一：环保主题班会课教案 100分
第十七周
星期一
第 三 节
主 题
善待环境 共享蓝天
班 级
一（4）
执教者
温 新 新
班会活动
目 的
人类生存的自然环境日益恶劣，保护自然环境，维持生态平衡，已是摆在全人类面前的一个重大课题。通过主题班会，使学生清楚地认识到，如果人类的生存环境遭到破坏，最终受害的将是人类。
教学过程：
一、活动准备：
1．选定主持人，分组找材料。
2．在教室黑板上书写“善待环境，共享蓝天”，布置教室。
二、活动程序
主持人（A）：地球是我们赖以生存的家园，（B）生命在这里繁衍生息，（A）请爱护我们的地球，（B）我们共同生活的环境。
主持人（A）：地球是我们的母亲，是哺育中华儿女的土地。可谁对知道地球妈妈在向我们呼唤。
主持人（B）：我们听到了地球妈妈的呼唤，为此召开“善待环境，共享蓝天”的主题班会。
主持人（A、B）：一（4）班环保主题班会现在开始。
主持人（A）：下面让我们先来听几个有关环境的小故事。有请梁亦钏这组。
节目1：《麻雀与樱桃的故事》、《森林与风沙的故事》
调查环境的事实，（附有关材料）分三组报告森林状况、水资源状况、土地资源状况。
节目2：现在听听几位废气兄弟的争论吧。
节目3：歌曲《绿茵》两人合唱
节目4：环保知识竞赛，看图理解
节目5：全球大气污染事件
节目6：垃圾寻出路
节目7：表演环保小故事《一个垃圾筒的遭遇》
节目8：手抄报展览，变废为宝小制作展览
主持人：环保应该从我做起，从身边的小事做起，面对校园的环境，我们该怎么做？分组讨论，并汇总形成一（4）班环保志愿者职责。
环保应该从身边做起，在我们校内，该怎样做呢？自愿报名成为环保志愿者，各成员如发现乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、吃零食，在墙壁上乱踢、乱涂抹、在草坪上追逐、破坏花木，在校园内吵闹喧哗，不节水节电，浪费资源等不符合环保的不良行为都要予以制止。如有特殊情况要及时上报政教处。
各成员如发现地上有纸屑、果皮应主动随手捡起，规定每人每天至少捡5张纸屑或果皮，要随时随地保持教室和清洁区的清洁干净。
根据环保志愿者平时表现的情况，期末要评出一名“环保小卫士”。
节目9：齐唱《爱我中华》
四、班主任总结
我觉得这次环保主题班会开得很好，通过环保小故事，森林、水资源调查报告、废气、废渣的自述，《垃圾兄弟寻出路》’《一个垃圾筒的遭遇》等小品，全球十大污染事件、手抄报展示、变废为宝作品展示了全球环境的状况，污染的严重性，环保的重要性。通过这次主题班会，我想同学们会更明白，我们只有一个地球，善待环境，共享蓝天，拯救地球就是拯救未来，保护环境，人人有责，我们期盼绿茵，我们期盼着美丽的家园。环保应该从我做起，从身边做起！...余下全文>>
二：小学创森知识教学设计
开展“创森知识进课堂”活动方案；为了贯彻落实县教育局关于在全县各中小学校广泛开展；一、活动目标；开展“创森知识进课堂”活动，在全校广泛开展创森知；二、工作重点；1、学习创森相关知识，认识创森的重要意义，明确创；2、召开创森相关会议，部署有关工作，制定激励政策；3、开展各种活动，增强我校师生创森的紧迫感、使命；4、宣传生态文明、生态安全，提升广大人民绿化意识；
开展“创森知识进课堂”活动方案
为了贯彻落实县教育局关于在全县各中小学校广泛开展“创森知识进课堂”活动的方案，让创森知识深入人心，积极行动起来，为创森活动做出贡献。结合我校情况，制定如下方案：
一、活动目标
开展“创森知识进课堂”活动，在全校广泛开展创森知识宣传学习，努力营造全党动员，全民动手，全社会参与创建国家森林城市工作的浓厚氛围，实现“让森林走进城市，让城市拥抱森林”的创建宗旨，力争创森知识深入人心，为安化县早日实现国家森林城市创建目标作出应有的贡献。
二、工作重点
1、学习创森相关知识，认识创森的重要意义，明确创森目标任务，增强广大师生对创森的认同感、归属感、荣誉感；
2、召开创森相关会议，部署有关工作，制定激励政策、工作措施等，充分调动广大师生参与创森的积极性；
3、开展各种活动，增强我校师生创森的紧迫感、使命感和责任感；
4、宣传生态文明、生态安全，提升广大人民绿化意识和创森知晓率，形成社会各界广泛关注森林、参与创森的氛围，树立健康向上的生态文明观念和道德情操。
三、活动内容与步骤
1.在开学之初上好一堂创森课，宣传普及生态环保和创森知识。
2.将《创森知识20问》印发到各班，采取多种形式进行宣讲。
3.充分利用校园网络、宣传栏等平台，采用国旗下讲话、主题班会、团队活动等多种形式，提高“创森”知识的知晓率和参与“创森”活动的积极性。
4、将创森知识列入校本课程的内容，组织课堂教学，集中学习创森知识。
5、充分利用植树节等各种载体，策划开展主题鲜明、形式新颖、立意深刻、具有实效性的主题宣传活动，开展一次义务植树活动。
6、组织一次创森知识竞赛活动，进行奖励评比。
7、文学社组织一次创森主题征文活动。
四、组织领导
组长：
副组长：
组员：
马路镇中学
