质量互变规律的启示

一：谈谈质量互变规律原理给人们的启示

1、量的积累到一定程度，必然引起质的变化；

2、量是有形的可感觉的，质是无形的，只有理性才能把握、描述；

3、量总在变，变是绝对的，质是相对稳定的；

4、量不会超越时空，质可以不依赖时空；

5、量使人的认识更直观、更精确，质使人的认识更高级、更完整、更全面。

二：请论述质量互变规律的内容，并谈谈这一规律对自己的学习和工作有何启示

我们的教育是广泛存在于人类生活中最复杂的社会现象，人的成长既是教育展开的出发点，也是教育发展的归宿。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系等。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。做为一位教育工作者，学习并掌握这一门的知识，是十分必要的。其主要反映在下诉几个方面： 一、 学习《教育学》是提高自己的职业认识，树立科学教育观的需要 教育观是对教育的根本观点，是我们从事教育工作的根本指导思想。不同的教育观将会影响到我们对教育的本质、意义、作用和方法的认识以及教育效果和教育目标的实现。因此，教育观是教育工作者的头等大事，只有树立科学的教育观，形成正确的教育思想，才能有效的从事教育工作。通过《教育学》这门课程的学习，有助于我们对自己的职业有更深的认识，树立科学教育观，并且增强我们的教育信念。 二、学习《教育学》是帮助我们掌握教育规律、方法和技术及其运用原则的需要 教学的根本任务是探索和揭示教育的一般规律，以更好地指导教育实践。只有对教育的规律有了深刻地认识，才能在具体繁复的教育工作中，更有预见性和全面性，才能起到良好的教育效果。在掌握了教育的一般规律的同时，我们还要与实践操作中具体的方法、技术联系起来，这是我们教师专业素养不可缺少的一部分，并且根据不同的实际情况，不断总结经验，才能将方法和技术用活、用好。 三、学习《教育学》是正确制定教育方针的需要 教育方针政策的科学化，是社会主义国家制定方针政策的一条基本原则。我们做为教育工作者，肩负着培养国家所需要的合格成员的重任。为了培养新一代的人才，我们就必须贯彻执行党和国家的教育方针政策。因此，为了正确制定和贯彻教育方针，都必须认真学习教育基础理论，掌握教育科学规律，才能保证教育工作的顺利进行。 四、学习《教育学》是深化教育改革，探索教育未来发展的迫切需要 教育是随着社会的发展而发展的，随同经济发展和社会的变化而变化的。教育只有不断改革，才能培养出未来国家社会需要的人才，推动社会进步。教育改革是严肃的科学事业，我们应当坚持学习《教育学》基础理论，认识和掌握教育规律，才能沿着正确的方向探索未来教育的发展前景。 五、学习《教育学》是进行教育学科建设的需要 教育学科的建设关键是队伍问题。学习《教育学》能让我们更好的掌握教育科学知识，认识教育规律，学会一定的技术方法，培养专业思想等方面都有切实的帮助，对于提高我们的素质水平以及教育学建设是非常重......余下全文>>

