一：学校教科研方面存在的问题有哪些
管理太松
二：我国教育研究存在的主要问题有哪些
没有教人学会自己思考，不要每个问题都要去问，问这个问那个还要上网问，教人学会自主思考是最重要。这就是教育存在的大问题。
三：中国高等教育存在的问题及解决方法
中国高等教育存在的问题及解决方法
Problems of China's Higher Education and the Solutions
目前，我国高等教育在管理过程中普遍存在一些亟待解决的突出的问题。近年来，一向在人们心目中远离是非纷扰之地的圣洁的象牙塔--高校也频频被学生推上行政诉讼的被告席。高校被学生起诉，一方面反映了我们正处在一个"走向权利的时代"，人们的权利意识得到了普遍的提高，越来越多的人，包括莘莘学子们都在"认真地对待权利"并"为权利而斗争"，另一方面也反映了目前我国高等教育在管理过程存在的问题确实十分严重。
Currently, China's higher education in the management process prevalent some problems to solve an outstanding problem. In recent years, has been away from the eyes of people in non dispute to the sanctity of the ivory tower -- College students also frequently onto the administrative proceedings the dock. College students have been indicted, on the one hand, reflects, we are in a "to the right of times." awareness of rights to be universal, and increasing numbers of people, including students who are "seriously treat the right" and "the struggle for the rights," other hand, it also reflects the current higher education in the management process is really a very serious problem.
一、目前高等教育管理中存在的突出问题主要表现在以下四个方面：
1, The higher education management in the major outstanding issues in the following four aspects :
1、招生方面
受教育权与平等权是我国宪法所明文确认的我国公民所享有的基本权利。但由于历史的及其它的种种原因，这两项基本权利在我国高等教育招生中往往并未得到完整的贯彻。
1, Enrollment
The right to education and equal rights is explicitly recognized by the Constitution of our citizens enjoy basic rights. However, because of historical and other reasons, These fundamental rights of higher education enrollment i......余下全文>>
四：撰写教育科研报告应该注意哪些问题
撰写教育科研报告应该注意:
一、结题报告的主要结构
结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”
一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：
1、课题提出的背景；
2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；
这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”
3、课题研究的理论依据；
4、课题研究的目标；
5、课题研究的主要内容；
6、课题研究的方法；
7、课题研究的步骤；
8、课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题研究成果；
