啄木鸟反思

一：中班户外活动啄木鸟捉虫反思

整个活动过程的设计是以集体性游戏串联，强调幼儿运动过程的有趣性和挑战性。听指令游戏能让幼儿在玩“坦克车”的过程中，发展倾听能力，提高运动能力。竞赛游戏则能在锻炼身体的同时促进幼儿的社会性发展。

二：小班伟大的啄木鸟教案活动反思

活动目标：

1、仔细观察画面，在理解的基础上能用简单的话来说一说我变小了后发生的事情。

2、感受变小的乐趣。

活动准备：

1、图片：小熊一家（小熊、变小的小熊、熊爸爸、熊妈妈、熊姐姐、熊哥哥），故事大图四张（我变小后发生的事情）

2、故事ppt《我变小了》。

三：啄木鸟的日记

啄木鸟的日记

在幽静的小路上，放着一本日记本，走近一看，啊！原来这是啄木鸟亲笔写的日记。

第一篇：10月8日

今天菊花姐姐高兴的笑了，老杨树爷爷张开了双臂，温暖的拥抱了我们，我天天为老杨树爷爷和我的哥哥们治病，这就是我的家园。

第二篇：10月9日

一阵隆隆的声音打破了森林中的寂静，从车上下来一个彪形大汉的男人，拿着一把斧头，边走过来边说：“这棵树不错，又高又直，那棵树也不错。”于是大汉开始砍了，我本想阻止大汉的，但是已经晚了，杨树爷爷已经倒下了。

我飞过大汉的头顶，发现了那只可怕的叫金钱的虫子在大汉的木头脑袋上蠕动着，这就是欲望，就是乱砍滥伐的表现。

啄木鸟的话，是对现实生活中不懂得环保安全被金钱和利欲迷昏了头脑的绝妙讽刺！

我国森林资源正以惊人的速度逐年减少，森林的减少导致水土流失、土地沙化、山体滑坡、泥石流形成，沙尘暴也不请自来，灾难向人们一次一次的挑战，难道就不能引起那些丧心病狂得人反思吗？

四：《做什么事最快乐》教学反思

作者单位：富源中心小学 王晓艳 《做什么事最快乐》是一篇童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐,便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂和妈妈。全文共分6个自然段,第1自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问;第2、3、4自然段结构相同,分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐及得到的回答;第5、6自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐和妈妈的回答。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了小青蛙问啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹和妈妈的过程，趣味性浓，知识性强。我在教学这一课时，先出一个谜语“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子”把学生带入到课题上，然后采用图文对照，以读促悟的方法去组织阅读活动，把小青蛙和啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹以及妈妈的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味、读中悟情、极大地调动学生阅读的积极性。 在课文接近尾声时，我让学生想象文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹以及妈妈的样子动作、语言、戴上自己喜欢的头饰分角色表演，再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生思维的逻辑性。 新课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我教学本文时就采用了这种学习方式，首先我这课让学生以读为主、读中探究。注重学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法。使文中事物活化活现。在教学伊始我就让学生自己读课文，然后是同桌读课文，小组交流读课文，分角色朗读课文，师生合作读课文，让学生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，逐渐感受到做多别人有用的事就会感到快乐。让学生在读书中奠定了感情的基础，在分享快乐的学习中为推进学习目标打下基础。例如：让学生在超文本的基础上展开想象，从小青蛙与啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹和妈妈的对话中真正体验快乐是什么，使学生的情感在积累的过程中得到迸发，在情感迸发的过程中心灵得到净化，使情感、态度、价值观这一目标在“润物细无声“中得到落实。我在教学过程中，改变了传统的“满堂灌”、“满堂问”和“提问加串讲”的教学方法，充分调动学习的阅读积极性和主动性，把读书的时间、过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。 回顾本节课的教学过程，我认为成功之处有这几方面 一、自主观察，试说故事。将学生分成小组，让他们看着每幅图，分角色把小青蛙分别去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈的经过说出来。这个环节实际就是 “看图”，但是这样的设计意图在于给学生提供了一个观察事物的机会，让他们得出观察的结果，并且试着用自己的语言表达出来。这样就激起了学生求知的兴趣，他们就会怀着极大的求知欲望，希望了解课文是怎样表达这个故事的。二、自由阅读，各取所需。在“看图”讲故事的基础上，让学生读一读课文。因为是建立在自身的基础上，学生读课文自然会积极主动地投入其中。这时可让学生找出课文中故事比自己刚才讲的故事好的地方，再汇报，交流，教师随机指导朗读和对词、句的理解。根据课文二、三、四、五段落结构相似，有些语句如：他跳到（ ）问（ ）：（ ），（ ）？啄木鸟说：“（ ）。”在文中反复出现的特点，可采用范例导读的方法，重点指导学生读好第二段，其余几段采用“辅读”的形式，培养学生举一反三的能力，使他们逐步形成自学能力，初步掌握读书的方法。三、自主创新，演演故事。教材是例子，是达到学习目标的中介材料。中介好比一座桥，在此案的学生过桥才能到达彼案，到了彼案才可能继续往前走。在学生对课文充分阅读和理解的基础上，让学生演演故事。这一教学环节......余下全文>>

