小学高效课堂小组建设

一：高效课堂如何进行小组建设

实施高效课堂是目前教育改革的趋势，是承载这教育的发展与未来。高效课堂中，最基本最主要的是进行小组建设，这是高效课堂教学之关键。通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索，使我得到了更多的感悟。

一、合作探究学习小组是高效课堂成功的命脉

组建合作学习小组的宗旨是让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦。使学生在开放的平等的民主的课堂环境里，通过自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战等一系列活动，获取知识和技能。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。

二、小组建设应遵循的原则

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提，都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习能力相当的学习小组，一小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

三、小组内部，要细化分工，职责具体

组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。组长根据不同的学习任务，对本组成员景象合理的分工，做到人人有任务，人人有机会。使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。

在教学的过程中还需要不断地探索和不断地改进，通过不断的总结经验，不断的完善和改进，使我们的高效课堂真正走向正轨。

二：如何提高小学课堂小组建设的效率

婺源县詹天佑小学 程盛华 一、指导好预习。 预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课程的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如果预习内容是关于教学概念、公式、定理时，可以采用这种预习方法。开始，可以让同学在书上圈点，或者做简单的批注，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。对于比较简单的学习内容，例如计算类课程，学生往往预习后提不出问题，觉得自己都会了，可是真正动手做题时，却是漏洞百出。在提纲中设计 自我检测栏目，预习时先引导学生选择自己喜欢的题目进行尝试练习。 如果是操作性较强的知识，可以要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。小学生只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。 二、把课堂归还学生。 （一）让爱意充满课堂。没有爱的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满爱，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了爱，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地揣摩教师的想法；课堂上有了爱，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说你行的，再好好想想！遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说你先试试，轻轻地说给老师听听 我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！在教师暖暖的爱意中，小学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。 （二）让创意引领课堂。只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，学生在课堂上才能自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力，提出一些极具有创新思维的问题。如教学１亿有多大一课时，四人一组进行讨论，把所了解的知识填进相应的表格。学生开始无拘无束，有了自主的空间，从而激发了学生的创新灵感、创新思维，使课堂成了他们快乐学习的乐园。 三、精讲巧练，面向全体，人人参与。 精讲巧练，是在数学教学中把握好知识传授和能力培养的有效途径，要在精和巧字上做文章，精讲就是在熟悉教材，了解学生的基础上，教师用精炼的语言，用尽量少的时间，突出讲清所授内容的重点、难点。精讲力求讲得清，讲得精，讲得透。而巧练就是在教师的指导下，启发学生主动参与训练，让学生运用所学知识，训练并提高自身技能的活动。巧练必须精选训练题目，精讲是巧练的基础和前提，而如果没有巧练，精讲的知识就得不到运用，也得不到提高。因此，巧练也是精讲的深化和发展。精讲巧练必须密切配合，缺一不可。当然教师更应面向全体学生，要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。所以在教学过程中，我除了考虑学生的兴趣、情境的真实性；还考虑学生的个性差异和任务的难度。难度太小，容易缺乏挑战性，会使学生失去兴趣；难度太大，容易挫伤学生的积极性和自信心。所设计的任务要由易到难，前后相连，层层深入，要从实际出发，充分挖掘每个学生的潜能，使每个学生在活动中都能找到自己......余下全文>>

三：如何建设高效课堂小组合作学习

分组比赛

四：如何做好高效课堂背景下的小学班主任工作

一、完善班级“硬环境”建设

教育无小事，教室无死角。教室里的课桌、黑板、内外墙面等等这些硬环境合理规划布置，用它们真实、及时地反映每一个学生、每一个学习小组的学习状况和表现情况，从而形成积极的竞争氛围，这对高效课堂的辅助和推动有很明显的效果。

二、狠抓班级学习小组建设新课堂核心理念是学生是课堂的主人，只有充分发挥学生的主体参与性，课堂才能高效起来，灵动起来。新课堂上，学生不能以一个个单独的个体完成与教材、与老师的对话，我们需要寻找一个平衡，既不能让少数优生“霸占”课堂，也不能让课堂成为你一言我一语、热闹喧嚣的“菜市场”，于是，小组合作学习就成了一种很好的选择。这种小组合作包括相互交流、相互质疑、相互解答、合作展示等内容，因此，在高效课堂标准化建设过程中，让每一名学生都能够在他所在的小组找到自己的位置，能够进行真实而有效的交流，能够从其他组员那里得到帮助、获得启发，能够与其他组员合作进行高效而精彩的展示，能够在互动和展示中得到知识的提升和能力的提高就显得很有必要了。

三、制定规章评比制度

学习小组建立之后的建设和维持更加重要。一般说来，小组建设的目的在于使各小组能够进行高效运转。要想让班级高效运转起来，指导各组制定符合学科特点、适合班情和组情的小组公约之类的规章制度尤为迫切。在规章制度中，以下几点更要把握好：

