表扬与批评的技巧

一：表扬于批评的技巧

其实你表扬一个人应该从正面出发 相反批评一个人我觉得应该从侧面出发 这样也不会伤他的面子和你们以后的交往 这样也会让他能够容易接受你的批评 还会让他对你肃然起敬的

二：学会表扬与批评下属的方法有哪些

纵深堤藏芙蓉拱伤

三：关于如何正确运用表扬和批评

教师由于缺乏心理健康教育的理论知识，不能及时地发现学生的心理问题，不能正确地判断学生的心理问题，在处理学生心理健康问题时采取不恰当的措施，从而影响学生的健康发展。 教师有的是不能正确把握时机和场合，有的是言词过于冲动，有的是太过隐含，导致学生没有察觉自己的错误所在，达不到负激励的效果。表扬本是激励学生的手段，让学生更有信心面对接下来的学习，但在教育管理实践中，往往适得其反，究其原因，班主任对学生实施表扬存在四大误区。 误区之一：表扬失度。 有的班主任为了鼓励后进生，把表扬当成一种策略手段，为表扬而表扬，抓住他们身上一点小事，就随意夸大进行表扬，或为了安抚某个学生情绪而表扬，结果会使受表扬者产生“假”的感觉，认为这不是在真心实意地夸奖他，好像是在“哄”他进步。误区之二：表扬失时。 如当学生做了件好事或学习有了进步，他们需要班主任在其他同学面前给予自己表扬，这时他们的心情就像考试后急于知道自己分数一样迫切，情感的大门完全向班主任敞开。班主任能善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳良机。可有的班主任没把握好时机，以致表扬之后，学生反而产生怨气或泄气的情绪，即失去了应有的效果。 误区之三：表扬失准。 表扬要了解学生的心理状态，不要轻易表扬。否则学生感到这是在故意表扬后进而产生反感。即使对品学兼优的学生，表扬也要慎重，有的学生受表扬太多反而心中不安；有的听到闲话时，也不希望受表扬，视表扬为心理负担。 误区之四：表扬方法失当。 讨学生表扬有多种形式：口头、书面，物质、精神等等。具体使用哪种形式，要因人因事而异。 在日常生活实践中，很容易总结得出一些结论。譬如，车子气不足了，要打气，不打气，车子开起来就不利索；打气也要有一个度，打太多了，会爆胎。车子内胎难免有了小洞，要补胎，光靠打气，会把小洞弄大；不管它，气跑光了，碾坏了内胎，车开不动，甚至出问题，还不说，到最后只好换胎，让车内胎提前报废。这就给我们许多启迪，我就由打气和补胎想到了对人的表扬和批评。 表扬不可少，表扬可以给人以前进的动力，让人越干越有劲；表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会创造性地开展工作；表扬呢，还可以使人产生一种精神上的愉悦感、成就感，让人在自豪中获得满足；表扬让人知道了什么是应该发扬光大的，做什么能够得到尊重。批评首先是一种帮助，也是修正。该批评的不批评，就会让被批评者失去了一次改正的机会，说不定小错积成大错，造成终身遗憾；批评也是一种鞭策，让你在不断完善自我、发展自我中得到进步；批评有时是当头棒喝，让你迷途知返。批评体现出严明的纪律。批评出团结，批评出战斗力；批评还能惩前毖后，治病救人。 要掌握一定的技巧：一、批评或表扬要有一定的目的 有些教师对学生批评或表扬时，没有明确目的。例如有的学生犯了错误，教师只是对其大训一顿，要其低头认错就了事；有的学生做了好事，教师只是简单说说学生干了什么就算了。这样的批评和表扬能达到教育的目的吗？在对学生批评和表扬时，必须有一定的目的性。批评学生时，应该指出错误的原因、严重性、危害性及对学生本身带来的后果，同时给学生指出改正错误的方法，这样学生不仅从内心感到服气，而且明确了今后该走的路。表扬学生时不仅要指出学生做了什么好事，还要讲到所做的好事对社会带来的积极影响及号召共他同学向表现好的同学学习，从而让同学们认识到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 二、批评或表扬要有一定的尺度 有的教师对犯错误的学生，要求他们写悔过书、保证书，甚至停课检查、罚款、亮相、责骂等。这样的批评对一些学生可能也会有一些效果，但效果不佳，甚至事与......余下全文>>

