海底世界的教学反思

一：教师教学反思中的主要问题有哪些

教师教学反思中存在的问题及对策

问题一：认识上尚有偏差，坚持开展教学反思的教师比率偏低

座谈中一些教师反映，农村学校教师课业负担重，没有时间写教学反思；还有少部分教师表示，写教学反思是迫于学校的压力，是为了应付检查而写，没必要人人写教学反思。从问卷统计数据来看，认为没有必要写教学反思的教师76人，占调查人数的15.4%，没有写过教学反思的教师62人，占12.6人，坚持写教学反思的教师102人，占20.7%。部分教师思想认识不到位，导致了反思行为的缺失。

对策：提高认识，勤于反思。

首先，要提高认识。一方面，教师自身的发展离不开教学反思。著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长，任何一名理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后成长起来的，教师反思能力的养成是确保教师不断再学习的基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可以发现个人或他人的优缺点，从而拓宽专业视野，激发不断追求、不断超越的动机。另一方面，新课程本身的发展需要教学反思。新一轮基础教育课程改革是一项任务艰巨而复杂的系统工程，也是一个需要在实践中逐步实验、不断完善的体系。教师是改革活动的具体实施者，新课程要求教师积极参与到课程的开发、实施、评价等过程中来，这就需要教师不断反思，提升自己的理论素养。

其次，要突出一个“勤”字，坚持反思。目前，农村教师的课业负担普通偏重，这是不争的事实。一名教师（特别是骨干教师）同时任教几个学科的情况还比较普遍，但这不是回避教学反思的借口，只要想在业务上有所进取，想提升自己的能力，就能找到时间进行反思。教师不仅要有反思的意识，还要经济性地认真总结经验，把自己在课堂实践中的一些想法、做法、体会、感受等用反思日记或问题单等形式及时记录下来，逐渐积累资料便于今后对比、分析、总结。

问题二：教师缺少相关方法，反思能力较差

统计数据表明，想写教学反思但不知怎么写的教师有57人，约占11.6%。翻阅教师备课资料，笔者发现教师的教学反思质量偏低也是普通存在的问题。有一个教师一个备课本上有10节课后的教学反思都是同一句话：“进展顺利，完成了教学任务。”有的教师的教学反思仅仅是课堂教学的简单“回顾”，只是教学过程的重视，没有思想冲突，没有产生新的感悟。这在一定程度上反映了教师的知识储备、反思方法的不足，也就是教师反思能力的欠缺。

对策：加强学习，掌握反思的基本原则和方法，提高反思能力。

教师的反思能力主要分为两大部分：一是自我监控能力，就是对专业的自我检查、判断、评价、设计的能力。二是教学监控能力，就是对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的能力。目前广大农村教师知识储备不足突出表现在两个方面：一是教师从事教学和教育科研需要的教育学、心理学等教育理论知识储备不足；二是教师从事教育科研的方法欠缺。教师只有不断学习，不断更新、完善自己的知识体系，用新理论武装自己的头脑，用新课程理念统领课堂教学，才能站得高、望得远，才能理性地反思课堂，提升自己。

反思能力的提高主要是在实践中得以实现，当然，其中需要遵循一些基本原则、要求，并采用合适的方法。

反思要遵循的基本原则有：（1）最优化原则。看课堂教学是否根据课程标准规定的教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。（2）目的性原则。看教学过程是否为了达成教学目标，围绕课程标准优化课堂结构，认真落实各学段、年段的课程标准。（3）整体性原则。在教学过程中是否把各种教学因素看成是一个有机整体，发挥系统的整体功能，既考虑到对教材、教师、学生的优化，又......余下全文>>

二：如何有效进行小学语文阅读课教学 教学反思

(1)巧妙设疑。小学生好奇心强,巧妙设疑正好迎合了他们的这种猎奇心理。设疑可以从课题入手,也可以从内容入手，我在教学说明文类的课文时，喜欢采用这种方法，以激发学生们的好奇心以此来敲开学生的心门。

(2)以“趣”激“趣”。即用有趣的内容激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师。“第一锤”要敲到学生的心坎上,就应该找准学生的兴趣点。我执教《富饶的西沙群岛》一文时，借助多媒体这个有声有色的平台,播放了神奇的海底世界,各种各样的鱼在海底穿梭往来,五光十色的珊瑚翩翩起舞,海星在水底慢慢地蠕动……孩子一下子就被这奇妙的世界所吸引,对学生理解课文内容也有很大的帮助。

三：中班社会教案,快乐的鱼歌谣

活动设计背景

海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着许多新奇的生物，也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有许多的海洋生物，是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，促进幼儿的形象思维和创造思维的能力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美好感情。

