一：直觉行动思维与具体形象思维
一个人来说，首先是先看到形象，有了形象感识、印象、认知等，人们才根据形象要素，通过形象思维与抽象思维，作出一个初步的对“形象”的概念性的判断，再运用科学方法、逻辑方法等进行演绎与归纳，然后将“形象”上升为理性的甄别与选择、或进行整合，以建立形象模型并与科学逻辑思维联系起来。钱学森先生认为人的思维分三种：1、形象思维；2、抽象思维；3、灵感思维。这三种思维和形象都是分不开的，都是以形象作为主要元素和突破口的。形象思维通过形象元素概括形象的不同特点、特性，认识事物的本质；而抽象思维则是将形象思维提炼成概念的抽象元素，如数字、理论、原理、公式等。从汉字的发展史我们便可以认识到汉字是模仿自然界物质的形象，从绘画的发展史我们也感受到是再现自然形态与物质的形象，然后再通过抽象思维，认识相互联系，并抽象为反映事物本质联系的概念和概念体系。
从这里我们不难看出形象思维与抽象思维的关系。对于这个问题，大致上有两种观点与意见。第一种观点认为，一切掌握了语言的人都是运用语言来思考问题的，认为不存在形象思维，离开了语言和概念就不能产生思维。另一种观点认为，科学家使用抽象思维，艺术家使用形象思维，各有各侧重的思维方式。笔者认为是存在形象思维和抽象思维，形象是形象思维和抽象思维最开始的元素，形象思维是抽象思维的基础，形象思维与抽象思维是对立统一的。
二：直觉行动思维的特点有哪些
直觉行动性是先学前儿童思维的基本特征，也是直觉行动思维的重要特征。
（1）直观性与行动性。
儿童的思维与他的感知和动作密不可分，他不可能在动作之外思考，是在行动中利用动作进行思考，也就是说，儿童思考和解决问题的行为还没有分开来，因此，他不可能预见、计划自己的行动。儿童的思想只能在活动本身展开，他们不是先想好了，再行动，而是边做边想。
（2）出现了初步的间接性和概括性。
直觉行动思维的概括性表现在动作之中，还表现在感知的概括性。儿童常以事物的外部相似点为依据进行知觉判断。
虽然直觉行动思维具有一定的概括性，在刺激物的复杂关系和反应动作之间形成联系，但由于缺乏词的中介，儿童对外部世界的反应只是简单运动性和直觉性质的，而不是概念的。因此，它只能是一种“行动的思维”、“手的思维”。
三：直觉行动思维的典型方式
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四：直觉行动思维与具体形象思维
直觉行动思维与具体形象思维
两者既相互区别
又相互联系和融合
五：处于直觉行动思维阶段行动容易受情绪支配的是
我们总把来不及做的事，留给下一年；把来不及付出的感情，留给下一任；把来不及说的话，留给下一次悔恨。“来不及”不是没做好准备，而是没下定决心。当你不那么在意结果，凡事敢迈出第一步，你的“可是来不及”都会变成“幸好我做过”。
六：直觉行动思维与具体形象思维
直觉行动思维与具体形象思维
两者既相互区别
又相互联系和融合
七：直觉行动思维的特点
当我们分别的时候，我想我们再见已经成了心愿。很多事情还来不及遐顾，就荡然无存了。日子过得太快了，连你我的距离都被迅速拉长。
八：思维分为哪几种？
浅谈一二。从发展的角度说，思维分为：直觉行动思维、形象思维、抽象逻辑思维、辨证思维等。思维又可认为以下几对：直觉思维和分析思维、辐散思维和聚合思维、习惯性思维和创造性思维等等。顾名思义，有些思维的名称和生活中的理解是一致的，很好理解。直觉行动思维主要是说三岁左右儿童，具体的就不说了，但注意和直觉思维是不同的。思考的周密性要考虑分析思维和辐散思维。表达要考虑直觉思维和创造性思维。记忆能力虽和思维有关，但关系不明显，主要是在记忆的初期起重要作用。记忆的后期对系列材料（比如成条的条目、单词表等）很容易受习惯性思维的影响。具体的还不如去找心理学相关方面的书，《现代心理学》（台湾张春兴著）等理论方面的书很大众，更多应用层次的书（比如只讲思维的应用的书）更容易看得懂。
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