三：谈谈学习对立统一规律,质量互变规律,内外因辩证关系的原理对你的启示

马克思经济哲学的方法论价值，

体现为客观性与主体性、科学性与人文性、决定性与选择性、共时性与历史性、实证归纳与理性概括的统一。

当代中国的现代化建设，应当吸取马克思这一理论中一切有价值的东西。

四：“行百里者半九十”给我们的哲学启示是？

因为质变必须由量变引起，所以要抓住时机促成飞跃。

我跟你说，质量互变规律有三点

1量变必然会引起质变，所以要有信心

2质变必须由量变引起，所以要坚持，积累

3质变又引起新的量变，所以要有远见

你说的是第一点，答案是第二点

还有，你说的是原因，答案是结果。所以，写多一点，就采分点上去了啊

这就是高中的技巧啊

五：通向伟大复兴的必由之路体现了辩证法的什么规律

揭示了矛盾运动过程具有的特点，它告诉人们，矛盾运动是生命力的表现，其特点是自我否定、向对立面转化。因此否定之否定规律构成了辩证运动的实质。在肯定否定规律中重点就是否定之否定规律。否定之否定规律是解决什么问题的？①否定之否定规律揭示的是事物发展的全过程。②辩证的否定是这个规律的核心。③事物的发展是前进性和曲折性的统一。1.辩证的否定观(1)肯定和否定。任何事物都包含肯定和否定两种因素，其对立统一促使事物自身发展，由肯定阶段进入否定阶段。(2)辩证的否定。事物的发展是通过它自身的辩证否定实现的。①辩证的否定是事物内在矛盾引起的自我否定。②是联系的环节和发展的环节。③其实质是自我扬弃。2.辩证的否定观的方法论意义辩证的否定观既是世界观又是方法论，是观察分析一切问题的方法论原则。(1)辩证的否定观是新生事物不可战胜原理的哲学依据。新事物必然要战胜旧事物，是由事物发展的辩证本性所决定的。①新生事物代表着事物的发展方向，是适应了未来的发展条件应运而生的，具有强大的生命力，而旧事物则相反。②新生事物具有新的结构和功能。就新生事物与环境的关系来说，新事物之所以成为新事物，正是因其新的结构和功能，能够适应已经变化了的环境和历史条件。③新生事物反映着社会进步的要求。就社会领域而言，新事物是社会中先进阶级、人民群众创造性活动的产物，符合绝大多数人的根本利益，反映了社会进步的要求。所以，新事物在内容上比旧事物更丰富，在形态上比旧事物更高级，具有旧事物所不可比拟的优越性和强大的生命力。(2)辩证的否定观启示我们对一切事物都要采取扬弃的分析方法。①必须同时看到事物的肯定方面和否定方面。看到肯定方面以把握事物的当前性质；看到否定方面以展望事物的发展前途。②要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，避免形而上学思维方式。3.否定之否定①第一次否定既有合理性，也有片面性。②第二次否定即否定之否定。扬弃了片面性，继承了合理性。实现了事物的自我完善。③发展是前进性和曲折性的对立统一。这一规律启示我们克服思想方法的绝对化和直线性。从质量互变规律这个理论来看，人活着就是为了不停的追求质变，就像凤凰涅磐，不同是这个重生得在死亡之前，亦活着的状态进行。否定之否定规律经历的全过程总体上的描述历史有时常常跟人们开玩笑。作为辩证法三大规律之一的否定之否定规律，它在辩证法发展史上经历的过程恰恰与这一规律的本质完全吻合，真正体现出了“言行一致、表里如一”的特点。换句话说，在哲学史上否定之否定规律自身发展过程的特点就是否定之否定。具体说来，整个发展过程经历了：肯定、否定、否定之否定（肯定）的过程，这一特点与否定之否定规律自身具有的规定性恰好保持了一致性。根据否定之否定规律本身发展变化具有的特点，我们在分析这一规律经历的三个不同阶段时也将按照“肯定、否定、否定之否定”的顺序进行，具体划分的三个阶段是：一是肯定阶段，它包括三个代表人物：黑格尔、马克思、恩格斯对否定之否定规律的认识。二是否定阶段，它同样包括三个代表人物：列宁、毛泽东、斯大林对否定之否定规律的认识。三是否定之否定阶段，这就是我们自身对否定之否定规律的认识，其特点是通过两个实例：一个抽象实例和一个具体实例，重新确立了否定之否定规律在辩证法中占据的重要地位。下面我们将上述三个阶段的具体特点通过逻辑关系图的形式描述出来：┌黑格尔：提出规律和解释规律第一阶段┼马克思：理解规律和应用规律└恩格斯：总结规律和解释规律┌列宁：从否定规律到肯定规律第二阶段┼毛泽东：从承认规律到否认规律└斯大林：彻底否定这一规律┌抽象实例：“1+1”的辩证运动过程第三阶段┤└具体实......余下全文>>