活动目标

1. 画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化和疏密变化来装饰小鱼。

2. 幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

3. 通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱。

教学重点、难点

重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰小鱼。

难点：鼓励幼儿大胆想象创作。

活动准备

1. 海底世界鱼的图片。（PPT播放）

2. 画有海底世界水草的背景图一张。

3. 海底世界音乐磁带。

4. 蜡笔、画纸、剪刀、固体胶。

活动过程

一． 律动导入

1. 师：“今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？出发吧！”（幼儿跟着老师在音乐中做律动进场坐下）

2. 请小朋友看和海底世界鱼的图片。边看师边介绍。

提问：刚才看到了些什么？它们都长什么样子？它们一样吗？身上有什么颜色和花纹？（引导幼儿说出与的基本特征）

二． 老师示范画鱼

1. 引导幼儿猜测背景图。

来到了海南海底世界了，可是海底的鱼都去吗了呢?

2. 出示蜡笔，这是一只魔术笔，它知道鱼躲去哪里了。

师用蜡笔在纸上画鱼，上色。讲解线条的排列，疏密距离。

三．幼儿画鱼

1.师：“真神奇，我们也来试试吧”请个别幼儿来画。

2.小结。

3.提出作画要求：

A 画鱼时可以让鱼游向不同的方向，不同的游摆姿势。

B 给画好的鱼穿上漂亮的衣服。

C在用剪刀时要小心点，不能伤到自己和别的小朋友。

D 画好之后剪下来送到海底去。

4幼儿作画，老师巡回指导。

四．结束部分

1.评析

请把鱼剪下来的幼儿说说话的什么鱼？鱼在干什么？漂亮吗？为什么？

2．把鱼贴到海底世界背景图上。

3.请幼儿们观察海底世界的鱼，一起分享有特色的鱼。

4.收拾剪刀工具。

活动延伸：

把鱼引申到科学领域，来认识鱼，鱼的种类，鱼的生活习性。

教学反思

本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

当一条条形态各异的小鱼从孩子的小手中描绘出来的时候，我真的都有激动地感觉。虽然鱼的姿态不是很美，画面布局中还存在着问题,线条不是那么的优美。但对于小班下学期的孩子们，真是一个不小的进步。

首先，目标定位准确。在设计活动前，我深入地了解了孩子们的能力水平，针对他们的实际需要制定出本次活动目标，为活动能顺利的开展奠定了一个良好的基础。其次，形式设计注重多样性。在设计活动形式时，我把 图片引入课堂，并在教师示范时，恰当的融入神秘的色彩的变魔术，使得活动变得生动形象，符合孩子的年龄特点，孩子非常感兴趣。同时，多层次，多角度对不同形态鱼的欣赏和感受，为幼儿的大胆表现提供了丰富感性材料。第三，注重了孩子的差异。在活动过程中，我针对不同层......余下全文>>

四：百变贝壳大班游戏活动，怎么写

领 域

艺术

活动类型

自制玩具

活动内容

多彩的海贝

活动来源

幼儿园课程指导P278

实施时间

XX年X月X日X上午

活动目标

1、尝试自定主题，大胆选用不同的海贝进行造型。

2、学习合理选用辅助材料，丰富作品内容。

3、体验创作的愉快。

活动重点

尝试自定主题，大胆选用不同的海贝进行造型

活动难点

学习合理选用辅助材料，丰富作品内容

活动准备

1、用贝壳制作的工艺作品。

2、各种不同形状的贝壳、螺等制作材料；橡皮泥、泥工板、胶水等相应的辅助材料。

活动过程

教学反思

活动环节

预设时间

一、感知各种海贝，引发幼儿对形的想象。

1、呈现海贝材料，了解各种海贝的名称。

2、自由摆弄贝壳，扩展幼儿对形的大胆想象。

二、欣赏海贝作品，积累创作经验。

1、欣赏平面的海贝作品。

师提问：看了这些海贝作品，你感觉怎么样？

2、欣赏立体的海贝作品。

师提问：它们是用什么做成的？它们还用了哪些辅助材料？

三、创作海贝作品，大胆畅想主题。

1、自我思考。

师：小朋友先想一想，你准备做什么？选择什么材料？（鼓励幼儿可以从形及辅助材料的使用方面进行大胆的想象）

2、制作海贝造型。

教师巡回指导幼儿合理选用辅助材料，鼓励幼儿选用不同的海贝进行大胆造型

3、给作品取名字。

四、展示海贝作品，体味创作快乐。

7分钟

5分钟

15分钟

3分钟

我们的孩子基本上都是生活在城市里面的，每天都可以看到大海，那基本上就是不可能的。有些孩子甚至都没有看到过无边无际的大海，那就更不用说孩子们能光着脚丫，在沙滩上捡各种各样美丽的贝壳了。