这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：
1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。
3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。
11、参考文献和引用文献
二、结题报告各部分的基本要求 1、课题提出的背景 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”
结题报告7-4
这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。
2、课题研究的意义：
课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
3、课题研究的理论依据：
课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
4、课题研究的目标：
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是......余下全文>>
五：学校教育教学管理中存在哪些突出问题
你好，可以借鉴郑锦州
没有研究该操作由于20世纪90年代初的继任教育行动研究，行动研究成为了小学和中学教育和科学“存在于学校教育科研八个问题”最常用的词，几乎每一位教师，进行每一所学校的设计研究，研究一个将被提到了他们使用的是行动研究的研究方法之一。事实上，行动研究破除了一定程度的教师在小学和中学的研究和神秘的心灵，让大家注意到，专利研究，而不是一个专家，但可以“嫁”的中小学教师成为一个专业的开发工具。但在另一方面，我们也注意到，在一些学校，一些老师那里，只要动作做行动研究成为一个借口，行动研究被替换，也没有研究行动的现象也越来越明显。
最近，我有机会见到了一些教育和研究成果的表现形式，仔细检查表的设计问题，也发现有类似的问题。一些执行问题，只有工作的组织协调，人员调配和管理，制度建设和实施，努力学习的作用;;设计工作仅背景资料，工作流程分析，工作覆盖面，努力学习，以追查某些主题有科成绩，只有效益分析，工作经验的积累，改善劳动条件，很难找到研究价值。所有这些通过实证研究仍然主导自己的行为，表现出缺乏科研意识。
研究应满足三个要求：目标，过程和方法。教育研究也不例外。如果我们的所谓的研究，目前还没有明确的研究目标点，还没有研究实施过程中不使用正确的研究方法将不会成为学习。这本来是一个很简单的道理，但不幸的是，一些研究从设计成果已经忽略了这个常识。
行动和研究结合起来。研究和行动起来。是小学和中学教育科研的基本立场应该坚持。持续不断地进行，以反映在行动上，而这些过程的反思，提出的方法，反射，提高行为的有效性体现动作摆脱经营自己的老习惯，自觉地在研究行动的基础和前提，而的研究和行动紧密结合起来，研究摆脱其原始状态无效的执行情况;！这样的研究是中小学教育的研究机构应该是没有结果的研究
如果从上世纪80年代初算起，那么，小学和中学教育，科研，到目前为止已经有20年的历史。在此期间，学校教育科研，提高实践承担学校，解决学校的问题，增强责任学校的水平，不少研究项目确实起到了这样的作用。同时，我们还应该注意的是，有大量的学校和科研解决质量的实际问题，是不相称的。项目成立以来，该基金已投资，但结果并没有真正反映出来。教育科研的一些学校仍处于“塑胶花”的状态。
在这里谈论学校教育科研，并不是指是否出版科学著作，无论是编写的结果集。事实上，很多学校一段时间的调研后，总是能想出一个像模像样的，由细正规出版社的作品。但也仅限于本研究？科研理念的物化----书反映的内容并没有真正体现在学校日常生活，但在符号的语言反映了它的结局。这样的学校的研究，当研究项目是直接写这样或那样的著作，而不一定是真的想改变学校的做法。
这种情况的原因是对科学概念，研究和组织方面的原因的原因有很多方面，都是有原因的方面的研究方式呈现，现有的科学评价机制的原因。现在来看，如何评价科研课题的成果，已经成为一个需要很高的关注度。如果现有状态继续，虽然学校申请科研计划将持续一段时间，但随着逐渐发现研究学校不直接与学校生活的改善相关，那么，不仅是研究计划将减少，而且还用于研究的态度会产生变化，即，从接纳拒绝。这个问题值得深思！
