一：谁知道 好的 《幼儿口才表演》 的教材
孩子口才千差万别，都与周围的人们息息相关，尤其是父母。只要有意识地注意“语言教育”，让孩子从小在交际环境中得到充分的语言实践，就会口齿伶俐。
婴儿期：
1.游戏时，告诉孩子玩具名称。然后问他：“蓝的球在哪里？”等等。如果反应迅速，正确，就及时表扬。
学前期：
1.用提问提高会话技巧。问一些需要具体回答的，比较复杂的问题，如果你听不动，就耐心帮他把话说清楚。
2.教育孩子在不同场合，采用不同的表达方式。
3.给孩子讲个完整的故事，然后让他复述一遍，注意语言的条理性和生动性。
低年级：
1.鼓励孩子描述抽象的事物，如描述心中的“感受”，对某事物的“看法”等
2.有些家务事的商量，可让孩子可让孩子参加，（如游戏，旅游）让其充分发表自己的看法和理由。
3.鼓励孩子与不同性别，年龄，职业，身份的人交谈。以开扩思路，训练口才。通过“交流”学会“交流”。
4.看完电影或球赛等时，让孩子做出评论，注意并帮助其逻辑性，流利性。
二：幼儿园小班语言表演课后反思怎么写
让动作表演渗透到语言中，是一种创造性的游戏，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，利用本次活动，结合班级幼儿特点，在"情境表演中发展幼儿的表达能力"方面作了初浅的尝试。兴趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开始我就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。我始终以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到了教学效果。正如《纲要》中所说的那样："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"
本次活动激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里？会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。
当然，在实施活动的过程中，也发现教材中一些"水沟"、"院子"这些词语由于现代社会的快速发展，在幼儿身边已较少接触到了，在讲述时不易理解，因此，在以后实施过程中可以进行修改，以便更好地让幼儿理解、掌握。
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