英特尔未来教育项目

一：英特尔未来教育证书有什么用？对晋级有什么用？

英特尔未来教育拟在中国共培训教师达100,000名，该项目已经在全国的1梗个省市展开，北京市、长春市、重庆市、甘肃省、海南省、河北省、内蒙古自治区、江苏省、上海市、陕西省、天津市、新疆维吾尔自治区、浙江省、淄博市开展实施了，得到中国教育部的大力支持和肯定，更获得各地教委和参加培训的老师的热烈欢迎。

对晋级没有什么太大用

二：英特尔未来教育培训算多少个学时

我读过，是整整5天，上午加下午，还有作业

三：英特尔未来教育是一个什么样的项目?经历了哪些发展过程?

张朝阳。。。。。。。[编辑本段]1.搜狐公司董事局主席兼首席执行官　　1964年10月31日出生于陕西省西安市，祖籍河南省洛阳市孟津县，陕西西安人。　　1986年毕业于清华大学物理系，同年以全国第39名成绩，考取CUSPEA项目奖学金赴美留学。　　1993年底在美国麻省理工学院(MIT)获得博士学位。　　1994年任MIT亚太地区(中国)联络负责人。　　1995年底回国任美国ISI公司驻中国首席代表。　　1996年在MIT媒体实验室主任尼葛洛庞帝教授和MIT斯隆商学院爱德华·罗伯特教授的风险投资支持下创建了爱特信公司，成为中国第一家以风险投资资金建立的互联网公司。 　　1998年2月25日，爱特信正式推出“搜狐”产品,并更名为搜狐公司。在张朝阳的领导下搜狐历经四次融资，于2000年7月12日，在美国纳斯达克成功挂牌上市（NASDAQ:SOHU）。　　搜狐公司目前已经成为中国最领先的新媒体、电子商务、通信及移动增值服务公司，是中文世界最强劲的互联网品牌，对互联网在中国的传播及商业实践作出了杰出的贡献。张朝阳现任搜狐公司董事局主席兼首席执行官。

四：英特尔未来教育作品哪可以下载

英特尔未来教育作品集（100多个 ）

到清汤面论坛下载

五：英特尔未来教育培训实行多长时间了？

英特尔未来教育学科教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用，而设计的一个全球性师资培训项目。英特尔未来教育培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。定师在教学中应用这一教育思想，能给学生探索新知识的机会，激发学生的学习兴趣，并随着计算机应用技术在课程中的渗透，改变学生的学习方法，从而提高学生的学习效率和学习成绩。

六：英特尔未来教育V10培训是什么？

英特尔未来教育V10培训是指项目组利用V10.0版本的教材对学科教师进行培训，V10.0版本的教材是在原V7.2的基础上进行调整改编的，进行了合理的优化，更便于学科教师学习后在教学实践中应用英特尔哗来教育理念。

七：广东省英特尔未来教育基于项目的学习是怎样算在线时长

打电话给他们公司问问吧，别人说了也不一定正确

八：甘肃省英特尔未来教育培训算继续教育吗

“英特尔未来教育”就是要帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚

的目的，就是使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高

他们的学业成就。提高计算机在课堂教学中的应用水平，学会利用信息技术指导研究性学习，从而提高学生

的学习能力和质量。但由于国情不同，在实施过程中存在很多问题，针对这些问题本人提出了一些对策和方

法。

[关键字] 英特尔未来教育 实施途径 对策

“英特尔未来教育”(Intel Teach to the Future)