在此次的教学活动前，我先充分利用和发挥我们家长的资源，要我们的家长去帮助我们的孩子搜集一些由贝壳制作成的工艺品，然后再收集了一些各色各样的贝壳、海星、海螺等等。

所以，在其中一个环节，要孩子们介绍自己带来的工艺品时，他们都很乐意在同伴面前展示自己的东西，孩子们还把自己带来的奇形怪状的贝壳、海星、海螺等等也都展示在同伴的面前，还一一介绍自己的贝壳等等，他们都很开心。

由于条件限制，教师不能把更多漂亮的贝壳的装饰品展示在孩子们的面前，所以，只能利用媒体资源，让孩子们欣赏了网上面的用贝壳制作的多种漂亮的装饰品。

可能是这个制作材料让孩子们觉得很新奇，所以，当要他们自己制作时，兴趣甚是浓厚，很会动脑筋，分别做了一些的简单的小狗、小花等等装饰品。

我觉得通过这样的活动，可以让孩子们更深地感受到海底世界里面生物的神秘，通过贝壳造型这样的艺术活动，让我们的孩子用多种多样的艺术手段尽情地体验到了创作的乐趣。同时，也要告诉孩子们我们要爱护大自然。

五：如何巧用信息技术资源辅助语文教学

语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？

我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育

技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，

五彩缤纷呈现在面前，

使许多人的理想能够

很快实现。而运用现代技术进行语文教学中

,

更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富

了语文学习情境，

激发了学生学习兴趣，

为语文课堂教学提供学习

“

媒介

”

，

解决了学生学习困难。

有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。

我主要从以下

4

个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。

一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、

信息容量大等特点，

它所提供的外部刺

激

——

图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的

心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。

三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美

丽的海底世界。学生学习的热情高涨。

这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，

而是为学生

开启了一扇通向海底世界的大门。

学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，

让

学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。

六：幼儿园海龟生蛋的背景音乐选什么好

活动设计背景

我班是农村的学前班，现有人数43人，其中女生24人，男生19 人。因为地域的原因，幼儿都比较活泼好动，喜欢体育锻炼。所以我设计这个教学活动，将诗歌教学与体育锻炼相结合，在体育游戏中锻炼身体的同时，还能掌握一定的科学知识。

活动目标

1、熟练掌握儿歌《海龟生蛋》，并能背诵。

2、会手脚着地屈膝爬行。

3、体验集体游戏“海龟生蛋”的快乐。

4、通过游戏，体会到父母的精心爱护子女的良苦用心。

教学重点、难点

1、 能熟练朗诵儿歌《海龟生蛋》。

2 、能熟练的手脚着地屈膝爬行。

3、体会到父母精心爱护子女的良苦用心，学会感恩。

活动准备

1、体操垫四块，乒乓球若干，沙池一个，塑料小铲四把。

2、音乐背景磁带。

活动过程：

一、学习儿歌《海龟生蛋》。

1、教师朗诵儿歌《海龟生蛋》。

2、教师边朗诵边用动作演示儿歌《海龟生蛋》，幼儿跟学儿歌《海龟生蛋》。

二、准备活动

1、教师带领幼儿进入活动场地，边背诵儿歌《海龟生蛋》，边做动作演示儿歌内容。（准备活动）

2、教师示范手脚着地屈膝爬行的动作要领。

3、请幼儿自由练习手脚着地屈膝爬行的动作，教师注意个别指导。

三、游戏“海龟生蛋”

1、教师示范、讲解玩法及规则。

幼儿分成人数相等的4队，站在起点线后。

游戏开始，教师带领大家一起朗诵儿歌《海龟生蛋》，教师演示海龟妈妈手拿乒乓球手脚着地屈膝爬过沙滩（体操垫），跑到沙地，用塑料小铲挖一个坑，将海龟蛋（乒乓球）埋在坑里，跑回原处。

规则：（1）朗诵完儿歌后第一名幼儿才能开始。

（2）爬行时必须手脚着地屈膝。

（3）手中海龟蛋（乒乓球）须紧握手中，不可落地。

（4）每位参赛幼儿埋好海龟蛋后，须返回原处，拍下一位幼儿的手，方可继续游戏。

（4）以速度快且失误少的队为胜。

2、幼儿分组自由游戏。

3、“海龟生蛋”游戏比赛。

四、讨论

1、教师评价幼儿在游戏中小海龟的表现。（表扬表现好的幼儿，强调动作的协调与连贯。如：小晴在游戏中表现非常好，用一只手紧紧握住海龟蛋，动作熟练地屈膝爬过了沙滩，小心翼翼地埋好了蛋，是一位合格的海龟妈妈。）