五：通过学习《办学生喜欢的学校》的感悟与反思

学习《办学生喜欢的学校》的感悟与反思

什么样的学校是好学校？我看，孩子们喜欢这要成为一个很重要的标准和尺子。一所听不到学生的歌声、笑声，看不到孩子游戏、跳舞的学校不是一所好学校。如何让学生喜欢学校？笔者认为，应该首先从以下几方面入手。

一、营造学生喜欢的环境

要让学生喜欢学校，首先就要喜欢学校的环境，这是很感性的东西。我去过很多幼儿园参观考察，也兼过幼儿园园长，通过调查了解，绝大多数孩子们非常喜欢幼儿园，而其喜欢的原因主要是幼儿园的环境，那些夸张的修饰，变化的色彩，满墙的卡通和小动物贴画，还有到处都有的各种新奇的玩具，让孩子们时时处处感到温馨和快乐，他们没有理由不喜欢这样的环境。这也给我们学校教育环境创设一些启示：要营造学生喜欢的环境。

1．营造学生喜欢的校园环境。校园环境是一部无字之书，是一种隐性的教育因素。大气、优美、和谐的校园环境对身处其中的孩子们发挥着潜移默化的影响作用：校园环境大气，孩子们胸怀就会变得宽广；校园环境优美，孩子们的品味就会提升，艺术感知力就会增强；校园环境和谐，孩子们就会变得心平气和，包容理解。因此，学校的一草一木、甬道亭廊，都要高端设计、高品规划，让每一个学生都能在大气、优美、和谐的校园环境中得到教育和启迪。

清平小学是新建设学校，尚有二期工程未完成，这就给学校后续校园环境建设提供了空间。校园内的花坛尽可能追求空间和色彩的层次感，因为学生喜欢视觉上的跳跃感；教学楼、办公楼内外的颜色征求学生的意见，因为学生喜欢变化的色彩；在合适的空场、闲置区域摆放上代表人类进化史上某个时代的典型科技产品，因为学生对科技的兴趣是与生俱来的；还有垃圾桶样式和摆放位置、宣传栏的设计、班级牌的形状、教室内的摆设、校牌的颜色等等，这些都要问一问学生是不是喜欢。可能这些考虑会对我们学校环境建设造成一些麻烦，但这是值得的，这才是学生喜欢的。

打造学生喜欢的文化环境。文化，是学校立校之本，有显性文化和隐性文化之分。隐性文化需要时间的沉淀和过程的坚持，不是一蹴而就、短时凑效的。对于新建学校而言，营造显性的文化环境就成了学校首要思考的问题。那么，什么样的校园文化环境学生喜欢呢？这就涉及到你要站在什么位置上思考的问题了。只要你能多征求孩子们的意见，站在孩子们视角思考问题，那这个问题就迎刃而解了。我们的做法是校园文化环境建设关注孩子们的意见和想法，让学校内所有的墙壁、角落说孩子的心声、展孩子的笑脸、现孩子的活动、挂孩子的作品……总而言之，文化环境的布置，目的就是让孩子们在校园里找到归属感。如每天反复响起的上下课的铃声、上放学的音乐声、课间音乐，学校反复征求孩子们的意见，上放学的音乐也是一改再改。特别是大课间的音乐，从春秋季节版本的《爱校常规拍手歌》（高新区关工委的徐光喜副主任到校指导工作时指出：这首自编的儿歌节奏欢快，简单易行，既通过拍手、踏步、诵儿歌锻炼了学生身体多部位的协调能力，又对学生进行了爱校、团结、节能、环保等方面的德行教育，还培养了学生的节奏感。徐主任认为，这是将教育落在了细节上，当这些东西渗入到学生的意识中的时候，就会不自觉地指导他的行动。），到冬季的江南styre、自编的长跑准备活动操，每一个音乐都是经过孩子们投票审核选举产生的。学校的原则是只要学生喜欢的、有利健康的就是好东西，就应该鼓励而不是批评，就应该推崇而不是压抑。

4．营造学生需要的安全环境。随着社会的进步和观念的更新，人们对生命越来越重视。学校里开设安全教育课程，定期组织学生进行各项安全演练，并经常性开设安全教育讲座，并对校园内外交通、安全等设施进行定期检查与更换，实施“安......余下全文>>

六：四年级下册课本作文漫画啄木鸟

好办,斧子砍树是表示破坏环境,啄木鸟啄人头一是没木可啄了,二来是表示人头像木头一样,像被虫子驻了一样坏掉了,不懂得怎么珍惜,这题材可用2种手法来写,1故事手法,比如一人称是伐木工,比如我是个伐木工,因为迫不得已被雇来砍树,结果一个啄木鸟来了,在这可以把啄木鸟赋予神性,啄木鸟和我说砍了树后人类也无法生存,然后再引起你的一顿反思,主题是通过你的反思告诫保护环境,2议论手法,比如哪哪的树有少了很多,难道人们不知道应该保护环境吗等云云,差不多就这思路,不能给你现成的,作文这个要锻炼的,自己慢慢体会就行了,记住发挥想象,怎么吸引人怎么来,要记住开头一定点明主题,中间留伏笔,末尾要总结

