留守儿童帮扶方案

一：学校"留守儿童"帮扶方式有哪些

帮扶具体措施 ：

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

二：留守儿童的针对主要问题和困难采取的帮扶措施、方法、效果

一是要充分发挥家庭的主体作用，强化年轻父母关爱孩子、关心老人的责任心。尊老爱幼、关心自己的父母和孩子是每一个公民应尽的责任和义务，为人父母者必须抚养未成年的子女，为人子女者必须赡养年老多病的父母，这是法律不规定的，是义不容辞、责无旁贷的。如果有谁逃避责任，弃孩子和老人于不顾，就必须追究相关责任。立法部门应该立法予以规范，司法部门要加大这方面的宣传教育力度。孩子的父母、老人的孩子是解决留守儿童和留守老人的主体，这一点必须明确。无论是从道德角度来说，还是从法律角度来说，这一点必须要摆在首位。国家是由每一个家庭组成的，家庭是国家的细胞，每一个家庭的问题解决了，整个国家的问题就解决了。 二是要充分发挥政府的主导作用，各级党委政府部门要把关爱留守儿童、留守老人工作当做一项重要工作来抓。各级党委政府要把这项工作摆上重要议事日程，乡镇、街道要把这项工作纳入日常工作中去，并纳入工作考核范围，要像抓计划生育一样来抓关爱留守儿童和留守老人工作，必须责成村组、社区干部建立留守儿童、留守老人档案，每个星期至少去留守儿童、留守老人家两次以上，以便及时发现问题，及时帮助解决问题。小梦的奶奶，如果有人及时发现，及时送到医院抢救，也许老人就不会死，小梦也不会连续7天躺在早已死去的奶奶臂弯中，也不会患上重病、生命垂危。国家要加大城乡统筹发展的力度，通过加快经济社会的发展，实现就近就业，从而从根本上解决此类问题的发生。城市要在解决农民工子女读书的问题上，下大力气，切实为农民工子女就近入学解决实际问题，包括学前教育、小学教育、中学教育，让每一个农民工的孩子，都能随自己的父母到所在的城市去读书，而不是留在老家的乡下无人照顾。要积极探索照顾留守老人的特别帮助机制，在农村，对那些特别困难的家庭，老人子女经济非常困难，必须外出打工、并承诺带孩子外出打工的年轻农民工夫妇，可以考虑由其将孩子带去外地城市打工，由其子女交付一定的费用，而将年老力衰的老人、尤其是单身的老人纳入民政部门的敬老院范畴，暂时和那些敬老院的老人一起生活，并相互照顾，待到他们的子女回当地发展时，再接回自己家中团聚。 三是要充分发挥社会的救助作用，探索建立一种关爱留守儿童、留守老人的社会救助机制。要充分发挥整个社会的力量，建立健全一种关爱留守儿童基金、关爱留守儿童义工制度，切实将关爱留守儿童和留守老人工作纳入经常化、制度化、规范化轨道，以此来真正关心、关爱留守儿童。譬喻，我们可以在农村倡导建立邻居互帮互助机制，成立留守儿童和留守老人帮助组，每天轮流派一位邻居抽空去帮助孩子和老人，照看他们，并帮助解决生活中碰到的困难，这样即使老人、孩子患病了，邻居们也能够及时发现、及时送去医院救助，从而避免悲剧发生。 授人玫瑰，手有余香。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们伸出友爱之手，相互携手，一起来高度重视并关爱留守儿童和留守老人吧，让灿烂的阳光，能照耀祖国的每一片天空；让关爱的力量，能够温暖每一个家庭、每一个心灵；让每一个耄耋老人都能安享晚年，让每一个襁褓中的孩子都能健康成长！

三：留守儿童之家实施方案

2010年留守儿童

工

作

总

结

城关中心校家长学校

2010年留守儿童工作总结

城关中心校家长学校

濉溪县城关中心校留守儿童的教育工作，主要依托城关中心校家长学校，2005年学校成立了留守儿童活动中心，并与2006年成立留守儿童课题研究小组先后申报省市国家级课四个，其中《城市流动人口子女教育问题》市级课题与2008年结题。课题组一直在做留守儿童的研究，依据课题研究组的研究表明：全镇1142名留守儿童，分布在2所初中14所小学中，这些留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩参差不齐、自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留守学生心理孤僻自卑，亲情失落，心理失衡。

