北师大版三年级上册

一：新版北师大版小学数学三年级上册教材总目标

一、

“数与代数”领域

本领域的核心目标是结合生活情境，发展学生的数感。在具体的教材

分析和教学设计中应紧紧把握此点。

第一单元乘除法

本单元的主要呈现形式是：

从实际问题中抽象出数学模型

（建立算式）

——求解模型（探索口算的方法）——解决实际问题。在此过程中，在多

种形式下（口算练习，趣味游戏，探索规律，解决问题等）下巩固基本的

口算技能。

1.

由实际问题抽象出数学问题

,

建立数学模型

本单元安排了四个情境，鼓励学生从每个情境中寻找数学信息，发现

数学问题，

根据实际问题中蕴涵的数量关系和所学运算的意义，

建立算式。

教材通过第一个情境“小树有多少棵”

，目的是启发学生根据情境提出问

题、解决问题，在解决问题的过程中探索整十、整百、整千数乘一位数的

口算方法；通过“需要多少钱”这一情境，引导学生探索两位数乘一位数

（积在百以内）的口算方法；通过“参观科技馆”这一情境，引导学生探

索一位数除整十、整百、整千数的口算方法；通过“植树”这一情境，引

导学生探索一位数除两位数的口算方法。在实际问题抽象出算式的过程

中，学生将进一步体会乘除法的意义，发展提出问题的能力，感受数学与

现实生活的密切联系。

2.

利用所学知识解决实际问题

一位数乘、除两位数的口算在生活中有着广泛的应用，教材已经创设

了买胶卷、租车、买文具等很多的生活情景，也设计了“你还能提出什么

数学问题”的教学活动。教师要利用这些情境，引导学生经历提出问题、

解决问题的过程，用学到的乘、除法知识解决身边的一些简单实际问题，

体验数学在生活中的实际应用，进一步加深对乘除法意义的理解。

首先是解决情境中的问题，这也是教师容易忽视的一点。常常是有情

境引出算式，探索完算式后，教师就忽略了情境。实际上，情境的作用绝

不仅仅是为了引出所学的知识，教学中应使学生体会从情境中抽象出算式

——计算出结果——解释结果的实际意义，检验结果是否符合实际的全过

程。

要获得对运算意义的理解，有效地运用计算来解决问题，就必须具备

基本的笔算技能。同时，加强估算，也需要有一定的计算技能作保证。因

此，本套教材注重使学生掌握基本的笔算技能。

二：憭痋是什么 10分

“憭痋”是另外一种语言的GB代码，当你的IE没有这种语言代码的时候，那么这个词或者单字用GB代码的形式反映出来就是“憭痋”，就是一般我们说的乱码。在汉语里，把这两个字放在一起并没有什么实际意义。

相信很多人用百度搜索这两个字是搜索不出来什么的，因为百度是专门为中国人量身定做的一款搜索引擎，如果你换成一个全球性的搜索引擎，可以搜出来一点儿眉目，比如GOOGLE。各有所长，各取所需。现代社会，会用、善于用搜索引擎也是一种良好的素质。

三：为什么说女人的心是海底的针呢？ 5分

因为女人是水做的，真（针）的很难猜。要试图去了解，才能知道，不要去猜了。

四：2014~2015新北师大版小学数学三年级数学上册教案

wenku.baidu.com/...2Hh5n3

收费的可以下载

五：2014北师大版三年级数学上册 需要多少钱 说课稿

各位老师下午好:

今天我要讲的内容是《需要多少钱》教学设计。

教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）根据教学内容，我设计了如下的教学目标，

1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。

3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

本节课的教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。

教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。

教学过程，我安排如下四个环节，一、 复习导入，二、探究合作、交流汇报，三．实践应用、拓展延伸，四、小结

一、 复习导入

在开课伊始的这个环节，我出示一些口算题，让学生用进行口算，目的是复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学习新知奠定基础。

接着课件出示情境图，通过谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？在此，采用贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣，主动探究学习，拉进数学与生活的距离,体验数学与现实生活的联系。）

下面是重要的第二个环节

二、探究合作、交流汇报

首先，探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法，引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个18元）。分析数学信息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。此时，学生可能会提出杂乱无章的问题，最后由教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”

这样设计的目的是：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。

探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算。教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后汇报。学生可能会说：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36(元)。也可能说：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。 交流中教师鼓励算法不同的学生。对于第二种带有一般性的计算方法引导学生予于关注。

此环节的目的是：培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，通过交流，让学生之间互相学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考能力，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性。

2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法，这是本节课的教学难点。

让学生用用已经找到的方法独立完成“试一试”，买1个小皮艇多少元？学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。学生列式计算18×3或3×18，先同桌交流自己的口算方法，再汇报，接着顺势引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

这部分教学的目的是：组织学生交流每种算法的特点，进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力。）

三．实践应用， 拓展延伸

首先出示一个基本练习题，让学生独立计算，再抽几题说说口算方法，教师适时点拨，目的在于巩固本节课的教

接下来解决实际问题，学生先独立解决第一小题，然后组织交流 。第二小题，先让学生同桌讨论，再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。此处，注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。

有了前面的基础，又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实际问题，......余下全文>>

六：北师大版小学三年级上册语文作文题目有哪些

题干不全

七：北师大版三年级上册英语

英语（English），属于印欧语系-日耳曼语族-西日耳曼语支。根据以英语作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟和许多国际组织和英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。

英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。

八：北师大版三年级数学上册"需要多少钱"的教学反思

《需要多少钱》教学反思

《需要多少钱》一课是在学生掌握了表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。课上，我结合教材创设了“买泳圈气球”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列示解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

课堂上教学效果良好，可是作业情况却不容乐观。学生对于口算两位数乘一位数还是有困难。大部分学生理解了算理。例如3×12，学生懂得想：把12分成10和2，3×2=6,10×3=30,6+30=36。但是在实际练习中，学生却很马虎，犯了诸如3×2=4等问题。值得深思的是在练习册上出现了一道“28×5”的题目，有好几个同学算出结果为50，这刚开始令我觉得很莫名其妙，仔细思考后，发现这其实反映出学生对数位理解不够清楚，这里的“2”是在十位上，表示的是2个十，而不仅仅是2，非常有必要让学生加深对数位的理解。同时，也要培养学生认真思考，仔细做题的习惯。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。因此，在今后的教学中，我要努力做到：课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。