发挥督导作用

一：2014如何发挥督导作用,帮助督导单位理清思路

派出督导组是以往开展集中教育活动经验的总结和运用，也是我市指导活动开展的有效抓手，是确保活动取得扎实成效的有力保障。只有加强督导工作，才能够指导好、督促好各单位严格按照市委的要求和部署，不折不扣地将各项任务落到实处。

督

导组要发挥主动性。要坚持“两不误、两促进”的原则，主动督导，既要依靠被督导单位党组织开展工作，又不能被动应付、无所作为；既要帮助党组织多出点子、

多做服务，又不能包办代替、超权越位。在督导中及时发现问题，及时汇报，及时反馈，及时整改。督导组是代表市委负责指导检查活动的，要以身作则，从严要

求，严格按照《督导工作方案》的要求开展检查和督促指导工作，带头树正气、带头转作风，为督导单位当好表率。

督导要做到实事求是。要经常深入各被

督导掌握第一手资料，通过深入实地，全面了解和掌握被督导单位开展活动的总体情况和进展情况，做到心中有数；要多听多看，投入足够精力，多深入到困难多、

矛盾多和党员群众意见多的地方去，及时听取被督导单位党组织的工作汇报，及时发现问题，研究解决问题；要及时总结经验做法，及时发现好的典型，并向市活动

办做好推荐上报工作，以便市活动办组织宣传和推介。

二：如何发挥督查推进工作的助推作用

突出工作重点，是做好督查工作的有效方法。督查是手段，落实是目的。抓督查，促落实，要在总揽全局的基础上，善于抓住重点问题、关键环节，集中力量攻坚克难，寻求突破，从而推动全局发展。要重点做好“三抓”：一抓大事。始终把市委市政府确定的重大部署和目标任务的贯彻落实，作为督查工作的中心环节，明确督查的目标、重点和措施；二抓难事。在实际工作中，由于部门职能交叉或界限不清等原因，出现一些工作无人负责，一些问题久拖不决的现象。这就需要通过督查，理顺关系，明确责任，促进工作落实；三抓急事。对上级统一部署，明确任务分解、责任部门、完成时限和工作机制的工作和关系群众热点难点问题的工作，必须以高度的政治敏锐性和强烈的政治责任感，积极主动、及时有效地督促解决。

立足工作落实，是做好督查工作的重要标志。督查的目的，就是要不断解决问题，推动工作落实。要做好以下几点：一是要善于发现问题。注意在督查过程中发现带有共性的问题，从群众反映中发现热点难点问题，并进行归类整理，提出合理化的意见和建议；二是要敢于督查问题。按照“督查不包办、参与不干预、指导不评价 ”的原则，对工作落实过程中存在的问题，要紧紧咬住不放，一个一个难题去解决，一项一项工作去落实。特别是要敢于反映那些影响决策落实的深层次问题，坚持有喜报喜、有忧报忧；三是要切实解决问题。以对党和人民高度负责的态度，紧紧抓住那些带普遍性、倾向性、苗头性的问题进行督促检查。

坚持开拓创新，是做好督查工作的不竭动力。督查工作只有不断适应新形势、新任务的要求，在发展中创新，在创新中发展，才能不断提高质量和水平。要创新思想观念，紧紧围绕发展主题，把促进发展作为督查落实的首要任务；要强化责任观念，充分发挥主观能动作用，不断增强督查工作的积极性、主动性；要创新督查方法，着眼于改进督查方式，创新督查方法，丰富督查手段，在综合运用联合督查、实地督查、抽样督查、跟踪督查、催报督查等方法的基础上，还可以开展暗访督查、回访督查和督查调研等等。