项目是建立在1998年和1993年英特尔,成功的ACE

(Applying Computers in Education在教学中使用计算机)项目基础上的，是英特尔公司为支持计算机技

术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目。这个培训项目涉及到20多个国家和地区。其目

标就是要帮助教师扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的，就是使教师们知道

如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。提高计算

机在课堂教学中的应用水平，学会利用信息技术指导研究性学习，从而提高学生的学习能力和质量。

Intel未来教育的教学模式是以学为中心的教学模式。学习以对学生发展有意义的基本问题展开，教师

讲得少，只是给学生适当的提示、引导，让学生在学习中充分利用现代信息技术和信息资源去主动发现、探

索、研究，分析和解决问题。Intel未来教育关注教学内容是否对学生的需要和发展有意义，关注学生对学

习过程、解决问题过程的体验，提倡课题学习和合作学习，提倡自主探索和相互协作。“Intel未来教育

”吸纳了当今最新的技术，致力于把它们应用于课堂内的教与学活动，“旨在推动科学技术在教育中的运用

”。在Intel未来教育看来，掌握信息技术是学习必备的基本技能，无论教师还是学生，都必须掌握和能运

用信息技术。

一、“英特尔未来教育”的特点

Intel未来教育培训课程处处体现了Intel未来教育的开放性和标准化特点、要求和理念。Intel未来教

育的学习以对学生发展有意义的问题展开，学习资源主要来自于开放的网络，自主的个别化学习和分组的合

作学习相结合，学习的场所可以是学校、家庭、社区，也可以是网络环境，学习重过程轻结论，反映了开放

性特点。Intel未来教育培训教材的每一模块，都有明确的目的，每一项活动都有活动的目标、方式、步骤

和时间，每一项活动都有记录，单元计划有模板、实施计划和评价量规，有评价学生电子出版物、多媒体演

示文稿以及网站的量规，有教师和学生使用的各种模板，并对教学过程中可能出现的各种问题进行分析，找

出相应的对策，反映了标准化特点，这也是Intel未来教育的操作指南，接受过培训的教师对此有充分的体

验。

1．更新教育观念的有效途径在培训过程

现代信息社会学育了教育观念和教育方式的变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过

程中行为相思想的转变。这对于我国中小学教师来讲尤为重要。“英特尔未来教育”总结现代教育思想和理

论，把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程，使参训教师顿开茅塞

、在教学实施过程中，感悟到了全新的教育思想，这是其他传统培训方式无法比拟的。

2．激发教师学习的热情靠的是科学有效的继续教育内容和形式

“英特尔未来教育”培训采取的是一种开放式、非袱阀递合郛......余下全文>>

九：如何规划中小学教师信息提升工程规划书

为深入贯彻落实国家大力推进教育信息化要求，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）文件精神，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程（简称“提升工程”），根据我省教师教育信息技术实际，制定本规划方案。

一、指导思想

坚持以党的十八届三中全会、全国教师工作会议精神为指导，深入贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议、省委十一届四次全会和教育部、省教育厅《教育信息化十年发展规划》（2011-2020年）精神及要求，通过组织实施新一轮中小学（含幼儿园）教师信息技术应用能力提升培训，提升全省教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，提高教师队伍教育教学水平，推进义务教育均衡发展。

二、基本原则

（一）服务教师，统筹规划。坚持以服务全省广大中小学教师为宗旨，在教育部的统一要求和指导下，由省教育厅统筹，各级教育行政部门和学校具体组织实施全省中小学（含幼儿园）教师的信息技术应用能力提升工程。

（二）按需施训，注重实效。充分结合我省教育教学特别是教师信息技术实际，遵循教师专业成长、教师信息技术应用能力提升规律和教师需求设计培训项目，组织实施教师信息技术应用能力提升工程。

（三）应用为本，学以致用。以教师信息技术应用能力提升为导向，以通过信息技术能力的提升来推进教育教学改革为中心，提高全省中小学教师运用所学信息技术理论和知识指导实践、解决问题、提高教学水平的能力。

（四）测评驱动，积极创新。坚持行政统筹，社会参与，充分发挥市场的决定性作用为指导，推进工程实施的管、办、评分离，引入社会资源，大胆探索，积极创新，把改革创新贯穿于工程实施的始终，通过组织教师开展信息技术应用能力全员测评，以评促学，以评促用，建立培训、测评、应用相互作用、相互促进机制，实现数量与质量、规模与效益的统一。

三、总体目标

在教育部的统筹指导下，根据教育部教师信息技术应用能力标准体系，从2014年起，按照先易后难、先骨干后全员、逐步推进的原则，分年度、分层次组织开展全省教师信息技术应用能力全员提升，到2017年，完成全省教师信息技术应用能力全员提升培训工作。开展信息技术应用能力测评，建立教师主动应用信息技术机制，激发教师持续学习动力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，提升全省中小学教师教育信息技术应用能力和水平。