四：如何更好运用表扬与批评

鲁迅先生所说：“凡一人的主张，得了赞扬，是促其前进；得了反对，是促其奋斗。”在批评与赞美之中，我们更要把握好人生之舵，带领学生走向更广阔的人生海洋。大千世界，芸芸众生，谁不希望得到他人的夸奖？谁不希望被他人夸奖？就像鱼儿离不开水一样，批评与赞美也与我们成长，让我们在人生的旅途中乘风破浪，勇往直前。批评是进步的明灯，因为有了批评的指引才能向着正确的方向前行。作为教师，面对的是求知欲望很高、好奇心很强的学生，在和他们的相处中，赞美和批评绝不会少。教师应该如何运用好赞美和批评是一种技巧，更是一门精湛的艺术。一、赞美是师生关系的润滑剂赞美是所有声音中最甜美的一种，然而过多或不恰当的赞美会使人飘飘然而失去起码的辨别能力。对修养搞的灵魂而言，赞美是一根马鞭，对修养薄弱的灵魂而言，赞美是一杯烈酒，聪明人应当在赞美声中清醒的看到自己的不足，而要看到自己的不足，最好的办法，莫过于虚怀若谷，听取别人的批评责备。也许只是一句抚慰人心的话，一次小小场面上的赞美，却能照亮对方的心灵，甚至会改变他的一生。曾有人对学生做过这样的一份调查问卷：1、你是否愿意经常赞美别人？2、你是否习惯别人对你的赞美？3、听到别人对你的赞美后心情会怎么样？4、听到别人的赞美后你会作何反应？调查的结果尽管有52.1℅的学生表示不会主动赞美他人，有45.3℅的学生表示不习惯别人对自己的赞美，但是，却有92.3℅的学生表示在听到赞美后都是很高兴的。这份材料表明，赞美是大家都乐意接受的，因为每个人的内心都渴望被别人认可，赏识。作为教师，我们完全可以大胆地运用赞美这一法宝，来增进师生之间的关系和感情，达到交流的目的。对已学生而言，老师的赞美也是一座桥梁，是一条沟通师生之间的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自信、自尊、自强。那么，教师应该如何才能让赞美真正夸在“点子”上，取得理想的沟通效果呢？（一）赞美要因人而异。这就要求教师细心观察，掌握班级学生的心理等各方面的特点，并有针对地进行赞美。根据班级学生情况，对后进生采用直言赞美；对性格多疑的学生采用间接赞美，对优秀生则采用含蓄赞美等等。（二）赞美要事出有因。只有真实的赞美才会打动的心灵。因此，老师对学生的赞美不要无中生有，那种没有针对性的空话之“赞”不仅没有新意，甚至会引起学生的反感。不切实际的表扬，久而久之会使学生变得盲目自大，唯我独尊，不利于学生的心理健康发展。（三）赞美要恰如其分。老师对学生的赞美不能信口开河，对表现比较突出的，应该在公共场合给予表扬。这样既有说服力，同时也可以鞭策其他学生，从而调动其他学生的积极性。而对于一些细微的优点或进步，老师则应私下表扬，避免夸大其词、哗众取宠、否则，有些同学会因为一点小成绩便沾沾自喜。（四）赞美要具体详细。内容明确、具体，有特点的赞美，比一般笼统的赞美更可贵、也更自信。老师赞美的语言越详细具体，说明老师对学生各方面就越了解。这样就会让学生感到你的真挚、亲切和可信，师生之间的人际距离就会越来越近。（五）赞美要把握时机。老师要善于发现学生难以被发现的优点，并及时给予肯定和予以赞美。就如一个优秀的厨师把握好火候一样。（六）赞美要情真意切，有的放矢。对学生的赞美要做做到“三思而后赞”，赞美要真诚、有感情。因为只有真诚的语言才能让学生产生共鸣，才能取得预期的效果。（七）赞美要雪中送炭，切忌莫多。最好的赞美不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。最血药老师赞美的不是那些众人眼中的好学生，而是那些自卑感强、需要鼓励的学困生。而老师的表扬也不能“见缝插针”，要把握好度，不能让学生心里对老师的......余下全文>>