完善工作制度，是推动督查工作常态化的机制保障。督查工作是一项系统工程。必须整合督查资源，调动各方面的积极性和主动性，建立健全督查工作责任制，把任务具体分解下去，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。坚持做到“四个结合”：一是督查工作同目标管理相结合。把目标量化、细化、具体化，分解到每季度、每个月。同时，把督查结果和各部门年度目标考评挂钩，建立督查台账，定期报告；二是督查工作同干部管理相结合。既与各级各部门的整体目标挂钩，又与个人的工作能力、工作表现挂钩，对工作落实差的单位和个人，在评先、评优等方面应有所体现。对影响决策落实和违法违纪的单位和个人，严肃追究责任；三是把督查和调研有机结合起来。深入实际开展督查调研，认真了解实情，不断发现问题，研究对策，推动决策和部署一步步地得到落实；四是坚持集中督查和跟踪督查相结合。对落实周期较长的工作或项目，要建立督办计划，连续督办，跟踪督查，一抓到底。对已经落实的要查效果，对正在落实的查进度，对没有落实的查原因。坚决摒弃那种虎头蛇尾、半途而废的“半截子”督查做法，特别是对重大决策和重要工作部署的督查，要咬住不放，紧催勤促，全程跟踪，确保目标和任务顺利实现。

三：如何发挥好办公室协调，督导，服务职能

办公室是一个组织直接为领导和中心工作服务、承上启下、协调左右的综合办事机构。办公室参与政务、协调事务、做好服务，是单位运转的枢纽，是对内、对外的窗口。在不同类型的组织中，在都设有办公室这一机。性质不同、规模不等的组织，办公室的工作内容略有不同，下设机构也有一些差异。但一般来说，办公室大都具有办文、办会、办事、沟通协调等几个方面职能。 办公室是从属于组织决策层并为其提供必要的辅助服务的部门，它围绕单位的中心工作，向领导提出决策建议并督促决策的落实，是决策层的延伸。

四：麦当劳的督导在经营过程中发挥着怎样的作用

促进和更正的作用

五：如何加强教育督导，发挥监督，检查，评估和指导作用

我们党建工作从工作思路、工作方式等方面都应与时俱进，作出适当的调整和改进，使之与现代企业制度相匹配。要在观念上明确，国企党的领导主要是政治、思想和组织领导，在经济工作中主要是服务和协调，而且其政治核心作用的发挥要用经济增长业绩来衡量，因此，我们党组织对于党建工作除了延续我们现行的一些做法外，还应针对不足和薄弱环节，结合自身特点进行改进和创新： 一要在指导思想上，从纯粹的政治性就党建抓党建这种方式转变为围绕企业经济效益抓党建，围绕企业的生存、发展抓党建； 二要在工作思路上，从传统经济时代下那种等布置、听指令转变为从企业实际出发，主动把企业改革、发展、经营中的难点作为重点，找准党建和思想政治工作的结合点； 三要在党员教育的内容上，从单一的教育灌输转变为融政治、经济、管理、文化为一体的全方位的提高员工综合素质的教育； 四要在党员活动方式上，从习惯于搞集中统一大型活动为主转变为以小型灵活多样的活动，尤其要加大围绕生产经营开展党内活动的力度； 五要在活动时间上，从以脱产活动为主转变为以业余时间为主，少占或不占工作时间，时间求短，效果求实； 六要在考核标准上，从单纯考核经济目标的形式转变为综合考核党建、经济等指标，使党建达标与经济达标捆绑于一体，使企业党建和思想政治工作服务于企业经济工作，提高效益，追求利润最大化，遵循企业管理的规律。

六：如何强化教学督导以提高教学质量

教学督导是学校教学管理的重要组成部分,是加强教学质量监控,强化教学管理的有效方法和途径.教学督导要以严格教学管理、加强教学督导、保障教学质量为宗旨,以检查督促、总结经验、发现问题、反馈意见、提出建议、督促整改为方针.逐步建立健全完善的教学督导体制,充分发挥教学督导作用,对提高教学质量具有重要作用.

