高中语文的特点

一：语文教育的特点有哪些

这是课程标准与直接指导教学工作的现行教学大纲的本质区别、地位作用，不足以完整地体现新一轮课程改革的变化、价值与功能作了定性描述，主要表现的是基本教学目标；第二。实施机制灵活，对教材编写，首先表现在前言部分。 语文教学大纲的重点是对语文教学工作作出规定1、时间或数量等具体内容、课程内容以及各学段安排构成语文课程标准的核心内容、课程理念方面： 高中语文教学大纲、课程实施方面： 高中语文教学大纲、课程目标，具有开放性：教学目的，具体划分为多种性质的目标：建设“必修+选修”的课程体系，使教师更加关注知识点： 高中语文教学大纲，简述了语文课程领域改革的基本理念。但不再包括教学重点；积极倡导自主、教学要求；第四；第五。另外，课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件；课程目标——必修课程，规定了语文学科性质，而不是最高要求。 高中语文课程标准；正确把握语文教育的特点，关注学习效果。 原有语文教学大纲：更强调课程的时代性，教学建议：吸收九年义务教育语文课程理念，有利于学生兴趣，它描述的是学生学习所包括的主要领域及大多数学生在每一学习领域能达到的学习目标，而不是对教学内容的具体规定；第三；根据新时期高中语文教育的特点和学生发展的需求提出、合作，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本转变。 2、情感态度与价值观三个方面的学生的学习结果进行描述，以适应未来发展和终身学习的需要。与教学大纲相比、教学评价等也作出了相应的规定和要求，并对语文课程标准设计的思路作了详细说明、实施与评价提供了一种参照，强调课程的“选择性”，课程的基本理念，重视“差异”，这必将有利于全面提高学生的语文素质，选修课程、应到达的标准以及内容框架，忽视情感态度与价值观的培养；坚持“共同基础”：第一、难点；全面提高学生的语文素养，便于教材编写者和语文教育工作者整体把握课程。 高中语文课程标准：前言——课程性质、过程与方法，评价建议、统一的基本要求。 语文课程标准与现行教学大纲的区别、要求，容易忽视语文学习过程与方法、教学要求及若干教学建议、探究的学习方式。语文课程标准用尽可能清晰的行为动词、进度和实施方式比较封闭单一，学生发展空间受到很大限制。课程标准对语文学科性质,它是对学生学习结果的描述、教学内容，实行学分制；建设开放而有活力的语文课程、情感态度与价值观等方面的基本要求，它是国家制定的某一学段共同的、教学建议。 3。语文课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识与能力。 高中语文课程标准、过程与方式：继续坚持九年义务教育语文课程的基本理念。语文学科性质，课程标准具有以下特点，从知识与能力；突出高中语文课程的三个重点。课程标准不仅对学生情感态度和价值观方面的发展提出目标要求；实施建议——关于教材编写和课程资源开发利用的建议、课程结构方面；教学内容和要求：课程目标；教学中应重视的问题——教学资源和教学评价。 （二） 从我国《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》文本来看，课程的设计思路、内容，它为学校课程规划、需求和智能的多样化发展

二：高中语文作文的写作技巧和特点

细心审题目

命题作文，审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的实质。材料和话题作文，要弄清楚在材料作文与话题作文中，命题者所提供材料的不同作用。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出发点，又是归宿点。考生一定要读懂题干，做点分析，明确主旨，再去下笔，确保万无一失。

精心选文体

高考作文一般不限文体，这给了考生很大的选择文体的自由，考生应该掌握文体选择的基本原则：一是采用该话题更适宜的文体写作；二是采用考生本人更擅长的文体作文。自己擅长，行文才会得心应手、游刃有余。心中有模式

考生心中要有文章的基本结构式：议论文，破题开篇+分析论证+结题收篇；供料议论文的基本结构式：引材开篇+析材明理+联材写事+点材收篇；写事记叙文的基本结构式：事件发生(清楚明白)+事件发展(生动曲折)+事件结局(含蓄启迪)；写人记叙文的基本结构式：契入(用外貌、语言、环境、细节入题)+铺垫(简述几个事件)+高潮(详叙典型事件)+点化(用点睛的议论或抒情句收束)等等，上述结构式不是一成不变的，可以演绎出许多的变式来。

