一：二年认识图形的说课稿，尽量详细点……在线等答案 65分
去查下资料咯 呵呵长方形：2组相对的边长度相同，它们互相平行，具有不稳定性，它是特殊的平行四边形，有2条对称轴。
正方形：4条边完全相等，有不稳定性，是特殊的长方形。
平行四边形，有不稳定性，没有对称轴。
三角形：分等腰三角形和等边三角形
1.等腰三角形有两条边相等，有1条对称轴。
2.等边三角形3条边都完全相等，3条对称轴。
三角形还分 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形：
1.锐角三角形三个角都是锐角
2.直角三角形，有一个角是直角，另外两个角是锐角。
3.有一个角是钝角，两个角是锐角。
三角形具有稳定性，3条线段怎样才能围成一个三角形：三角形任意两边的长度大于第三边！
圆：有无数条对称轴，有无数条直径，无数条半径，圆心到圆上任意一点的距离处处相等，直径所在的直线就是它的对称轴！
二：[提问]战国时期的“君”标是什么意思？
这里的战国四公子的君，春申君等的君钉的是国君的儿子
触龙说赵太后中的长安君也是这个意思，他们没有国君的权力，但是可以出将入相
三：八年级下册认识无理数数学说课稿
《数怎么又不够用了》说课稿
教学的引入：
用一个面积为4的田字形的正方形纸片，连接正方形的四边中点，按中点连线（或折叠）剪掉四个角上的四个直角三角形，剩下部分面积是多少？
教师做法：让学生拿着先准备一张正方形的纸片，教师边演示边说方法，关注个别学困生的操作。
理论依据：应用创设情景的方法导入新课，根据8年级学生的年龄特征（爱动、对数学思考的思维方式是从形象思维到理论思维过渡，更喜欢从实践中学习），已有的认知结构（会剪纸、有一定的图形基础知识），创设的这一情景。
教学过程：
一、抽象出数学问题．
问题1：大正方形的面积为4，去掉四个小的直角三角形后，剩下部分图形是什么图形？面积为多少，你是怎样得出的？
创设这一问题目的：在操作的基础上，学生根据已有的三角形、正方形的有关的知识（可以通过折叠，计算等方法），比较容易得到剩余部分是一个正方形，面积为2．让学生在自己的操作实践中，亲身体验，领会图形之间的相互转化，为下面新问题的提出作铺垫。
理论依据：让学生经历知识的形成过程，应用多种方法解决问题，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。
问题2：正方形的面积是怎样计算的？如果假设这个正方形边长为 ，那么这个正方形的面积该如何表示？
创设这一问题目的：根据学生已有的正方形面积与边长的知识，可以得到出结论，为新知识的出现作铺垫。
理论依据：在学生已有的基础之上构建新的知识。
二、数学解释
问题3： ， 可能是整数吗？
创设这一问题目的：探究性讨论，根据计算可知， 不可能是整数。分解新知识的难点，这也是这节课的重点。
理论：开始进入本节课的重点，生活中“存在一种未见过的数”存在。7年级学生在小学数的基础上，因为实际需要，把数的范围扩大到有理数的范围；现在再次因为实际生活中的存在，把数再次扩大。符合学生的知识构建过程，学生经历剪拼，观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力。
问题4： ， 可能是分数吗？
创设这一问题目的学生：探究性讨论，根据计算可知， 不可能是分数。这是本节课的有一个难点和重点，让学生在计算与探讨中得出，这个数不是分数。让学生在通过自己的探究与同伴的相互探讨中，得出本节课的重点，“生活中还存在一种数，这种数既不是整数，也不是分数”。
理论：由浅入深，在学生已有的知识结构的基础上，构建矛盾，让学生在解决矛盾中学会新的知识。
三、数学应用
1．用四个边长为1的等腰直角三角形能拼成一个正方形吗？这个正方形的边长满足什么条件？
2．以两直角边长分别为1，2的直角三角形的斜边为正方形的边，这个正方形的面积为多少？这个正方形的边长满足什么条件？
这两个问题的创设的目的：学生能够应用勾股定理和正方形的面积的有关知识解决这一问题，让学生再次感受，实际生活中确实存在一类不是有理数的数。
四、小结：
本节课的学习目标：
知识与技能：经历对面积为4的正方形的折叠剪拼的过程，感受无理数产生的实际背景和应用的必要性.
过程与方法：
.数学思考：经历剪拼，观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力．
.解决问题：学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果.
情感与态度：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲．
二.教材分析
教学重点：无理数产生的背景
教学难点：探索无理数的存在性
三.教学方法：引导发现...余下全文>>
四：凡尔赛宫 说课稿 20分
《凡尔赛宫》教案
教学目标
1．学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
2．学习准确而富有文学性的语言。
3．了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心，旅游胜地的地位。
教学重难点
抓住特征，突出重点，学习说明文准确而富有文学性的语言。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
讲解这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中重点写了凡尔赛宫的布局、陈设如何，建筑时间、建筑特色和艺术风格是什么。作者运用了哪些说明方法来抓住特征进行说明的，再进一步体会作者的写作技巧。有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
凡尔赛宫，是世界驰名的法国王宫，被誉为“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。我们虽不能一睹风采，大饱眼福。但我们可以跟随吉祖英的笔迹，去欣赏、想像凡尔赛宫的美妙。(板书课题。)
二、自主学习
师：这是一篇介绍建筑物的说明文。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片l。)
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”?
4．本文采用了哪些说明方法，说明结构如何?
5．本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的?
6．本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用?
7．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
摒弃镶嵌淋漓静谧恬静心旷神怡粼粼参天婷婷，轶事加冕
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
2．为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中‘一颗灿烂的明珠”’?
明确：(一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调；内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，镜廊名胜。驰名世界。二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。)
3．本文采用了哪些说明方法，说明结构如何?
明确：(列数字、举例子、作比较、打比方。)
(“总——分——总”的结构。)
4．本文是怎样抓住特征，突出重点进行说明的?
明确：(无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去，这样对凡尔赛官的说明就从总体上突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。)
5．本文在叙述凡尔赛宫的修建情况时，插入一段历史轶事有何作用?
明确：(①为了说明凡尔赛宫建筑风格与富盖府第的风格有异曲同工之妙，突出
其富丽堂皇的特征；②揭露了当时统治者的奢侈腐败及嫉妒心理；③在结构上起着过渡作用，承接上文，又引起下文；④增强了文章的趣味性和可读性。)
6．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
7．重点研讨文中第1-3自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)
①第1段交代了凡尔赛宫的__________，并用__________ 的说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值......余下全文>>
扫一扫手机访问