五：怎样恰当运用表扬与批评？

作为肯定孩子良好行为习惯的正面手段，以及否定不良行为习惯的侧面手段的“好事表扬、坏事批评贰，常被父母和教师用在教育孩子的过程中。如果运用适当，能够收效甚佳。这里有些技巧请您参考：１、表扬批评要适度　　如滥用表扬会使孩子不能最大限度地认识自己的全部能力。平平常常地完成一件事，就抛出：“了不起！”“好极了！”“真聪明！”之类的话，他会觉得没经过多少努力就容易得到而不去珍惜，其至虚荣、骄傲，干脆不表扬就不去干。当孩子出色地完成了一项比较困难的任务，要及时表扬；反之，批评也是为了认识错误，加以改正；若事事批评甚至动辄责打，就会挫伤他的积极性。２、表扬与鼓励相结合　　当孩子尝试去努力做一件事，即使这件事很难做到，也应鼓励他懂得努力比结果更重要。当孩子确实完不成计划时，千万不要说：“我就知道你不成”，“我早说过你没长性”等丧气话。３、不能滥用比较　　有的父母好说：“你比某某好”，“某某不如你”，这种做法不可取。每人都有各自的长处和短处。以己之长比人之短，会使孩子盲目自大，看不起别人；反之则自暴自弃甚则嫉妒怨恨。４、不要滥用物质奖励用奖励小物品或特殊待遇等方法去刺激孩子学习的兴趣或做事的积极性，作为辅助手段，可以采用一点。但不能以此为诱饵，尤其不能用金钱，因为过度的物质刺激会使孩子丧失正确的自我评价能力。

六：先表扬,再批评,再表扬的方法是

打一巴掌给个甜枣

七：如何正确表扬和批评孩子

孩子表现好的时候家长会表扬，做错了事情时就会毫不留情地进行批评，该怎么把握呢？下面看下如何正确地表扬批评孩子。

一、表扬要有技巧

都说孩子是夸出来的，据心理学研究，经常表扬赞美孩子，对培养他们的良好品德和行为，树立自信心具有很重要的作用，家长和老师都应该多使用表扬的方法，但一定要掌握分寸，不能过度，不然会助长孩子的骄傲自满，那该如何表扬呢？

1、不做定格评价，对孩子的行为多做发展新性评价。

2、表扬要具体细小，表扬不是说大话，父母要仔细观察孩子在生活中的一些小事，发现值得表扬的事要及时表扬，不然错过了机会表扬就失去了效果。

3、不要轻易许诺，在表扬孩子的时候不要轻易给孩子一些做不到的承诺，要言而有信，说到做到，不然会让孩子失望。

4、不要让孩子获得表扬的难度太高，太高难度的表扬会表扬让孩子失去自信心和积极性。

5、不要在表扬中夹杂着怀疑，表扬要建立在信任的基础上，不要对孩子获得的成绩猜疑，在表扬后再加一句“这真是你做的？”

二、批评和惩罚要有艺术

对孩子进行批评和惩罚可以对孩子的行为起到一定的抑制作用，不过批评和惩罚就像一把利剑，如果使用不当，会伤害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，批评合力才能收到良好的教育效果。

（一）、自然后果惩罚法

这种方法就是当孩子的行为发生过失或犯错误时，家长不给孩子过多的批评，而是让孩子独立承受行为过失或犯错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快和心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失纠正错误。