七：中班健康大家一起玩真快乐活动反思

中班健康活动“大风和树叶”活动反思

今天的活动是“大风和树叶”，看到这个活动名称，有似曾相识的感觉，如何将这个活动组织得跟以往有所不同呢？如何让孩子们更喜欢呢？走进课堂，我的脑中在不停地转动着、思考着。

跨进教室，江姑娘则笑迎我：“吴老师，你今天真漂亮呀。”看来小姑娘对我今天穿的这件公主式羽绒服比较喜欢，不由自主地发出赞叹，我笑着回应：“是吗？谢谢。”接着就有了一声一声的“吴老师，你今天真漂亮啊。”我笑答：“其实啊，现在有的孩子比吴老师还漂亮呢。他知道上课了，坐得很端正，那个样子才是最漂亮的。”听我这么一说，好多张嘴附和的小家伙立马坐正好，我为自己的这句话窃喜。

“今天吴老师要来和你们玩个游戏。游戏的名称是：大风和树叶。大风轻轻吹——”

“树叶轻轻飘”孩子们马上接过去，并用肢体语言表示着被风吹着的树叶。我一个个走过去轻轻吹，被吹过的树叶都开始摇动和飘动，对飘得比较特别的孩子我会说：“这片树叶飘得真好看，还弯弯的呢。”“这片树叶真特别，和别人飘得不一样。”……

现在风大了，“呼，呼，呼”随着我的风吹出，孩子们都使劲地飞起来，好不开心啊。看到他们“疯”得可以了，我收住了风，立得笔直地在那里，一动也不动“风停了”小树叶得回家了，孩子们一个个回到了自己的坐位上。一个小家伙躺在地上说：“我被风吹掉地上了。”呵呵，我看看他，没说什么，过了一会儿他也爬起来坐上了位置。

“小树叶们，我们到操场上去飞吧。”小小的风吹着树叶，树叶轻轻起来，把小椅子塞到桌子底下，一个接一个飞出教室，孩子们会意地轻轻飞着，飞着。到了操作我们走在一个圆圈上，“小树叶们，我们的家就在这里呢。”春天里，春姑娘轻轻地吹着，小树叶轻轻地飘呀飘呀，随着我在圆圈上对着孩子们一个个轻轻地吹风，孩子们做着各种不同的姿势飞着、飘着，“秋天来了，风吹大了”，孩子们马上飞得很远很远，到处飞着、跑着，我的风随着他们一个个吹着，越吹越大，渐渐地，渐渐地，风停了，“冬天了，小树叶都掉了，掉到大树妈妈的脚下了。”孩子们一个个走回了圆圈，坐地地上休息。

再一次玩过小风、大风，孩子们静下来了。“小树叶们都围着大树妈妈，大树妈妈给小树叶们讲着一个好听的故事呢。”我开始创编故事，为的是孩子们静静地休息的时候不至于无聊，也不至于因为无聊而不能静静地休息，故事编着：“大树妈妈有许多树叶宝宝，他们每天生活在一起很开心，有一天，一只啄木鸟来到大树妈妈身边，使劲地啄着大树妈妈，小树叶着急了，你为什么啄我的妈妈？请你走开。”大树妈妈怎么说呢？一个孩子回答：“没关系，啄木鸟是医生。”他虽然不能将话说得更清楚，但我已经明白了他的话，于是笑着说：“是的，啄木鸟可是我们树的好朋友呢，没关系。”树妈妈笑着说道，这时个啄木鸟真的把树妈妈身上啄了一个洞，只见它用尖尖的嘴伸进洞里，一下叼出一只虫子，然后一口吞下去了。树妈妈开心地说：“啊，真好，我的身上不痒了，谢谢啄木鸟。”小树叶得听着妈妈的故事也很开心，他们随着风轻轻地飘起了舞，孩子们很快进入角色，爬起来又飞了，“风吹得大了，两片小树叶手拉手一起玩了。”孩子们听着口令两两结对玩了起来。

玩着玩着，有些累了，我们一起飞回家了。【中班健康活动反思3篇】中班健康活动反思3篇。

反思：

1.孩子喜欢的游戏可以反复玩。这个游戏孩子们很喜欢，他们喜欢用自己的身体也表示被风吹起的各种姿态，并且尝试创造出不同的造型，他们的动作还可以随着“风力”的大小而变化。这一活动孩子的创造性可以充分发挥，情境中的游戏他们非常喜欢，因此，这是可以反复玩的。

2.玩过的游戏可以变化着玩。这个游戏孩子们玩过，我在玩的......余下全文>>