春华秋实，如果在过去20年所有的学校没有转化汇集的研究将是一个天文数字，真正称得上是汗牛充栋。与此形成鲜明对比，缺乏我们现有的研究，在实际教学中的运用缺乏的改造。有些学校是一个大问题，一个教育思想的校长。一旦总统的变化，会改弦更张，选择一个新的话题，因为他们的“成就”的研究项目在他任职期间，原研只会是文本的结果。
面对现在很多学校......余下全文>>
六：当前学前教育科研方案存在的主要问题有哪些
1．选题问题
选题是整个教育科研首要的一步、关键的一步。如果选题不是实践中亟须解决的问题，那么这个选题的价值就不大，将来就不会被教育实践所接受。目前，有些选题不是实践中亟须解决的实际问题，有些是出自于个人的兴趣，没有考虑实践价值；更多的选题想当然地以为是所谓“热点”问题、“空白”问题，其结果却引不起实践的兴趣和呼应。
通过研究找准研究课题，增强研究的针对性和有效性，首先，选题要来自实践，又服务于实践，选题的唯一标准是看实践性如何。这个说起来容易，实践中却不容易操作。每个选题似乎都来自实践，每个选题似乎也都是实践中亟须解决的实际问题。在这里，个体的、感觉的东西是靠不住的，必须通过研究确立课题，通过调查的方法，通过对调查结果的分析找准研究的问题。
2．研究力量分散
专业研究人员与实践者之间存在距离，研究力量分散，使研究成果的质量得不到保证。目前的课题组多由专业研究人员与实践者共同组成，这比较合理。但两者之间如何合作，才能做到优势互补，却是值得研究的问题。专业研究人员缺乏对实践和实践者的了解，实践者由于特定历史条件的限制，专业化水平不够。此外，一个好的研究成果一定是集体攻关、集思广益、集体创造、集体智慧的结晶。研究力量组合上还存在着另一个问题，即研究力量分散，一些研究人员个体承担的研究比较多，形成合力的研究少。
当前，学前教育研究开展得轰轰烈烈，特别是“十一五”开局之际，一批非常好的研究选题被批准立项，还有许多有价值的研究正在进行中，这一良好的开端是学前教育领域未来发展的希望。所以，我们应把研究力量整合起来，优势互补，群体攻关，这是现代教育研究发展的要求，也是现代教育研究组织的特征。对于目前专业研究人员和实践者之间存在的距离，要靠专业研究人员去缩小。要建立专业研究人员和实践者相结合的科研课题结构模式，构建“研究共同体”，把实践者作为合作研究者。作为专业研究者本人，应该掌握深厚的专业理论和先进的科研方法，同时还应明察学前教育的前沿动态，对教育现状进行深入细致的了解。只有这样，才能保证从选题的确定到研究方法的论证再到研究成果的总结这一研究全程的质量。不断的学习，应该成为我们永恒的追求目标。
3．研究方法低效益
“轻实验，重思辨”是学前教育科研传统的薄弱环节，也是长期以来存在的问题。一些研究人员不重视实验研究，忽视和缺乏研究的技术与手段，反映了习惯定势、学风问题，注重所谓理论，空发议论，没有理论深度。还有一些人急功近利，以实用主义态度对待科研，为了匆忙发表论文，仅就零散的小问题进行研究。
针对这种状况，对于研究人员需要特别强调加强实证性研究、实验研究，强调应用性研究，进而逐层深入地做系统研究。同时研究者迫切需要改进学风，认真思考：研究究竟是为了什么？研究应着重解决哪些问题？这是事关学前教育研究的方向问题，是决定研究成果的学术质量和理论价值或实践价值的重要前提。当然，在改进技术手段，加强实证研究，增强研究中的数量化与科学水平的同时，也要注意避免极端化的思维方式，把数量化等同于科学化。要针对研究的任务与对象，依据学前教育科研的特点，考虑适当的科研方法，以达到真实客观的要求。
4．研究质量缺乏评估
由于目前“学术泡沫”和学术腐败广泛存在，教育研究的成果也良莠共存。产生这一问题的主要原因之一，是对教育研究的质量缺乏权威性的评估。目前对教育研究的质量既缺乏科学的评估标准，也缺乏权威性的评估组织，使得许多人急功近利，没有开展实实在在的教育科研和教育实践活动，只求捞取所谓的个人成果......余下全文>>
七：结合实际教育教学活动，试分析我国教育研究现状所存在的问题有哪些