四、主要任务

（一）实施教师信息技术应用能力全员提升培训

1.确定培训对象。培训对象为全省中小学（含幼儿园）教师，2017年前达到退休年龄的教师自愿参训，参加了2013年“国培计划”远程培训项目并选择信息技术能力提升专题的教师可不参训。重点加强各级专兼职培训者、中小学校长和教研员等骨干队伍以及农村教师的培训。

2.统筹培训项目。根据教育部要求，充分整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与本省教师培训资源的融合，采取短期集中、远程网络、技能大赛等方式，设计信息技术应用能力提升培训项目，特别是要充分利用现代网络信息技术提供课程资源，培训骨干培训者和共建培训平台，扩大优质资源辐射范围。

3.创新培训方式。根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训；要强化情......余下全文>>

十：黎加厚的科研简介

[1]《e-Education:电化教育的新定义》，《电化教育研究》2000年1 期。[2]《我国高等教育如何适应中小学信息技术教育的发展》，《中国电化教育》2000年3期。[3]《电子作品集：我国学校教学改革中应用现代教育技术的新发展》，《中国电化教育》, 2001年3期。[4]《知识管理对网络时代电化教育的启迪》，《电化教育研究》，2001年8-9期。[5]《信息技术课程架构:从计算机教育到信息素养教育》，全球华人学习科技研讨会论文集，2001 (台湾)。[6]《培养教育信息化的魔术师——中小学教师“英特尔未来教育”培训浅谈》，《中小学教师培训》，2002年第1期[7]《创造学生和教师的精神生命活动的信息化环境—教育信息化的生命环境观》，《电化教育研究》，2002年2期。[8]《万里大地尽风流—全国电化教育考察万里行》，载《电化教育研究》，2002年7期-12期连载。[9] 《信息技术课程教材多样化探讨》，第六届全球华人计算机教育应用大会论文集，中央广播电视大学出版社，2002年版。[10]《走向中国素质教育改革的英特尔未来教育》，《电化教育研究》，2003年第4期。[11]《教育信息化环境中的学生高级思维能力培养》，《中国电化教育》，2003年第 9期.[12] 《美国教育资源门户及其对我国教育资源建设的启迪》,《电化教育研究》，2003年第8期.[13]《以校为本的教师发展和教学研究制度的建立》，《中国电化教育》，2003年第7期.[14] Blog与教育：体验生命历程共享，《信息技术教育》，北京：2004年第2期。[15] 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒，中国电化教育，2004年，第10期。[16] 教育叙事：相逢在信息时代的巴别塔，福建教育，2004年。[17] 令人深思的英特尔未来教育现象，载《英特尔未来教育项目在上海》，上海教育出版社。[18] 教育叙事、Blog与教师的成长，《教育时报》，2004年2月6日[19] 开发儿童喜爱的信息科技教材，《第八届全球华人计算机教育应用大会论文　集》，香港中文大学，2004年版。[20]教育Blog的反思与展望，《中小学信息技术教育》，2005年第7期。[21] 让教育主题网站在变化的时代中成长，《信息技术教育》北京，2005年第2期。[22] “英特尔®未来教育”与中国中小学教师教育技术能力标准的培训，《教师教育》,2005年第11期。 [1] 《教育技术教程—教育信息化时代的教与学》，华东师范大学出版社，2002年1月版, 获2003年度上海市优秀教材二等奖。[2]《多媒体课件的设计、开发与应用》，上海教育出版社，2002年1月版。[3] 《美国国家教育技术标准-学生版》，中央广播电视大学出版社，2003年版。[4] 《初中信息科技》, 上海科技教育出版社，2001年版。[6] 《小学信息科技》，上海科技教育出版社，2004年版。[7] 《信息化教育概论》，高等教育出版社，2004年版，参编。[8] 《学科教育学》，人民教育出版社，2002年2月版，参编。[9] 《现代教学论》，北京：人民教育出版社，2005年9月版，参编。[10] 《美国国家教育技术标准-教师版》，北京：中央广播电视大学出版社，2006年4月版。