七：教育督导的任务是什么

教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。

（一）监督职能

监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。

在我国，由于长期以来忽视立法，因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加之缺乏强有力的监督系统，所以，人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时，由于法制观念淡薄，虽然我们制定了一些法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但在执行过程中遇到这样或那样的问题，仍会削弱法律的约束力，出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法制建设同步进行的重大改革措施。

教育督导机构及其成员，是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，从而保证管理目标的达成，从这样意义上讲，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。

教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划，是否按教育规律、教育方针政策办事，是否坚持学生的全面发展，是否根据中央决定的精神，结合本地的实际制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法，是否积极筹集教育经费，增加教育投入，挖掘内部潜力，提高教育经费的使用效益等方面，这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。

（二）指导职能

指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序以及工作方式方法给以具体的指教和引导。行政监督历来可以凭借权威和法律的静态功能来实现，现代社会的发展趋势已逐步走向以指导、激励辅助等动态为主，十分重视发挥人的潜在积极性。二战之后，世界上许多国家对教育督导工作的改革，其内容之一，就是扩大教育督导机构的指导、建议职能。从督导工作的过程来看，指导是其中重要的一个环节，成功的指导是以事实调查和基于事实所作的评价为依据的，以督导人员与被督导人员之间相互信任为条件的。

教育督导机构及其成员对下级实行行政监督，不能仅仅凭借手中的权力和法纪，因为权力和法纪虽然在管理过程是十分重要和十分必要的，但这一种管理功能是静态的、刻板的，对于提高管理效能来说，更重要的是通过对下属的积极热情的态度和有针对性的具体帮助指导，发挥其动态功能，特别是在我国当前社会主义市场经济条件下，监督部门应特别重视通过帮助和指导激励下属潜在的积极性、充分发挥其主观能动性，切不可以钦差大臣自居，到处指手划脚......余下全文>>

八：教育督导的任务

楼主您好！ 　　教育督导的任务 　　要明了“教育督导”，具体地说就是要明了教育督导的职能与任务。教育督导机构是一个职能部门，它的职能并不是单一的，主要包括监督、指导、评估和反馈四个职能。 　　（一）监督职能 　　监督是指上级对下级的监察和督促。监督职能是教育督导机构最核心和最能体现这一机构本质属性的职能。其目的在于使下级部门能迅速有效、准确、积极主动地贯彻执行教育方针及各级政策，完成教育、教学和教育管理等方面的工作任务。没有或者削弱了这一职能，教育督导机构就失去了存在的意义或者根本不能正常地发挥作用。教育督导机构行使监督职能必须依据国家有关的教育方针政策、法律、法规、指令、规章和制度，绝不可受任何个人的主观意志所左右。监督部门从某种意义上说，就是执法部门。 　　在我国，由于长期以来忽视立法，因此法制极不健全。我们习惯于“按文件办事”，而各级政府的文件又没有明确的法律效应，加之缺乏强有力的监督系统，所以，人民群众也包括相当多的干部缺少法制观念。同时，由于法制观念淡薄，虽然我们制定了一些法规，如《义务教育法》、《高等教育法》、《教师法》等，但在执行过程中遇到这样或那样的问题，仍会削弱法律的约束力，出现有法不依的现象。建立健全的教育监督机构，加强监督职能，正是与法制建设同步进行的重大改革措施。 　　教育督导机构及其成员，是代表政府和教育行政部门行政监督职能，犹如“教育钦差”，检查和督促下级政府和行政部门以及所属学校全面正确地贯彻党的方针、政策、法令、指示和计划的情况，使执行不偏离决策，从而保证管理目标的达成，从这样意义上讲，教育督导机构乃是决策机构和执行机构在实现管理目标时最有力的助手。众所周知，任何管理系统都是分层次的，原因之一就在于管理能力的覆盖面是有限的，决策者和执行者虽可亲自下去搞些调查研究，并对下属实行监督，但毕竟不可能经常离开机关、长期在下面工作，教育督导机构正是代表政府行使监督职能的。 　　教育督导机构的监督职能具有不可替代性。这一点从教育督导的对象、内容和工作重点就可以明确看出来，如可以监督下级是否把发展教育事业放在突出的战略位置，主要领导是否亲自抓教育工作，是否把解决教育的有关问题列入重要议事日程，是否把教育发展目标列入领导成员的任期目标，是否把发展教育事业纳入当地经济发展的总体规划，是否按教育规律、教育方针政策办事，是否坚持学生的全面发展，是否根据中央决定的精神，结合本地的实际制订教育发展规划，而不是照搬其他地区的作法，是否积极筹集教育经费，增加教育投入，挖掘内部潜力，提高教育经费的使用效益等方面，这些都表明监督职能的重要性与不可替代性。 　　（二）指导职能 　　指导是指上级对下级工作方面、工作内容和程序以及工作方式方法给以具体的指教和引导。行政监督历来可以凭借权威和法律的静态功能来实现，现代社会的发展趋势已逐步走向以指导、激励辅助等动态为主，十分重视发挥人的潜在积极性。二战之后，世界上许多国家对教育督导工作的改革，其内容之一，就是扩大教育督导机构的指导、建议职能。从督导工作的过程来看，指导是其中重要的一个环节，成功的指导是以事实调查和基于事实所作的评价为依据的，以督导人员与被督导人员之间相互信任为条件的。 　　教育督导机构及其成员对下级实行行政监督，不能仅仅凭借手中的权力和法纪，因为权力和法纪虽然在管理过程是十分重要和十分必要的，但这一种管理功能是静态的、刻板的，对于提高管理效能来说，更重要的是通过对下属的积极热情的态度和有针对性的具体帮助指导，发挥其动态功能，特别是在我国当前社会主义市场经济条件下，监督部......余下全文>>