如何使用自然后果惩罚法？

1、让孩子对自己的行为负责：家长应该减少对孩子行为的干涉，让孩子自己选择，在时间中知道自己的错误，家长不要一直唠叨、埋怨，这样孩子才会转移注意力。

2、要提醒孩子，但不要教训孩子

使用这种方法，家长要提醒孩子，教孩子道理，让他懂得他的某些行为可能带来的后果，但孩子出现某种不良行为时，可以提醒孩子，但不要教训他。

3、态度要坚决，同时充满爱心

在教育孩子时，有些家长只知道惩罚孩子，管教过于严厉，对孩子大声斥骂，这样可能会伤了孩子的心，同时会引起某些逆反行为，在批评孩子时要充满爱心，语气适当，态度坚决。

（二）尊重孩子的人格，维护孩子自尊心

1、不要打骂孩子，这样会吓到他，不但没有起到教育作用，还会助长孩子的不良情绪，丧失威信。

2、不要骂孩子，有些家长火气大，气在头上，什么狠话都骂出来，甚至还带一些侮辱性的语言，这样会伤害孩子的心灵，严重伤害孩子的自尊心。

3、不要体罚，要教育性的惩罚，如警告、批评、暂时不允许孩子进行喜欢的活动、自然后果惩罚法等。

八：如何运用正确的方法对孩子进行批评，表扬和鼓励

现在听我说。一方面，对于一本强调&lduo;准妈妈应该合理安排饮食结构&rduo;的书，我们确实很难提出质疑。另一方面，我们几乎不可能不去质疑一本会把孕期女性逼疯的书。&lduo;这本书让她们受尽折磨，也让我受尽折磨。&rduo;说这句话的是在纽约西奈山医学院担任产科教授的克雷格•比辛格尔博士，他最害怕的事情就是看见他的患者手捧《孕期完全指导》在读。教授给准妈妈们的建议则是：&lduo;该怎么吃就怎么吃，跟你过去的习惯完全一样，只不过要稍微多吃一些。&rduo; 至于&lduo;每一口都要充分考虑&rduo;这样的建议，还是算了吧——那只会给准妈妈们增加烦恼。（至于那些吃东西时真的&lduo;每一口都充分考虑&rduo;的人，不是通常被定义为厌食症患者吗？）正是这样的烦恼才最容易给腹中的胎儿造成伤害。更何况，这只是在孩子出生之前！ 而在孩子出生之后，烦恼更是永无休止。随便找一家图书馆或者书店，逛逛那里的亲子类图书专区（或许你已经在这里了，如果是这样，就下你手里捧着的这本书吧）。在你面前摆着的一排排大部头书籍，全都是各种各样的&lduo;专家建议&rduo;，数量多得足以让你哭出来。当然，或许你之所以会来到这里，就是因为你已经哭过一场了，原因是你觉得自己不算是个合格的母亲（父亲）。 然而，如果你想减轻这种负罪感的话，可以说是彻底找错地方了。当然，这并不是说&lduo;专家建议&rduo;类书籍里就没有真知灼见。《斯波克育儿经》尽管已经改版多次，仍然保持着理性和高质量。《婴儿》 (Baby也不错，它提醒母亲们，即使不用母乳喂养婴儿，&lduo;按照营养配方喂养，（也）不会有什么问题&rduo;。那些关于儿童生长发育的书籍，可以让你明白为什么孩子往往不听你的话。（&lduo;亲爱的，最好别爬到那头18世纪的陶瓷大象背上去。&rduo;）如果你的孩子被诊断出某种疾病，你当然很需要阅读相关的参考书籍。这才是这些书存在的目的和意义。 然而…… 我曾随手翻阅过某处书架上的&lduo;专家书籍&rduo;，其中有些书是这样的：假如你想尝试按书上说的去做，哪怕只是一两章的内容，都不可能成功，至少也会眨眼就忘掉书上的海量细节，然后当你重新翻开书的时候，就会责怪自己做得不够好。需要例子吗？ 《街上最快乐的孩子》(The Happiest Toddler On the Block)—没错，让我们比比究竟谁家的孩子更快乐吧——试图教父母们如何跟发脾气的孩子交流。假如孩子的午餐饼干被不小心弄碎了，&lduo;没关系，不会有事的&rduo;这样的安慰还不够，你还必须&lduo;首先表现出尊重孩子的感情，然后再开口安慰&rduo;。 按照书上的说法，要是你直接安慰孩子，那你就大错特错了。所以当你下次跟孩子说话的时候，不要想到什么就说什么，一定要先仔细考虑专家的意见，安排合理的措辞，然后再开口。否则，你很可能在无意中犯下大错。 那么，当你打算表扬孩子做得不错时呢？简单的一句&lduo;真棒&rduo;是不够的。《街上最快乐的孩子》建议：&lduo;每次孩子表现不错时，可以在他们手背上用记笔画一道标记作为鼓励。&rduo;每天晚上，&lduo;跟孩子一起数数他们手背上有多少道标记，每道标记是如何获得的。这样孩子在入睡前，就会感到这一天过得非常......余下全文>>