第一课时：创建国家森林城市基础知识讲座（一）
同学们，我们常听说的“城市之肺”是说什么呢？为什么这样说？（森林，因为森林有很多功能。一：将我们呼出的二氧化碳净化成空气。二：提高空气湿度。三：保护水土，防范风沙，保护生命物种，维护生态平衡。）
1．什么是国家森林城市？
国家森林城市，是指城市生态系统以森林植被为主体，城市生态建设实现城乡一体化发展，各项建设指标达到标准，并经国家林业主管部门批准授牌的城市。
2．创建国家森林城市的宗旨是什么？
创建国家森林城市的宗旨是“让森林走进城市，让城市拥抱森林”。
3．国家森林城市评价指标有哪些？
(一)组织领导
（1）严格执行国家和地方有关林业、绿化的方针、政策、法规；
（2）政府高度重视、大力开展城市森林建设，创建工作指导思想明确，组织机构健全，政策措施有力；
（3）在城市森林建设中，创造出富有特色的建设模式和成功经验，对全国有示范、推动作用；
（4）把城市森林作为城市基础设施建设的重要内容，其建设资金有保障并纳入政府公共财政预算。
(二)管理制度
（1）认真编制城市森林建设总体规划，并纳入城市总体规划予以实施。城市森林建设按照规划严格实施，能按期完成年度建设任务，并有相应的检查考核制度；
（2）相关法规和管理制度配套齐全，执法严格有效，无严重非法侵占林地、破坏森林和树木事件，近三年没......余下全文>>
三：大专生写的 《主题班会活动方案》
如何提高班级的学习成绩
谈到学生的学习成绩，当班主任的自然希望自己的学生能够取得优异的成绩，这是一件双赢的事。学生成绩好，学生自然高兴，家长自然高兴，班主任也自然高兴，这方面所能带来的利益是显而易见的。当学生考试取得优异成绩时，没有任何一位班主任否认自己在其中的作用。好事谁也不放过，再合情合理不过了，这是人之常情。但有些时候希望归希望，现实归现实，希望了好久，自己班的学生就是不争气。几个班级带下来，学生的成绩或仅略有上升，或徘徊不前，或不升反降，原因何在？只有找到了原因，才有可能将希望变成现实，才有可能品尝到那丰收后的喜悦。
一、成绩提高不上去的主要原因
成绩提高不上去的主要原因，除班级的基础外，更多的时候，是与班主任对学生的认识水平有关。往往是班主任认识上的偏差，导致希望的落空，使希望不能变成现实。
没有取得理想的成绩，通常的情况是，班主任自然要找些理由，说明成绩不好的原因。但千万不要这样去想，这样去找。强调分班没有分到好学生，自己的手太臭；怪领导太偏心，把好学生都分到某某班了；或者说学校的老师、社会的家长信不过自己，把好学生都送给别的班主任了等等。这些理由，看似客观，其实细分析，这些客观的理由，带有明显的主观色彩，是主观对客观事物在认识上出了偏差。也往往正是这些认识上的偏差，束缚了自己的思想，遮住了自己的视野，捆住了自己的手脚，使自己很难再有所进步，使希望一次一次的落空，不能成为现实。
这些偏差概括起来有下面六个方面。
偏差之一，把学生看绝对了，看成了固定不变的学生。
我们必须改变以一种固定的眼光看学生的习惯。学生现在不行不等于永远不行。但在班主任的意识中或潜意识中，常常存在以一种静止的观点来看待学生的认识。开始不行，便认为以后不行，过多的注重学生已达到的高度，而忽略了研究怎样使不行的向前发展的问题。其实仅就学习好的学生而言，也不是固定不变的。说他学习好，那也只是这个学生的历史。如果稍稍留点心，便不难发现，小学时学习好的学生，到中学后不一定就学习好，初中时学习好的学生，到高中也不一定就学习好。有的甚至半个学期就会发生很大的变化。如果在学校中做一下这方面统计，从初一统计到初三看一看，前百名的学生有多大的变化，全校学生又有多大的变化。结论是很明确的，学生的学习成绩不是一层不变的。如果再深入一点分析，将不同班级学生的成绩进行比较，常常会见到这样一种现象，某某班级分班时，与其他班平行的学习好的学生，逐渐整体降到其他班学习好的学生之下。其中的原因暂且不谈，但变化也可以说是一目了然的。如果不看到这种变化，一味强调学生的基础，实在是把提高自己能力的机会给放弃了。
另外，过分强调基础学习成绩的本身，也是对其他学生的一种放弃。思想上偏重于学习好的学生，必然不能下气力去研究如何提高学习相对较差的学生的学习成绩的问题。就是原来有几个学习好一点的学生，也可能会由于种种原因而发生变化，一旦有的学生成绩下降了，其他的学生又没有去抓，这样与用心研究，用心去抓的班主任相比，学习好的学生自然要更少一些，更不用说班级的整体成绩了。
再一点，过分强调基础学习成绩的本身，也是将一种心理暗示传达于学生。一些学生往往会在无意之中，依据班主任的这种心理暗示，而放弃自己的努力，心安理得的停留于自己所处的位置上。班主任过分强调基础，看似尊重客观，实则是将历史的客观，人为的转为将来的客观，将处于变化中的基础，人为的转为不变的基础。俗话说，“不进则退”。在文化课学习上，任何影响学生进取的心理暗示，都有可能带来成绩的下降。
偏差之二，自己没做好，归罪于外在条件。
外界对自身的评价，更多的是由自身造......余下全文>>
扫一扫手机访问