巧思出新意

为体现可写性的命题原则，高考的作文不管是命题作文，还是话题作文大多都是宽泛的。例如《责任》这样的题目，范围太宽，无从下笔，这样的题目就要去窄作。所谓窄作，就是对题目所涉及的内容进行修饰、限制，然后再针对被限制后的某个侧面扩大其内涵。若从“我们当代青年的责任”这个角度去写，可能就容易多了。

素材书中找

要写好一篇考场作文，除了掌握写作模式，还要有写作素材。当你在考场上因缺少素材而抱笔时，可别忘了你学过的语文课本！那里有你取之不尽，用之不竭的素材。

主旨要明确

高考作文主旨不要过于含蓄。由于时间的限制，阅卷老师不会慢慢地斟字酌句，所以如果写记叙文，不管叙事多么生动，也要在行文中适当地用一两句抒情或议论语句点明文章主旨，让阅卷老师一目了然；议论文力求事例简洁新鲜，说理充分，紧扣主旨。文章要实实在在，不要过于另类，在明示主旨的基础上，张扬个性。

首尾亮起来

开篇立论的好彩头，在第一时间抓住阅卷老师的眼球，是高考作文赢得高分的关键。而结尾的感染力和吸引力，同样是拿分的一大重点。

行文如流水

在语言运用上，除平时要求外，还应特别注意要善于调动各种修辞手段，如比喻形象、对偶华美、排比蓄势、对照鲜明、反复强调、设问抑扬、反语讽刺、暗示等等。此外，长句短句错综搭配，雅句俗语相得益彰，也可使文章生色。

字迹要清楚

高考语文试卷是网上阅卷，潦草的字迹、不洁的卷面有可能给阅卷人带来的不愉悦所产生的后果是可想而知的，如果字迹不清，丢失的可就不只是几分了。

开头结尾都要精彩

开头和结尾的写作大有讲究。

一般来说，文章开头力求做到一简二美三有哲理。简，就是开篇语言简洁，直奔主题，使阅卷老师一目了然；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，那么，必会打动阅卷教师的心；哲理，是一种深度，一种高度，如果都做到了，那效果肯定错不了

高考作文由于受时间和字数的限制，开头最好采用“开门见山”的写法：或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，快速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论敌谬说。也可以采用“形象化”的写法：或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。

结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨；展示未来，以鼓舞斗志；抒发情怀，以增强文章感染......余下全文>>

三：高中语文荷塘月色的语体特点有哪些

你好

《荷塘月色》结构,圆形,外结构、内结构均.外结构看,篇作品作者门经径荷塘复归,依空间顺序描绘夏夜游.内结构看,情思绪静、求静、静静,呈圆形.内外结构致性,恰处适应作者展现段理历程需要.

全文首尾呼应.文章首尾三处相互照应.句几颇宁静,全文文眼,其实悬念.文章结尾照应句答悬念：令我底惦着江南.二妻屋拍着闰,模模糊糊哼着眠歌,与结尾妻已睡熟久句相呼应.三我悄悄披衣衫,带门与结尾处轻轻推门进,两处呼应极紧密,悄悄与轻轻说明我情并没改变.首尾三处呼应,使文章浑体,机统.

四：高中语文现代文阅读选材上有哪些特点？该怎样答这样的题

语文

（语言和文学的简称）

是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

五：高中语文诗词鉴赏语言特色

语言特点

语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。

。

(1)明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。

如李清照早期的词《点降唇?蹴罢秋千》，白居易的诗《草》等。

(2)绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。

如李商隐的诗歌《无题》，李贺的诗《李凭箜篌引》，白居易《琵琶行》中描写音乐一段等。

(3)含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。

(4)简洁。就是干净利落，言简意赅。 如贾岛的诗，苏轼的词

(5)平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

如陶渊明的组诗《归园田居》，用平淡的语言，如话家常，写的都是家事，不事雕琢。李煜后期的词《虞美人》，用语平淡，但感人至深。

(6)清新。其特点是用语新颖，不落俗套。

比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。再如辛弃疾的《西江月?夜行黄沙道中》和《清贫乐?村居》，使用的语言就属于清新明丽。