小学体育微课设计方案

一：小学 体育微课设计需要注意什么问题

微课作品名称

上体育课要注意安全

微课作品介绍

我所执教的内容是小学体育三年级上册室内健康课单元《上体育课要注意安全》。时间为 5 分钟，有效的结合幻灯片对教学内容进行细致的讲解，让教授内容形象生动的展现在学生面前，让教学效果更佳。微课中插入了学生自己运动时的画面，还原了真实的体育课场景，使学生能迅速找到亲切感和共鸣，大大提高了学习兴趣和教学效率。在教师的引导下，激发了学生的思考热情，使本节课气氛活跃，井然有序，很好的完成了教学目标。

二：小学体育微课怎么做才能让学生喜欢？

学生不喜欢说明还是微课做的不够好，应该好好考虑下微课的制作，我先前在德胜智课做了会计微课，做的非常好，学生们非常喜欢，

三：体育微课立定跳远教案

多多练习

四：什么是体育微课

微型课”具有“短而精，精而广”的特点。首先是时间短，仅有15分钟，只相当于一节普通课的1/3，学生在这一时间内容易集中精力；其次是内容精，要在15分钟内告诉学生的内容，必须是知识的精华部分；再次是内容广，一节微型课一个内容，涉及科学、技术、社会诸方面，特别适合小学生兴趣广泛的心理特点。另外，由于微型课注重的是学生各种能力的培养，学生自己动手实践的机会也就相应比较多，这也是引起学生兴趣的一个重要方面。

五：《小学（初中）体育"教与学"微课展播）》这门课，几个微课中哪一个教学手段或哪一个观

分类体育教学方法与应用

中国

体育是体育教学的教学方法在组织中最灵活的部分。随着现代体育教学方法，教学内容和范围不断扩大的难度增加，体育教育的方法也不断的创新和发展，这涉及到如何在体育教学方法分类的问题。按类别

体育教学方法

之一，体育教学方法的属性，教学实践为基础的体育生产和创造了多种教学方法，功能及特点，被分割和分类，并建立一定的顺序和教学方法形式。按照一定的顺序和体育教学方法体系进行分类，帮助体育教师在教学实践中更有效地需要选择和运用体育教学方法，教学理论和实践方法，灵活有效的一般和特殊的方法来区分运用创造性工作的教学方法，以提高艺术和技术水平的教学，提供了一定的理论依据。

然而，由于对体育教学方法的复杂性，多样性，很难找到他们的完整分类的统一的逻辑基础。一般情况下，体育教学方法的分类必须反映的体育教学目标的各个方面。要完成体育教学，提高学生的体质，传授体育“三大基地”，培养青少年良好的思想，我们的目标意志，品质和人格发展等方面。据体育教育目标，体育教学方法的要求分为四类：一，体育教学的教育方法;二是要掌握体育知识，技能，教学方法;三是体育锻炼的方法体育;四是发展体育教育学生个性的方法（见表）：

中国体育教学的教育方法

说服法，示范法，评价方法，激励法

中国在体育教学方法

解释法律和示范法，法律和完全分解，预防和纠正错误的方法，电子教学

中国体育教学的实践方法

重复练习法，变换练习法，重复法，游戏练习法，比赛练习法

中国体育教学的个性学生

命令式教学的发展，发现方法，启发的方法感应方式，以法国为首，激励法，指数法，程序教学法

2综合运用上述教学方法

体育教学方法，都有其主要的功能，但它的功能是多方面的，往往互相渗透，在所有方面发挥作用。各种方法既有优点，也有在实际使用中的局限性，必须互相学习，互相。体育教学方法不是单一的，一成不变的，它是客观的，具体的，继承，时代特征，必须综合各种体育教学方法的使用。在具体使用的体育教学方法，应注意以下三点：

1，根据目标运动，自然的教学和学生的年龄和其他运动的情况下，选择教材的特点和教学方法。教体育课只能有一个教学方法，也可以是教学方法，其他的教学方法为辅。有经验的体育教师，经常与教学的过程中，适当地运用多种教学方法，使教学跌宕起伏，生动活泼的过程中，取得了良好的效果。