九：老教师代青年教师发挥是什么作用

充分发挥咨询委员作用，为学校和谐发展献计献策。在和谐校园建设中，学校咨询委员扮演着重要角色。目前高校聘请的咨询委员，大多是离退休知名专家和离职校领导，他们的政治水平、业务水平、前瞻性等都很高，对办学理念、发展战略、高校管理等有着深刻的认识。他们热诚关心学校的发展，认真履行职责，在评议学校的发展规划、重大改革方案、重大建设方案、民主监督等方面当好学校党委、行政的顾问和参谋，在全面提高人才培养质量方面建言献策，为和谐校园建设发挥着不可替代的作用。

充分发挥老教师教学经验优势，热情扶持青年教师在和谐环境中成长。加强教学基本功训练，提高教学水平，是师资队伍建设的重要方面。督导组老教授教学经验丰富，德高望重，通过听课与青年老师交流切磋，肯定优点，循循善诱，不断完善青年教师教学方式和方法。不少青年教师主动虚心请教，整体教学水平有了明显提高。

充分发挥督导职能，在和谐管理中提高教学质量。深入教学一线，监控教学秩序是教学督导组的重要任务之一。学校校级教学督导组成员全部由离退休老教师组成，他们认真履行职责，常年活跃在教学第一线，有计划地对任课教师进行随机听课。对任课教师的出勤、教案、教法和授课质量做出评价和指导。对学生课堂秩序、学习状况进行督查。监督期中和期末考试，巡视考场，检查考风和考纪。到实习点检查实习情况，听取教师和学生的反映。对研究生公共课进行检查性听课，积极参与研究生学位论文答辩。他们把常规教学和日常教学管理中发现的问题和信息认真汇总，及时向教务处、研究生处和各学院反馈，为学校及时掌握情况，及时纠正决策偏差，提供了一条畅通的渠道，起到了监督、检查、咨询、指导的积极作用，保障了学校正常的教学秩序。

做好评估评价工作，严把教学质量关，是教学督导组的重要职责。教学质量评价是一项严肃、艰难、繁重的工作。督导组成员在教学质量评选、优秀教材、优秀多媒体教学课件、优秀课程、教学成果、先进实验室、新增本科专业、评选优秀本科生毕业论文、新开选修课评议、考试方法改革评议、引进新教师试讲等多项评选和教改活动中做出准确的评价和评估，促进了教学质量的提高。