2、与幼儿一起讨论，怎样才可以让小海龟表现得更好。（有爱心，有信心，有耐心。 ）

五、再次进行“海龟生蛋”游戏比赛|。

六、教师总结。（今天我们都当了一次海龟妈妈，很辛苦地把海龟蛋蛋运到沙滩埋了起来，再过两三个月，经过太阳的照射，小海龟孵化出壳，才可以看得到小海龟宝宝。看来，每一个生命的成长都很不容易呢，我们的爸爸妈妈照顾我们也很不容易呢，平时我们应该多听他们的话，让爸爸妈妈开开心心的。）

附录：

海龟生蛋（儿歌）

海龟妈妈生蛋蛋，蛋蛋生在大海滩。

太阳公公把它照，照得宝宝乐陶陶。

二三个月出了壳，寿命却有三百年。

海底世界是他家，自由自在生活好。

投入大海的怀抱，小海龟儿拍手笑。

教学反思

在本次教学活动中，幼儿的学习与参与活动的积极性都非常高。在教学儿歌的过程中，对于针对儿歌自编的简单动作，幼儿也掌握得很快。通过对动作和儿歌内容的记忆，了解了海龟的生活习性。在体育游戏环节，幼儿也非常积极主动，认真学习爬行的动作要领，并且遵守游戏规则，踊跃地争做合格海龟妈妈。通过游戏训练，绝大多数幼儿不但熟练地掌握了手脚屈膝爬行的本领，也体会到了做父母......余下全文>>

七：四学三查两反思教师的理念有哪些提升

教师教学反思中存在的问题及对策

问题一：认识上尚有偏差，坚持开展教学反思的教师比率偏低

座谈中一些教师反映，农村学校教师课业负担重，没有时间写教学反思；还有少部分教师表示，写教学反思是迫于学校的压力，是为了应付检查而写，没必要人人写教学反思。从问卷统计数据来看，认为没有必要写教学反思的教师76人，占调查人数的15.4%，没有写过教学反思的教师62人，占12.6人，坚持写教学反思的教师102人，占20.7%。部分教师思想认识不到位，导致了反思行为的缺失。

对策：提高认识，勤于反思。

首先，要提高认识。一方面，教师自身的发展离不开教学反思。著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长，任何一名理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后成长起来的，教师反思能力的养成是确保教师不断再学习的基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可以发现个人或他人的优缺点，从而拓宽专业视野，激发不断追求、不断超越的动机。另一方面，新课程本身的发展需要教学反思。新一轮基础教育课程改革是一项任务艰巨而复杂的系统工程，也是一个需要在实践中逐步实验、不断完善的体系。教师是改革活动的具体实施者，新课程要求教师积极参与到课程的开发、实施、评价等过程中来，这就需要教师不断反思，提升自己的理论素养。

其次，要突出一个“勤”字，坚持反思。目前，农村教师的课业负担普通偏重，这是不争的事实。一名教师（特别是骨干教师）同时任教几个学科的情况还比较普遍，但这不是回避教学反思的借口，只要想在业务上有所进取，想提升自己的能力，就能找到时间进行反思。教师不仅要有反思的意识，还要经济性地认真总结经验，把自己在课堂实践中的一些想法、做法、体会、感受等用反思日记或问题单等形式及时记录下来，逐渐积累资料便于今后对比、分析、总结。

问题二：教师缺少相关方法，反思能力较差

统计数据表明，想写教学反思但不知怎么写的教师有57人，约占11.6%。翻阅教师备课资料，笔者发现教师的教学反思质量偏低也是普通存在的问题。有一个教师一个备课本上有10节课后的教学反思都是同一句话：“进展顺利，完成了教学任务。”有的教师的教学反思仅仅是课堂教学的简单“回顾”，只是教学过程的重视，没有思想冲突，没有产生新的感悟。这在一定程度上反映了教师的知识储备、反思方法的不足，也就是教师反思能力的欠缺。

对策：加强学习，掌握反思的基本原则和方法，提高反思能力。

教师的反思能力主要分为两大部分：一是自我监控能力，就是对专业的自我检查、判断、评价、设计的能力。二是教学监控能力，就是对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的能力。目前广大农村教师知识储备不足突出表现在两个方面：一是教师从事教学和教育科研需要的教育学、心理学等教育理论知识储备不足；二是教师从事教育科研的方法欠缺。教师只有不断学习，不断更新、完善自己的知识体系，用新理论武装自己的头脑，用新课程理念统领课堂教学，才能站得高、望得远，才能理性地反思课堂，提升自己。

反思能力的提高主要是在实践中得以实现，当然，其中需要遵循一些基本原则、要求，并采用合适的方法。

反思要遵循的基本原则有：（1）最优化原则。看课堂教学是否根据课程标准规定的教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。（2）目的性原则。看教学过程是否为了达成教学目标，围绕课程标准优化课堂结构，认真落实各学段、年段的课程标准。（3）整体性原则。在教学过程中是否把各种教学因素看成是一个有机整体，发挥系统的整体功能，既考虑到对教材、教师、学生的优化，又......余下全文>>