一：请问急需人教版小学五年级语文说课标说教材文稿就告诉我吧我先感谢大家了8a
深秋的十一月，将因你
随波逐流
还有那美丽的贝壳
你的调皮
啊·在松林里
二：科普版小学英语五年级说课稿
窃读记说课稿【教学目标】
１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心耿描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学准备】
１、观察生活中书店人们的活动情况。
２、生字、词卡片。
【教学过程】 第一课时一、激情讲述，引发兴趣
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、板书课题，师生质疑
１、板书课题──窃读记。
２、齐读课题，读后，你有什么疑问？
３、学生质疑： （在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）
４、师质疑： （作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）
三、初读课文，落实字词
１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会有关词语的含义：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
四、再读课文，理清脉络
１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！
２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
３、整理课文记叙的线索：
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
五、留下悬念，布置作业
１、本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。
２、完成作业：
⑴ 抄写词语：
窃读、炒菜、锅勺、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、踮起脚。
⑵ 辨字组词：
窃（ ） 炒（ ） 踮（ ） 饿（ ）
穷（ ） 吵（ ） 店（ ） 鹅（ ）
惧（ ） 皱（ ） 碗（ ） 撑（ ）
具（ ） 坡（ ） 豌（ ） 掌（ ）
第二课时一、激趣谈话，引入新课
上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧......余下全文>>
三：五年级10课松鼠说课稿
参考： 第一组1 窃读记2* 小苗与大树的对话3 走遍天下书为侣4* 我的“长生果”口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首泊船瓜洲秋思长相思6 梅花魂7* 桂花雨8* 小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二第三组9 鲸10* 松鼠11 新型玻璃12* 假如没有灰尘口语交际·习作三回顾·拓展三第四组13 钓鱼的启示14* 通往广场的路不止一条15 落花生16* 珍珠鸟口语交际·习作四回顾·拓展四第五组 综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字字谜七则有趣的谐音仓颉造字册典删的来历我爱你，汉字汉字的演变甲骨文的发现一点值万金街头错别字赞汉字书法作品赏析我爱你，中国的汉字第六组17 地震中的父与子18* 慈母情深19 “精彩埂了”和“糟糕透了”20 学会看病口语交际·习作六回顾·拓展六第七组21 圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士23* 难忘的一课24* 最后一分钟口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 七律·长征26 开国大典27* 青山处处埋忠骨28* 毛主席在花山口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 黄果树听瀑2 斗笠3 太空“清洁工”4 鞋匠的儿子5 剥豆6 你一定会听见7 木笛8 百泉村（四章）人教课标版语文五年级上册生字表1人教课标版语文五年级上册生字表2 每一课都有很多教案
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