的回答，教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个10万是一百万。

计数器上还可以怎么拨珠呢？（学生把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠。）

④认识计数单位：百万。

怎样在计数器上拨出四百万？四百万里有几个百万？下面我们一起一百万一百万地边拨边数：四百万、五百万……十个一百万是多少？

指出：十个一百万是一千万。

⑤刚才数数的时候，我们又新认识了哪些计数单位？

这些计数单位之间有什么关系？（10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万。）

相邻的计数单位之间又有怎样的关系？......余下全文>>

五：北师大版小学数学一年级下册《 谁的红果多》教学设计

教学流程： （一）故事引入

秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心的来到果园，准备饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来？孩子们！知道他们为什么争吵吗？原来啊！他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？（板书课题） （二）探索新知

谁来帮他们解决这个问题！（学生回答：小熊多）你是怎么想的？（因为21比18大）追问：你是怎么判断21比18大的呢？（顺着数，18在21的前面，所以18小。）（评价：很爱动脑筋的孩子，我们的数数是比较大小的一种很重要的方法）。21真得比18大吗？接下来我们来小组活动验证一下。（请看活动要求：1请用小棒表示小熊和小猴的红果；2 判段21和18谁大，并讨论你们是怎么比的。3 动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师）。小组活动。请两个小组的组长作为代表汇报想法。（21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少）（并在这个时候贴好小棒，评价：两捆小棒也就是多少？2个十，21比2个十大，而18比两个十小，知道在比较的时候找“桥梁”进行比较，老师很佩服你）。刚才孩子们表现真不错，用最快的速度探索了21和18的比较方法----就是在比较的时候搭一座桥进行比较。那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗？接下来我们同桌合作拨一拨说一说，请看合作要求：（1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18；2、对比你们拨出来的数，说说你是怎么比较他们大小的。3、动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师）（同桌合作）请两个同学作为代表谈谈他们的比较方法。（21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大）追问：也就是说，十位不相同的两个数比较的时候，我们只需要比哪一位？（十位）十位大的数就大。孩子们真能干，探索出了这么多的方法帮小猴和小熊解决了问题。

智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：（出示计数器32和34）。先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。请个同学来说说你是怎么比的？（可能的方法：数数）还有什么方法吗？（32有3个十和两个一，34有3个十和4个一。他们的十一样多，就比一，两个一比4个一小，所以32比34小。）追问：也就是说十位相同的两个数，我们比哪一位？（个位）。和他方法一样的请举手！孩子们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法。智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了一个问题（出示计数器100个99）独立思考你是怎么比的？可能的方法（数数）和他方法一样的请举手！（还有另外的方法吗？100有一个百，而99没有一个百)追问：100有一个百，所以他是几位数？（三位），99没有一个百，所以它的百位是0，它就只是一个几位数（两位数）所以三位数比两位数要大 孩子们真能干，所以智慧老人也心服口服了，准备送给大家一个礼物，出示数线。怎么不完整呢？你能把它填完整吗？（请个学生填数）同意的请举手。看着这个数线图，王老师想给大家玩个猜数游戏，我比45小，请问我是谁？（学生回答）还可能是谁？学生回答，你们来说说，比45小的数应该在它的那一边？还想玩吗？再说一个，我比30大，我是谁？还可能是谁？那你能说说比30大的数都在30的哪边吗？观察很仔细。刚才我们通过小棒，计数器探索了比较数的方法，你都学会了用哪种方法比较数的大小呢？（学生回答：数数，搭桥，数的组成） （三）练习升华

那就让我们带着这些方法来到练功房瞧瞧吧！ 完成书上第一题，第二题，第......余下全文>>

六：应用信息技术支持课堂教学有哪些好处

一．呈现方式灵活多样。在信息技术的支持下，教师需要展示给学生的内容已不再像过

去那样只能靠板书、实物、挂图、幻灯等，而是可以通过文字稿本、图片文件、影音文件、动画、超媒体链接等方式灵活多变、生动形象地呈现给学生。通过对多种感官的刺激以达到巩固记忆、加深理解的目的二．优化教学设计。信息技术的应用使得教师的教学设计得以充实，更趋合理，给教师

一个更广阔的发展空间。教学目标的制定、教学资源的配置、采取什么样的教学策略和教学方法、安排怎样的教学结构以及信息反馈等多个教学环节在信息技术的支持下都有了很大的变革。

三．改变学生的学习方式。呈现方式的变革和教学设计的变

革必然带来学生学习方式的变革。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者和帮助者。学生通过自主学习、小组讨论等多种形式实现对新知识的自我意义建构和意义重组，加深对旧知识的理解同时可以培养学观察能力、动手能力、分析能力、语言概括能力和创新能力，从而提高学生理论联系实际的能力和运用科学知识解决实际问题的能力

四．极大的激发了学生学习的兴趣和求知欲。很好的调动了学生学习的积极性和主动性。

变“要我学”为“我要学”，使学生“喜学”、“爱学”、“善学”。学习效果非常好。五．加强了教师与学生的互动

六．课堂反馈及时有效。

本节课给我的感觉是教学设计好，学生学习效果好，听课老师听着看着课堂总体效果好。