城关中心校依靠家长学校坚持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守学生”的教育纳入到学校的常规工作中，以养成教育为核心，以活动为载体，走近“留守学生”，走进“留守儿童”的家庭，走进“留守儿童”的内心世界。

城关中心校家长学校在县教育局、关工委领导下，镇关工委的悉心关怀礌，中心校关工委的具体指导下，一年来一切工作都积极、有序、扎实地进行，方方面面的工作都在原有的基础上有了较大的进步，在学校各部门的协调和帮助下，基完成了家长学校与教学的协调工作，有全面做好留守儿童、流动人口子女的教育工作，得到上级主管部门及同仁们的一致好评和肯定。下面将具体工作总结如下：

一、 进一步完善管理机构，有序地推动关爱工作

城关中心校家长学校已走过十二个年头，积累丰富的经验，现在原来的办学基础上，进一步完善了留守儿童的教育管理机构。组建了以镇委副书记周金华为组长，镇组织部部长王勇、中心校校长马廷军为副组长，李志成、曹自亮、陈伟、杨发田、丁晓磊、邹畅、郜炳兰、刘福东为成员的留守儿童领导小组。组建了分管领导、年级组长、班主任和“五老”相结合的关爱群体，构建了社区、学校和家庭教育相结合的“三结合”教育网络。依据学校的总体教育教学思路，共同商讨制订了关爱教育计划，确定了“中学生青春期教育”、 “孩子良好习惯的培养”、“教给孩子科学的学习方法”、“孩子非智力因素的培养”、“创学习家庭、做智慧家长”、“孩子良好品德的形成”“留守儿童心理健康教育”等教学内容，确立了提升家教水平的总体教学思路和做好家教辅助的工作思路。开展了以“共享阳光、共建和谐”为主题，以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱“留守儿童”为重点，以弥补“留守儿童”感情缺失、提高道德素养为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，大力开展了“六牵手”结对关爱行动，努力营造关爱留守儿童工作和谐氛围，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造了良好环境和有利条件，

明确了工作目标，制定了各种制度，在具体的关爱过程中，充分发挥家长学校的组织作用、家长委员会的监督作用，积极调动“五老”的参与性，确保了课程计划的实施和各种活动的开展。针对家长委员提出的“关注流动子女，留守儿童的提议和上级对流动子女和留守儿童有关规定，经研究同意批准，家长学校成立了以马廷军为组长的留守儿童教育中心，设立“留守儿童、流动子女教育”办公室，在省市县的统一领导下，中心建立了3个高标准的“留守儿童之家”。研究制定了流动子女、留守儿童的教育策略，建立健全留守儿童档案和联系卡，开辟留守儿童活动基地，使留守儿童、流动子女工作更加制度化、经常化、规范化、科学化，从而使关爱工作做到有有章可循，有法可依。

二、积极开展各项活动，愈加彰显家教关爱成效

课题研究组从1142名留守儿童的问卷调查中，分析归为四类：1、由于家庭成员相对不完整造成的心理......余下全文>>

四：关爱留守儿童的措施有哪些

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立了“留守儿童之家”。

学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，还准备利用农远工程的电脑，在开通了网络之后，为“留守儿童”提供免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。

3、建立了“爱心妈妈（爸爸）”值日制。

每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、营造关爱“留守儿童”氛围

我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

6、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、镇政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

7、建立留守儿童档案和家校联系制度。

我们对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过家校联系制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

8、组织丰富多彩的关爱活动。

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。暑期里，学校开展了“留守儿童暑假快乐周”活动，“留守儿童”在老师地指导下看书、读报、作业、游戏，度过了快乐而有意义的一周。

9、定期安排免费体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

10、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

11、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童......余下全文>>

五：老师对留守儿童关爱帮扶落实情况怎么写

当前，许多农村父母为了养家糊口，供孩子上学而不得不外出打工挣钱。从而使一群群无人看管的留守儿童逐渐增多，由此引发的问题也层出不穷。留守儿童有的任性、冷漠、自卑封闭，缺乏爱心和交流的主动性；有的内向、孤独、柔弱无助；有的脾气暴躁、冲动易怒；还有的连学科作业都无法完成。因此，留守儿童已成为一个社会问题。作为一名教育工作者，如何走进他们的心灵，引导这些孩子尊师守纪﹑安心学习和健康地成长呢？在班级管理中，笔者有以下一些具体做法。