1、组长培训

组长是一个组的领头雁，他的职责在于调动本组互动的积极性，控制互动的有序性，提醒组员课堂行为的规范性，并带领本组与其他学习小组进行积极而热烈的对抗，提升课堂的精彩和高效，因此，教师需要花时间、费精力对组长进行有效培训，告诉他们课堂的某个环节应该做什么，不能做什么，怎样进行有效的引领。

2、小组竞评工作。

没有质疑、对抗和比拼的课堂不能算是高效课堂，相对于教师的表扬和批评，学生更在乎来自同班同学的赞扬和指正，更期盼本组的表现超过其他小组，因此，教师就该因势利导，充分调动学生的积极性，把小组竞评工作做好，使学生形成一种持续高涨的竞争意识。

3、以小组为单位，实行责任捆绑制，荣辱与共。在执行高效课堂的过程中，我的做法是：每组一个组长，一个副组长，一个记录员，一个发言员从而协助科任教师执行高效课堂，负责导学稿的收发，检查批改情况，以及文化竞评栏中内容的及时填写，这样，全班同学都有事做，同时也减轻了组长的压力，给全班同学展现自己的机会和平台，增强小组的荣誉感，培养浓厚的学风。

班主任是新课堂文化中凝聚各科老师与学生的桥梁。

班主任首先要有合作精神，其次要有学习精神，学习请教各科老师的经验，尊重他们，管理班级及时询问班级情况，及时处理，理清学生与各科老师之间的关系，为各科老师服好务。

班主任是新课堂下，家校联系的纽带

首先，班主任一定要以一颗平常心，公平地对待每一位家长，这不但是人与人之间交流的前提，更是家校合作的基础。班级中的学生基础各有不同，同样家长们来自于不同的社会层面，在不同的岗位上做着不同的事。文化程度或其他方面固然有参差，但作为老师却是一定要平等对待，做到不卑不亢，不偏爱不徇私。

其次，班主任一定要做到有效沟通。沟通不是孩子考了好成绩就向家长报喜，或是考砸了就报忧。我认为有效沟通一定要双方互通各方面消息，里里外外掌握孩子最近的情况，并作出相应的措施。校讯通就是一个方便快捷有效的平台，如果班主任能合理利用，就会得到更多家长的支持。

最后，我认为要“培养”部分家长成为其他家长的楷模，作示范作用。本学期的第二次家长会上，我邀请了周同学妈妈给其他家长做了演讲，主要讲她怎样在家里与孩子沟通和教育......余下全文>>

五：如何创建高效课堂学习小组

实施高效课堂是目前教育改革的趋势，是承载这教育的发展与未来。高效课堂中，最基本最主要的是进行小组建设，这是高效课堂教学之关键。通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索，使我得到了更多的感悟。

一、合作探究学习小组是高效课堂成功的命脉

组建合作学习小组的宗旨是让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦。使学生在开放的平等的民主的课堂环境里，通过自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战等一系列活动，获取知识和技能。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，获得心智的发展，绽放生命的活力。

二、小组建设应遵循的原则

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提，都要遵循一个原则，要有利于学生合作探究学习。应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习能力相当的学习小组，一小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

三、小组内部，要细化分工，职责具体

组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任，要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。组长根据不同的学习任务，对本组成员景象合理的分工，做到人人有任务，人人有机会。使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。

在教学的过程中还需要不断地探索和不断地改进，通过不断的总结经验，不断的完善和改进，使我们的高效课堂真正走向正轨。

六：如何加强小组合作建设

"高效课堂"教学模式在樊城区中小学如火如荼地开展着，而高效课堂的核心是搞好小组建设。小组建设搞好了，课堂才能更加活跃，也才能达到高效。如何进行小组建设呢？我是从以下几个方面入手的：

1.选择适当的合作学习时机

合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。我们要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合学习内容，则可以采用小组合作的学习方式。

2.构建结构合理的合作小组

我们在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流互助；二是分组应遵循"组间同质，组内异质，优势互补"的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组间的公平竞争打下基础。

3.建立一套有序的合作常规

小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套"活而有序"的合作常规，并通过训练使之形成习惯。组建好学习小组，不等于学生就能合作学习了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：a. 选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。小组长该如何选拔？我认为学习小组长应具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力（2）有很强的口头表达能力（3）学习成绩应该优秀（4）要有很强的责任心和集体荣誉感（5）要有服务同学的意识要有创新精神 。b. 起一个响亮的名字。让小组成员共同磋商、集思广益，为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。看看学生给自己小组起的名字：成功、翱翔、向日葵、银河，是多么的有信心和气魄。c. 编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低为全班每个学生编一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例如，小组成员按成绩划分为AA BB CC三个层次，每个学生的代码便是A1 A2 B1 B2 C1C2。这样，既便于组长分工，又便于教师抽查，指定同一层次的学生代表小组发言，并给以及时评价，使每个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。

4.学习小组和小组长的培训

4.1 明确小组长的作用。

4.1.1 小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇于担当起学习小组的领袖角色。

4.1.2 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部二个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。

4.1.3 小组长要及时检查小组成员学习情况和每天学习内容的落实情况。

4.1.4 小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据ABC分层完成训练学案，并及时收齐上交。

4.1.5 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。 ......余下全文>>