十：如何发挥基层党组织作用初探

市水利局机关党委　雷卫华十六大以来，按照江泽民同志提出的“三个代表”的要求，全面加强党的思想组织、作风建设，增强党的凝聚力和战斗力。在教育、管理党员和自身建设上，都要更加从严治党，始终坚持党要管党，在纪律上、组织上、作风上、党组织依然要发挥重要的作用，这是“三个代表”党建思想对基层党的工作提出的新要求。根据这项任务，我们市水利局机关党委对水利系统11个基层党支部发挥战斗堡垒作用进行了调查研究，发现当前党支部建设工作的现状，可谓参差不齐，强弱不匀，战斗堡垒作用的发挥不尽人意，通过以下分析，拟找出解决这一问题的办法和途径。集中表现为：一、 新形势下党支部建设存在的问题通过调查，我们发现党支部建设存在的问题集中表现为“四个不到位”。1、思想认识不到位。主要表现在，一是思想上的一手硬、一手软导致工作中的一手硬、一手软。少数单位领导认为，党委、政府年初下达的工作指标才是硬指标，党的建设和思想政治工作是软指标，支部工作的重要性只是嘴上喊得多，会上讲得多，真正抓落实的少，缺乏具体的目标规划和强有力的保证措施，他们平时大多是研究重点工作、日常管理等方面的情况，对党支部自身建设的内容，如支委作用，党员教育基础工作及思想政治工作的情况涉及较少。二是思想认识的偏差，导致工作重心的偏移。由于现在机关事业单位支部书记绝大多数是党政一肩挑的，一些单位领导拿出很大的精力抓重点工作，而对抓支部建设不得力，精力不够。归纳起来主要是“三多三少”即：口头强调多，实际行动少；任务布置多，检查落实少；照搬照套当传声筒多，结合实际创造性地发挥少。2、责任落实不到位。一是职责不清，作用发挥不力。一些支部依然是“附带型”，我们的一些基层领导认为只要把重点工作搞上去，支部工作能应付得过去就行了，结果是“种了行政的地，荒了支部的田”。没有很好地担负起对本单位思想政治工作，精神文明建设以及对工会、共青团的领导责任。二是奖惩不明，制度落实不力。有的支部书记贯彻落实制度马马虎虎，只知道简单的照搬照套；有的自身素质差，对制度把握不准，理解不深，不会灵活运用。有的不会处理分工负责的关系，干脆让支委代劳支部工作，自己撒手不管，形成不了正常的工作程序。3、质量评价不到位。一是评价内容上重形式轻效果。有的单位对某项工作进行考核评价，往往只注重“做了没有”，而不注重“做得怎么样”、“效果如何”、“工作是否有创意”。对支部工作进行自检时，把台帐记录是否规范、内容是否齐全作为主要考核评价依据。如对“三会一课”制度落实情况的评价，主要看台帐上的记录情况，而忽视制度落实的质量。二是评价方法上重“党内”轻“党外”。在党支部考评小组人员组成上，往往是书记、副书记加党办人员等“老面孔”，“听汇报，看台帐，评分”的传统考评模式一成不变；在考评对象上，一般由支部书记单打独唱，而不注重听取群众的意见，不注重到实际工作中作更具体深入的细致调查，没有将职工群众对支部工作的评价纳入评价标准。4、效果考核不到位。一是考核机制不健全。如在一些出台的党支部建设工作机制中，对党员领导干部抓党支部建设的责任制进行了明确，但是对如何督促责任制落实，确保质量，没有形成有效的考核机制，影响了党内活动质量的提高，据调查，目前仍有一些支部的“三会一课”等党内活动质量一般或较差。二是考核方法不适应。检查党支部工作时，有的只注重报表和统计数字，不注重实际效果以及经验教训的分析，有形式主义的弊病。二、存在问题的原因分析分析导致这些问题产生的主客观原因，我们认为主要有以下四个方面：1、部分支部书记有自我感觉良好的心态，对新形势下支部工作的复杂性、艰巨性认识不......余下全文>>