结合中小学实际，分析在实现教育目的的过程中还存在那些问题及对策 实现教育目的是教育实践活动结果的主观预设，对教育实践活动有十分重要的意义和作用。而中小学教育的根本目的在于培养坚强的革命后代。有论者指出“教育目的是教育理想与现实的结合点，任何教育活动，都是围绕教育目的进行的，教育过程就是教育目的逐步实现过程，要高质量地培养人，使整个教育过程高效、合理，就必须加强对教育木的的研究”。 何谓教育目的？陈桂生教授从目的的概念——“意之所趋”出发，认为教育目的是“人的教育意向”，他认为家长和教师对于进行教育活动都有目的。强调教育目的为人们进行教育活动的“意之所趋”的还有其他学者，如丁念金认为，教育目的，即教育活动中的目的，是指“人们进行教育活动的意图，即人们进行教育活动是为了得到何种性质的结果”。 而目前我国中小学教育还存在着某些问题，仅教育目的方面便存在认识上的模糊和实践上的混乱现象。模糊上主要表现在，将中小学教育目的与教育目标等同，还有将国家的教育目的认为是发展中小学生的集体或社会价值目的。在实践中，以培养学生德智体，以升学为主要教育目的。中小学教育由九年义务教育和三年高中教育（主要是普通高中教育）组成。新中国成立五十多年来，尤其自《义务教育法》颁布以来，我国中小学教育有着巨大的发展，但是在由应试教育向素质教育转型和计划经济向市场经济转型下，出现了诸多问题，而且越来越严重，已对我国中小学教育进一步发展产生了巨大的阻碍作用。 一、中小学教育问题 （一）中小学学生负担较重。中国学生家长传统思维认为子女只有死读书，只有上大学才可以出人头地。父母给子女买大量辅导资料，送子女上各种补习班和培训学校学习，请各科家教。而学校为了片面追求升学率，不顾学生承受能力，布置大量作业，让学生上晚自习，代学生购买辅导资料，利用节假日给学生补课已是正常现象。 （二）中小学教育费用过高，乱收费现象依然严重。中小学各学校一般根据等级来定，等级高的学校学费高些。一般城市的市重点高中学费一年（两个学期）要三千来元。老师给学生补课是有偿的，很多学校在补课事件上搞小把戏，让学生家长选择学校给不给学生补课。补课费一般比较高，学校还利用代给学生购买各种生活用品和学习用品，获取高额回扣费，甚至有教育主管部门直接参与。 （三）许多农村教师工资发放困难，教师离开学校时有出现。我国大部分乡镇和村财政比较困难，许多教师不能按时领取全额工资。乡镇村干部一般先发自己的工资，再发其财政下的教师的工资。工资的拖欠严重打击了教师的教学积极性，使一部分老师不得不从学生身上收钱过日子，也使一部分老师被迫离开自己的工作岗位，寻求其它生存途径。 （四）学校、社会对学生道德教育重视不够。我国对中小学学生的道德教育仅仅进行思想理论教育和事例教育，以为控制了中小学学生的思想就可以提高中小学学生的道德素质，这是完全错误的。社会道德的低下使学生对书本上的道德教育提出疑问。 （五）我国中小学学校基本上还是推行应试教育。评价学校好坏的标准是升学率，而不是素质教育实施情况。推行素质教育对学校升学率有巨大影响，由于我国现行的考试制度及试题，只有行应试教育才可提高升学率。高考是我国教育的指挥棒，是考察学生的做题能力，既答试卷的能力，这与素质教育的目标有些偏离。事实上我国绝大部分地区素质教育还未起步。 （六）学校乱用教室，搞特大班教学。由于扩招后，学生众多，新的教学楼还未建成，教室不够。有的学校实行特大班教学，一个教室数百人......余下全文>>
八：课题研究管理制度存在哪些问题
1、题目大而空不便于研究和操作（学校教育科研的定位）
例：构建学习型学校的研究（小学？初中？高中？大学？） 以基础教育改革为内容的校本培训研究（以基础教育改革为内容的研究不是一所 学校一个团队能够承担的） 选题太关键了。有的研究不下去，就是没有选好题目。 其实要研究的题目很多： 历史研究：2006 年xx 一中的学生从生源结构上看各类学生的构成及表现。 描述性研究：现在xx 一中的学生从生源结构看各类学生的构成及学业表现 相关性研究：xx 一中的学生英语词汇水平与学生学业成绩的相关研究 行动研究：能够设计一个可以提高xx 一中学生整体行为的学校纪律体系吗？ 评价研究：新课程理念及其方法在提高学生学业成绩方面的效果研究 因果研究：双语教育对学生学业成绩有何影响？ 实验研究：心理健康教育能够改善学生的人际关系吗？ 一些相关的研究题目： 生活中的教师----由职业自我到私人自我。 道德模范与维纪者---教师难以承载之重 走与留----市场经济背景下教师激励与管理 未来谁来做教师---终身教育视野下的教师继续教育 怎样教育今天的孩子---新课改下新型师生关系的失衡 独生子女的问题（独生子女教育独生子女）中国教育发展战略学会全国项目 住宿学生的心理健康教育问题，新的历史时期学校发展中出现的新的问题。 网络时代学生语言发展和大脑发展的问题。 （题目就在身边：从教材中选题、从教学设计中选题、从课堂教学中选题、从学生中 选题、从阅读中选题、从社会需要中选题）
2、概念模糊不清
例：主动发展教育研究(谁的主动发展？哪个阶段的主动发展？) 3、研究方法不确切 常用的研究方法：行动研究法，叙事法、案例研究法、经验总结法、实验法、观察法、 调查法
4、研究中偷换概念
例：好多课题用到了—模式、策略的研究可是研究的却是具体方式和方法