2，无论使用何种运动的教学方法，要特别注意对学生的学习起到主机和体育教师主导作用的作用;必须使用启发式废止注入。启发式教学，要求学生为学习的主人，还有人有意识的活动，根据学生的年龄特点是好，千方百计地激发学生的学习动机和运动。启发式反对注射，这是无视学生的学习积极性，不相信学生一味硬性灌输，强迫学生练习亡，极不利于学生的健康成长，应该坚决拒绝。

3，要创造性地运用体育教学方法。人们常说，教无定法，运用之妙，即心脏的。爱因斯坦说：“每一个方法，如果没有一个充满活力的精神，在最后，但背后是笨拙的工具。”可见，体育教师采用的教学方法必须有创意。

六：微课设计思路怎么写

平时怎么上课就怎么设计，微课也是一堂完成的课，俗话说麻雀虽小五脏俱全，你的微课要包括教学目标，教学过程，板书设计及课堂小结以及课后作业，还有课堂练习也是很重要的，一年级的课程内容是不多的，主要注意的就是你的教学设计要符合一年级学生的特点，其次主要就是把课堂讲活，一年级的孩子课堂气氛是很重要的，但小孩子比较活泼，也要注意课堂纪律，这样才能保证一节生动有趣而又高效的课。祝你成功！

七：哪提供小学科学微课录制方案？

初中英语微.课录制需要一个完整的视频课件录制方案，比如德.胜.智.课的录课方案包括前期脚本和ppt设计、拍摄，录播室环境的配置以及后期视频的剪辑包装。

八：微课在体育教学课堂中的应用有哪

一、微课程在体育教学中应用的形式

1．自主在线学习型。体育微课程教学的资源形象、具体、生动，有利于学生理解体育与健康知识。例如：跳远教学。过去我们采用“讲解＋示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能够强调重点,但在示范时,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用多媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。广大体育教师把制作的微课程上传到资源网站，学生就可以通过在线学习的方式进一步学习，促进学生自主学习能力的提高和运动兴趣的培养。

2．室内教学插入型。在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性我们就可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的动作技术、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。如在讲解篮球比赛规则、裁判方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。

3．课后锻炼巩固型。如：教师可以通过微课视频的制作，视频中教师详细的有针对性的讲解与分析，便于学生尽快掌握正确的动作。也可以将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。 由于在具体教学中出现的各种问题需要的素材不尽相同，难以搜集全部的教学动画演示素材，所以我们可以考虑自制体育教学演示。

二、微课程按照教学方法分，在体育教学中应用的类型

1. 讲授类。以语言传递信息为主的方法，适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如动作要领、动作原理、练习形式、锻炼手段等）。这是最常见、最主要的一种微课程类型。

2. 演示类。以直接感知为主的方法，适用于教师在课堂教学时，把复杂的动作或练习方式展示给学生看，通过实际观察获得感性知识并以说明和讲解传授知识。

3. 练习类。以实际训练为主的方法，适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。

4.表演类。欣赏法活动为主的教学方法，适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。

三、微课程如何与体育课堂教学相结合

1．要与体育常规课程相结合。微课是对重点难点或某个知识的解释，是常规课程的有益的补充，使用时必须与课程相结合。

2．要与学校课程特色相结合。微课表现的内容必须体现课程的特色，用微课作为课程的名片。

3．要与学生运动兴趣相结合。将学生感兴趣的、关注的运动技术用微课展示出来，这样才能吸引学生，才能获得好的学习效果。

四、微课程在体育教学中应用要注意的几个问题

1．教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚，不知道是给谁用，如有的既可给小学生儿童使用，又可以给成人使用。

2．教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑，大多沿用了原来课程的名称，题大内容小，或者题与内容有偏离。