建立动态档案，掌握留守儿童的真实情况

为了准确地掌握留守儿童的真实情况,弄清楚本班留守儿童的性格差异。在实践中，我通过认真调查研究﹑核对落实，为每个留守儿童建立了动态档案。掌握好学生父母外出打工的详细地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方式﹑并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。并主动电话联系留守儿童的家长,让家长尽量做到定时与子女通电话、增进感情,与班主任联系了解学生在校情况。还要多与监护人交流。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通，从而形成了以学生为中心的关爱联系网络。

用心付出真爱，唤醒留守儿童的心灵感应

根据留守儿童的特点，他们最缺乏的就是亲情关爱。因此，在班级管理中，我把留守儿童当成自己的孩子一样，注重在生活学习、亲情体验等方面的引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。主要做法是：

1.定好目标，落实帮扶。

针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，对留守儿童逐个进行分类、分组，制定科任帮扶计划，将每个学生的表现﹑学习情况、帮扶时间、内容和阶段性所取的效果逐一列成表格，按计划实施。并在日常的生活学习中，对留守儿童多看一眼，多问一句，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童有病时，及时带其诊治，悉心照料。比如：我班的邹俊朗同学在上劳动课时，右脚不慎扭伤。我闻讯后，及时将该学生送至县人民医院去医治，在他医院疗养期间，每天坚持为他嘘寒问暖，补习功课。让他感觉到老师对他的真正关心、关爱。该学生伤愈出院后，纪律有了明显的好转，学习成绩不断地提高，多次被学校评为“星级学生”。

2.分类指导，因人施教。

由于留守儿童的每个家庭环境、经济状况切然不同。在实施帮扶指导时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德修养欠缺的留守儿童，应分别制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。并有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的课外活动，使他们生活在欢乐、祥和的氛围中，找到家的感觉，增强他们的学习、生活信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如我班留守儿童周盈盈，其父母都在东莞打工，由其60多岁爷爷代为看管，她衣着时髦，好出风头，成绩时好时坏，其爷爷根本管不着。我在全面了解该生的情况后，制定了具体的教育引导方案，利用班会课让其他留守儿童讲叙自己是如何做到约束自己，使其父母亲在外安心，顺心工作，并让她与其父母通过电话了解父母打工的艰辛生活。通过长时间的反复教育，有一次，我发现她在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是吴老师让我感受到了你们生活的艰辛，我一定会重新认识自我……”从此，该生改掉了不良习惯，努力学习，成为了一名品学兼优的学生。

加强感情交流，促进留守儿童心理健康发展

心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。由于外出的打工父母没有时间顾及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。同时监护人的过分溺爱和迁就，导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上......余下全文>>

六：帮助留守儿童有什么措施?

和他们交朋友；其次要关注他们的生活和学习情况，帮助他们解决困难，帮助他们学会独立、自信、爱护家人、理解家人；第三要时时与他们沟通，了解他们内心的动态，正面引导。第四首先要对他们进行心理辅导