5、大题小做和小题大做
例：提高课堂教学效率的研究、有效性的研究题目都非常大，一所学校很难独立完成。
6、直接将课题选题参考作为研究的题目
例：转变教学方式、学习方式和管理方式的研究 信息技术与学科教学整合的研究（哪个学科？这方面问题最多）
7、用工作代替研究 研究来源于工作实践、成果指导工作实践，但研究不等同于工作
8、研究成果的泛化 注意成果的针对性。（研究有利于教师成长，有利于学生学习成 绩提高，但不能把所有成绩都归功于研究成果。）
9、有课题，没问题 有温度，没深度。
10、过于强调行动研究而忽视研究的行为规范
行动研究的含义： “行动”和“研究”本是两个用以说明由不同的人从事的不同性质活动的概念。行动是指 实践经验者用以改造实践的活动，研究是理论家为探索知识而进行的活动，两者有着严密的 界线。
九：如何解决学校在科技教育活动中存在的几个问题
没有研究该操作由于20世纪90年代初的继任教育行动研究，行动研究成为了小学和中学教育和科学“存在于学校教育科研八个问题”最常用的词，几乎每一位教师，进行每一所学校的设计研究，研究一个将被提到了他们使用的是行动研究的研究方法之一。事实上，行动研究破除了一定程度的教师在小学和中学的研究和神秘的心灵，让大家注意到，专利研究，而不是一个专家，但可以“嫁”的中小学教师成为一个专业的开发工具。但在另一方面，我们也注意到，在一些学校，一些老师那里，只要动作做行动研究成为一个借口，行动研究被替换，也没有研究行动的现象也越来越明显。
最近，我有机会见到了一些教育和研究成果的表现形式，仔细检查表的设计问题，也发现有类似的问题。一些执行问题，只有工作的组织协调，人员调配和管理，制度建设和实施，努力学习的作用;;设计工作仅背景资料，工作流程分析，工作覆盖面，努力学习，以追查某些主题有科成绩，只有效益分析，工作经验的积累，改善劳动条件，很难找到研究价值。所有这些通过实证研究仍然主导自己的行为，表现出缺乏科研意识。
研究应满足三个要求：目标，过程和方法。教育研究也不例外。如果我们的所谓的研究，目前还没有明确的研究目标点，还没有研究实施过程中不使用正确的研究方法将不会成为学习。这本来是一个很简单的道理，但不幸的是，一些研究从设计成果已经忽略了这个常识。
行动和研究结合起来。研究和行动起来。是小学和中学教育科研的基本立场应该坚持。持续不断地进行，以反映在行动上，而这些过程的反思，提出的方法，反射，提高行为的有效性体现动作摆脱经营自己的老习惯，自觉地在研究行动的基础和前提，而的研究和行动紧密结合起来，研究摆脱其原始状态无效的执行情况;！这样的研究是中小学教育的研究机构应该是没有结果的研究
如果从上世纪80年代初算起，那么，小学和中学教育，科研，到目前为止已经有20年的历史。在此期间，学校教育科研，提高实践承担学校，解决学校的问题，增强责任学校的水平，不少研究项目确实起到了这样的作用。同时，我们还应该注意的是，有大量的学校和科研解决质量的实际问题，是不相称的。项目成立以来，该基金已投资，但结果并没有真正反映出来。教育科研的一些学校仍处于“塑胶花”的状态。
在这里谈论学校教育科研，并不是指是否出版科学著作，无论是编写的结果集。事实上，很多学校一段时间的调研后，总是能想出一个像模像样的，由细正规出版社的作品。但也仅限于本研究？科研理念的物化----书反映的内容并没有真正体现在学校日常生活，但在符号的语言反映了它的结局。这样的学校的研究，当研究项目是直接写这样或那样的著作，而不一定是真的想改变学校的做法。
这种情况的原因是对科学概念，研究和组织方面的原因的原因有很多方面，都是有原因的方面的研究方式呈现，现有的科学评价机制的原因。现在来看，如何评价科研课题的成果，已经成为一个需要很高的关注度。如果现有状态继续，虽然学校申请科研计划将持续一段时间，但随着逐渐发现研究学校不直接与学校生活的改善相关，那么，不仅是研究计划将减少，而且还用于研究的态度会产生变化，即，从接纳拒绝。这个问题值得深思！
春华秋实，如果在过去20年所有的学校没有转化汇集的研究将是一个天文数字，真正称得上是汗牛充栋。与此形成鲜明对比，缺乏我们现有的研究，在实际教学中的运用缺乏的改造。有些学校是一个大问题，一个教育思想的校长。一旦总统的变化，会改弦更张，选择一个新的话题，因为他们的“成就”的研究项目在他任职期间，原研只会是文本的结果。
面对现在很多学校学校科研和难点问题。重点......余下全文>>
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