3．微课程理解偏差。有的是说课，有的是演课，有的是示范课，都不是为学习者学习的微课。

4．教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍，没有总结，没有互动等必备的教学环节。

5．技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好，有的摄像机跟踪有延迟太大；有的现场声录制声音效果不好；有的画面抖动或镜头组接不符合规范等。...余下全文>>

九：如何写微课教学设计的课题研究方案

新一轮课程改革实施以来，人们常将改革中的问题作为课题来研究，就是“问题课题化”。如此，课题方案的制定越来越引起学校老师的关注。课题研究方案，就是课题确定之后，正式研究之前制订的整个研究计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，明确了"准备做什么研究","为什么要研究"和"怎样研究"的问题，使研究人员能够明确研究的目的、方向,从而激励研究人员高效率,高质量地完成研究任务。因此,有人说,制定出具体、可行的研究方案,就等于完成课题研究的一半。有了研究方案,老师就可以对照方案对课题研究的进展是否按计划进行,是否按时取得阶段性研究成果进行自我检查。如果没有制定出具体的研究方案,研究人员只能盲目进行,课题研究也很难自始至终地开展下去。实际上,研究方案也为课题管理部门对课题研究进展情况进行检查、督促与管理提供了依据。 一、制定课题研究方案的基本要求。由于研究方案是供研究人员在课题展开研究时,能按计划,有步骤地进行操作。因此,课题承担者在制定研究方案时,必须遵循下列基本要求:1、客观性。客观的说出研究的理由、水平、基础、能力和条件等等。在制定方案时,研究者要对自己开展的课题研究所需的主、客观条件,进行客观的分析和评价。如自身的研究水平,科研能力对所用的研究方法是否力所能及;课题研究场所、时间是否能满足;科研经费能否到位等。研究者只有实事求是地依据自身的客观情况,才能制定出符合实际,切实可行的研究方案。2、科学性。教育科研工作的本质属性决定了研究方案的科学性。研究方案不能随随便便，不能粗质滥造。研究者要认真学习教育理论和心理学知识,在掌握一定的理论基础上制定研究方案,同时,方案的制定要符合教育研究方法的要求,要使用科学的研究方法和手段,力求使研究方案更加科学,合理。3、指导性。研究方案可以说是课题研究的具体框架,是研究者开展课题研究的行动指南。因此,研究方案中的研究资料、研究内容、研究方法、研究步骤等都应对研究者有指导作用,使课题组所有成员心中有数。特别是比较大的课题，更要强调指导性。要制定课题研究网络图和教师个人问题研究一览表。我市近两年开展了以校为本的课题研究评估验收工作，在验收中我们发现，有的学校课题方案非常完善，对网络图的认识很高，并制定有教师个人问题研究一览表。方案要有A级、B级、C级等，A级为学校总方案， B级为各学科或各教研组或各课题组所属的各个子课题，C级就为教师个人的问题。上一级方案对下一级一定要有明确的指令和指导效能，形成上下一致，彼此呼应，互为支撑的一个整体系统。否则，就会造成A级过大，B级过空，C级过虚的情况，最终影响问题不能解决。教师个人问题研究一览表的制定，是为了便于管理，管理者拿到表对全校老师的问题研究一目了然，谁、什么时候、完成什么研究任务，清楚得很。4、具体性。研究方案是课题研究的具体化,研究方案中的每个项目必须做到明确具体。无论课题是大是小,其研究的意义、目标、内容、方法、进程、经费等都要在方案中进行具体的表述。 二、撰写课题研究方案的基本结构和方法 研究方案的基本结构有一个大致的共同要求，但并不是所有的方案都要完全符合这些要求。进入课改的第三年，我们当阳开展了优秀课题方案评选活动，当时我们评选时没有死扣通用的结构和格式，而是从最基本的四个方面去评估：学校或者老师个人提出问题没有?提出问题的路径对不对？提出的问题符不符合学校或教师个人的实际?你打算怎样解决这个问题?也就是说参评的方案中能清楚回答这四个问题的就是好方案。实践证明，这个标准在指导......余下全文>>

十：你认为体育微课在课内和课外如何推送给学生

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