七：如何关爱农村留守儿童？？具体措施

办学，幼儿园及小学最重要。吸引有爱心有文化的志愿者，降低甚至免除入学费用，是最实际的关爱。

八：如何对"留守儿童"，贫困家庭子女实施精准帮扶等的新措施，新经验

一是要充分发挥家庭的主体作用，强化年轻父母关爱孩子、关心老人的责任心。尊老爱幼、关心自己的父母和孩子是每一个公民应尽的责任和义务，为人父母者必须抚养未成年的子女，为人子女者必须赡养年老多病的父母，这是法律不规定的，是义不容辞、责无旁贷的。如果有谁逃避责任，弃孩子和老人于不顾，就必须追究相关责任。立法部门应该立法予以规范，司法部门要加大这方面的宣传教育力度。孩子的父母、老人的孩子是解决留守儿童和留守老人的主体，这一点必须明确。无论是从道德角度来说，还是从法律角度来说，这一点必须要摆在首位。国家是由每一个家庭组成的，家庭是国家的细胞，每一个家庭的问题解决了，整个国家的问题就解决了。 二是要充分发挥政府的主导作用，各级党委政府部门要把关爱留守儿童、留守老人工作当做一项重要工作来抓。各级党委政府要把这项工作摆上重要议事日程，乡镇、街道要把这项工作纳入日常工作中去，并纳入工作考核范围，要像抓计划生育一样来抓关爱留守儿童和留守老人工作，必须责成村组、社区干部建立留守儿童、留守老人档案，每个星期至少去留守儿童、留守老人家两次以上，以便及时发现问题，及时帮助解决问题。小梦的奶奶，如果有人及时发现，及时送到医院抢救，也许老人就不会死，小梦也不会连续7天躺在早已死去的奶奶臂弯中，也不会患上重病、生命垂危。国家要加大城乡统筹发展的力度，通过加快经济社会的发展，实现就近就业，从而从根本上解决此类问题的发生。城市要在解决农民工子女读书的问题上，下大力气，切实为农民工子女就近入学解决实际问题，包括学前教育、小学教育、中学教育，让每一个农民工的孩子，都能随自己的父母到所在的城市去读书，而不是留在老家的乡下无人照顾。要积极探索照顾留守老人的特别帮助机制，在农村，对那些特别困难的家庭，老人子女经济非常困难，必须外出打工、并承诺带孩子外出打工的年轻农民工夫妇，可以考虑由其将孩子带去外地城市打工，由其子女交付一定的费用，而将年老力衰的老人、尤其是单身的老人纳入民政部门的敬老院范畴，暂时和那些敬老院的老人一起生活，并相互照顾，待到他们的子女回当地发展时，再接回自己家中团聚。 三是要充分发挥社会的救助作用，探索建立一种关爱留守儿童、留守老人的社会救助机制。要充分发挥整个社会的力量，建立健全一种关爱留守儿童基金、关爱留守儿童义工制度，切实将关爱留守儿童和留守老人工作纳入经常化、制度化、规范化轨道，以此来真正关心、关爱留守儿童。譬喻，我们可以在农村倡导建立邻居互帮互助机制，成立留守儿童和留守老人帮助组，每天轮流派一位邻居抽空去帮助孩子和老人，照看他们，并帮助解决生活中碰到的困难，这样即使老人、孩子患病了，邻居们也能够及时发现、及时送去医院救助，从而避免悲剧发生。 授人玫瑰，手有余香。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们伸出友爱之手，相互携手，一起来高度重视并关爱留守儿童和留守老人吧，让灿烂的阳光，能照耀祖国的每一片天空；让关爱的力量，能够温暖每一个家庭、每一个心灵；让每一个耄耋老人都能安享晚年，让每一个襁褓中的孩子都能健康成长！

九：如何为留守儿童开展社会工作服务

原题:黑龙江省绥化市兰西县：留守儿童成长辅导社工项目稳步推进

10月28日，黑龙江省绥化市兰西县榆林镇中心小学多功能教室笑语欢歌，黑龙江省大众社会工作服务中心的社工师和哈尔滨商业大学社工专业大学生志愿者陪同30余名留守儿童度过了愉快的一天。

榆林镇中心小学是兰西县规模较大的寄宿制小学，在校生1128名，其中寄宿生70余名，留守儿童集中，问题比较突出。由黑龙江省大众社会工作服务中心承担的“黑龙江省三区社工专业人才支持计划”选定兰西县榆林镇中心小学开展留守儿童成长辅导社工项目，采用个案、小组等专业方法，遵循助人自助的专业理念，促进留守儿童的自我成长、能力提升及未来发展。

活动利用下午的课余时间，社工师和志愿者以谜语、模仿等形式、游戏等形式与孩子们互动，志愿者则随时关注每名孩子的表现，迅速做好情况记录，进行孩子们的需求评估。活动中，社工还引导孩子们谈理理、聊家人等话题，引发孩子们的思考。社工师和志愿者还结合互动活动中孩子们的表现，为每个孩子量身定制成长辅导方案。

据了解，兰西县榆林镇中心小学留守儿童成长辅导社工项目自9月份实施以来取到可喜成效。截至目前，已经成功举办项目需求对接会和项目启动宣讲会，面向学校、老师和家长全面介绍了项目内容和实施方案，征求学校、老师、家长和留守儿童的意见建议近百条。本次活动为下一步开展家庭走访和个案工作奠定了基础。（张聪）