华生的小阿尔伯特实验

一：人类历史上有过哪些令人毛骨悚然的实验

一、津巴多的斯坦福监狱实验——情境对人的影响

也正是这个研究，让后人认识到心理学实验的伦理、道德等因素的重要性，这个研究中的被试后来有进行跟踪辅导，消减对其生活的影响。

二、格莱姆的电击服从实验——权威的力量

三、华生的小阿尔伯特实验——恐惧反应的习得

四、斯金纳的操作性条件反射实验——不停转圈的鸽子

五、哈洛的恒河猴实验

六、习得性无助实验

七、感觉剥夺实验

八、马丁加拉德的心理暗示实验（这个实验的真实性未被证实但流传广泛）

二：心理学有哪几大著名的实验

著名的心理学实验： 斯坦福监狱实验 斯坦福监狱实验（Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究，充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。 囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，而许多囚犯在情感上受到创伤，有2人不得不提前退出实验。最后，津巴多因为这个课题中日益泛滥的反社会行为受到警告，提前终止了整个实验。 蔡格尼克效应 心理学家蔡格尼克（Zeigarnik）曾做过的一个有趣实验：他要求一些参加实验的人去完成20件指定的工作，其中半数工作最终允许其完成，而另一半的工作则中途人为地加以阻止，使其无法完成。当这些人完成实验任务后，要求他们对所做的工作进行回忆。实验结果发现参加实验的人对未完成工作的回忆要优于对以完成工作的回忆，前者的回忆量几乎是后者的两倍。 心理学把这种现象称为“蔡格尼克效应”，是指人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。 反馈效应实验 心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的反馈效应心理实验：他们把一个班的学生分为三组，每天学习后就进行测验，测验后分别给予不同的反馈方式：第一组每天告知学习结果；第二组每周告知一次学习结果；第三组只测验不告知学习结果。8周后将第一组和第三组的反馈方式对调，第二组反馈方式不变，实验也进行8周。反馈方式改变后第三组的成绩有突出的进步；而第一组的学习成绩逐步下降；第二组成绩稳步上升。 这则实验说明，学习者对自己学习结果的及时了解，对学习积极性有强化作用，有助于提高学习效率。反馈方式不同，对学习的促进作用也不同。及时知道自己的学习成绩对学习有重要的促进作用，而且及时反馈比远时反馈效果更好。 迟延满足实验 发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。 实验人员给一些4岁小孩子每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉孩子们可以吃糖，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟，则能吃两颗。有些孩子急不可待，马上把糖吃掉了。另一些孩子却能等待对他们来说是无尽期的20分钟，为了使自己耐住性子，他们闭上眼睛不看糖，或头枕双臂、自言自语、唱歌，有的甚至睡着了，他们终于吃到了两颗糖。在美味的奶糖面前，任何孩子都将经受考验。这个实验用于分析孩子承受延迟满足的能力，所谓的延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么，这是一个很通俗的解释。 这个实验后来一直继续了下去，那些在他们几岁时就能等待吃两颗糖的孩子，到了青少年时期仍能等待，而不急于求成；而那些急不可待，只吃了一颗糖的孩子，在青少年时期更容易有固执、优柔寡断和压抑等个性表现。 当这些孩子长到上中学时，就会表现出某些明显的差异。对这些孩子的父母及教师的一次调查表明，那些在4岁时能以坚忍换得第二颗软糖的孩子常成为适应性较强，冒险精神较强，比较受人喜欢，比较自信，比较独立的少年；而那些在早年已经不起软糖诱惑的孩子则更可能成为孤僻、易受挫、固执的少年，他们往往屈从于压力并逃避挑战。对这些孩子分两级进行学术能力倾向测试的结果表明，那些在软糖实验中坚持时间较长的孩子的平均得分高达210分。 研究人员在十几年以后再考察当年那些孩子现在的表现，研究发现，那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏......余下全文>>

三：华生以阿尔伯特为被试做恐惧形成实验旨在说明学习的（）机制

华生以阿尔伯特为被试做恐惧形成实验旨在说明学习的（经典条件作用）机制

四：实验的著名的实验

相传伽利略在比萨斜塔上曾经做过比萨斜塔实验，但后来美国语言与信息研究中心的执行主任凯斯·达维林指出这是一个误传，伽利略并没有做过这项实验。 2.伽利略的斜面滚球实验。3.拉瓦锡证明空气是由氧气和氮气组成的实验。4.青蛙实验，在缓慢升高温度的水中的青蛙不会跳出水面而被烫死，这证明了心理学中人若对于环境的不适应程度不明显，危机感将下降的说法。5.密立根的油滴实验。6.牛顿的色散实验。7.迈克耳孙-莫雷实验8.巴斯德细菌分类鉴定实验

五：对人造成身心伤害的社会心理学实验

1、斯坦福监狱实验，由菲利普·津巴多1971年在斯坦福大学进行。实验把征募来的通过了专门测试的被试——24名身心健康、情绪稳定的大学生分成两组，一组扮作狱警，一组扮作犯人。囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，而许多囚犯在情感上受到创伤，有2人不得不提前退出实验。最后在社会的多方干扰下，该实验不得不被迫提前结束。

2、小阿尔伯特实验（恐惧学习实验）华生1990年进行的实验。

运用条件行为反应的原理让小阿尔伯特习得恐惧，最后他一看见小白兔、老鼠这些带毛的动物，他都感到害怕。再后来让一个有白胡子的人抱婴儿，婴儿也感到害怕。但是小阿尔伯特的恐惧形成后，华生并没有成功的消除婴儿的恐惧，之后小阿尔伯特的父母带着他搬走了。也不清楚小阿尔伯特长大后是什么样的。

六：华生的经典实验 10分

我们也只学了他这个阿尔伯特实验

七：有哪些著名的心理学实验

普通心理学：感觉剥夺实验、睡眠剥夺实验、艾宾浩斯记忆实验；

发展心理学：视崖实验（知觉发展）、三山实验（前运算认知）、猴笼实验（依恋理论）、海因偷药实验（道德发展）；

社会心理学：布鲁纳钱币实验（社会认知）、罗森塔尔实验（认知偏差-皮格马利翁效应）、拉皮尔实验（态度）、米尔格拉姆电击实验（服从）、阿希实验（从众）；

人格心理学：经典条件反射实验（巴甫洛夫）、小阿尔伯特实验（华生）、操作性条件反射实验（斯金纳）、观察学习实验（班杜拉）、小白鼠迷津实验（托尔曼）、双生子研究实验（高尔顿遗传论）；

管理心理学：霍桑实验（霍桑效应）；

教育心理学：桑代克猫笼实验（试误说）、奥苏贝尔学习实验（下位学习理论）、布鲁纳学习实验（上位学习理论）；

生理心理学：海兔实验（条件反射的生理运行机制）。