社区端午节活动

一：社区端午节活动策划

端午节活动方案

一、活动时间：6月12日（星期六）下午：13:00—17:00;晚上:18:00-21:00.

二、活动地点：伟星滨江花园三期空置房

三、活动主题：喜迎端午佳节 共创和谐伟星

四、活动目的：

1、庆祝端午佳节，了解传统节日意义

2、丰富员工生活，增加沟通与交流，增进团队凝聚力

五、活动形式：游园会、放飞梦想

六、参加对象：奉新伟星置业全体员工

七、活动内容：

下午：游园活动(本活动共设6关，每关根据实际完成情况发放一定奖励)

第一关：智力游戏：猜谜语、脑经急转弯、我是大侦探（共计题目150个，每个人限猜3个谜语或脑经急转弯，侦探题限1题，答对一题得一张奖券）

第二关：瞎子贴鼻：先观察好位置，然后蒙上眼睛，去3米外为一个没有鼻子的头像贴上鼻子，贴对位置者过关，发放2张奖券。

第三关：比比谁的眼力好：主持人准备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者，即得奖劵。每人有三次机会。

第四关：比比肺活量：准备好12个等高的杯子。每个杯子都要装满水，竖排。每四个杯子排成一排。每排的第一个杯子都要放一个乒乓球。参赛者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子。若乒乓球吹落了，则不能得奖。若一次性吹完则得奖。每次参赛3人。

第五关：越叠越高：本环节设20个易拉罐，叠的越高越好，倒地为止，每人一次机会，两个易拉罐为一张奖券，不足者按少的计。

第六关：我是神枪手：射飞镖，每人三次机会，取最好值发放奖券。

晚上：放孔明灯。在孔明灯上写上你的梦想，放飞梦想。

八、 奖励规则

1、一等奖：获30张以上奖券者。

2、二等奖：获21—30张奖券者。

3、三等奖：获15—20张奖券者。

九、现场布置：

现场横幅：喜迎端午游园会

现场布置：彩带、气球

现场音乐：我相信

十、活动经费：

十一、活动所需物资：

物品： 预计金额:（元）

1、谜语150个 0

2、头像一个，鼻子3个 0

3、空啤酒瓶2个，筷子5双 2

4、杯子12个，乒乓球5个 5

5、易拉罐20个 5

6、飞镖一副

7、孔明灯50个 75元

奖品：

一等奖：

二等奖：

三等奖：

十二、其他事项:

二：社区端午活动起名,和党有关的

端午节，又名端阳、重午、端五、重五、端节、天中节、诗人节、女儿节、等。关于端午节的起源，有许多说法。一般认为是楚国屈原农历五月初五投汨罗江而尽，人们为了纪念这位爱国诗人，才有五月五端午节的。

三：端午节可以组织居民搞什么活动

  农历五月初五是端午节，在这个祈求健康的民俗佳节来临前夕，可以开展了“粽叶飘香过端午，幸福和谐邻里情”包粽子主题活动。

四：2017台湾端午节一般有什么活动

一般各地是肯定举行划龙舟比赛,至於各种端午节习俗活动,各地社区大同小异.

五：润扬社区开展浓情端午 民俗趣味活动疯狂猜成语见和心

一见倾心yī　jiàn　qīng　xīn

[释义] 倾心：一心向往。初次相见便完全被对方吸引住了。

[语出] 宋·司马光《资治通鉴》：“主上与将军风殊类别；一见倾心；亲如宗戚。”

[正音] 见；不能读作“xiàn”。

[辨形] 倾；不能写作“顷”。

[近义] 一见钟情 一见如故 一往情深 两心相悦

[反义] 一刀两断 三心二意 心不在焉 心灰意冷 无动于衷

[用法] 含褒义。一般作谓语、宾语、定语。

[结构] 连动式。

六：社区端午包粽子竞猜游戏简报

方法只是较大几率获得，不一定是百分百成功，失败就会变成白粽。

粽子　　　　 材料

烧肉粽　 五花肉+圆糯米+干粽叶+艾草绳

蛋黄粽　 蛋黄+长糯米+干粽叶+艾草绳

豆沙粽　 豆沙+长/圆糯米+新鲜粽叶+艾草绳

蜜枣粽　 蜜枣+长/圆糯米+新鲜粽叶+艾草绳

七：大学生，志愿者。端午节去社区街道可以做什么活动？

可以作一些帮主社区老人吃粽子、绿豆糕等活动，这些老人平时无儿女关怀，过节只是送一些礼品表示心意，却不知道老人们年纪都比较大，粽子硬咬不动，绿豆糕色素太重不利健康，但由于老人们都是旧社会过来的，比较节约不肯扔掉，吃这些东西让老人们更痛苦，作为志愿者有义务帮老人们解决痛苦，带给他们快乐，如果你不喜欢吃也可以将这些东西打包回收。

希望你们渡过一个美好的假期。

八：如何尊重和弘扬中国传统节日，进

1、在广泛参与中弘扬传统节日文化

工业化及信息化的发展，让传统节日赖以生存的文化环境发生了重大变化。传统文化除了要适应当前文化土壤，也要包容新兴节日和外来节日带来的影响，因此，包括端午文化在内的传统节日文化面临重大挑战。

民众参与是保护和传承传统节日文化的重要途径。让群众自觉、积极地过传统节日，应该是学者们研究的重要思路。过节不是放一两天假的事情，要让每一个公民以切实行动参与到节日文化中去，在参与中保护和传承我们的节日。

2、弘扬端午文化，要与时俱进，要把传统节日的文化基因同现代生活相结合，让它们发生嬗变。

可对节日性质、外在形式进行调整，适当将传统节日活动范围由家庭向社会扩大。例如，在现代居民社区中，开展社区范围的节庆习俗，增强居民间公共文化空间的意识与责任，培植社区良好的意识共识。蔡靖泉也举例说道，如端午节也叫诗人节，因此，在举办纪念活动时，可以在一定范围内开展诗歌朗诵等文艺活动，丰富人们的文化生活。

在挖掘端午文化资源、建构新型节日形态方面，华中师范大学历史文化学院教授顾久幸建议，要在教育方面，展示端午文化中屈原的爱国主义精神内涵；在生活方面，把食粽习俗扩展为饮食文化的展演习俗，形成端午饮食的系列产品；在娱乐方面，发掘民族特色浓厚、娱乐性强的体育和娱乐活动，宣传健身养生意识，开发端午养生健身系列产品；在旅游方面，把节俗当作一种地方旅游项目来开发，拓展和发掘新的内涵。

3、相较于形式的继承，弘扬端午的文化精神内涵更为重要。中国民间文艺家协会党组书记、常务副主席罗杨认为，传统节日是劳动人民对社会生活和文化的创造，多具有丰富多彩的形式，体现出人与自然的和谐相处，是对幸福的美好期盼，鲜明地表现了中华民族的精神寄望和性格特征。传统节日的共性中又包含着个性，端午节日的文化内涵大致包括几方面：人类与自然既和谐相处又主动调节的生活智慧；尊重一种舍身报国的民族主义和爱国主义的精神信仰；崇尚一种刚正不阿如明月清风的道德人品。这就是为何端午节附丽了很多古人而后定格在屈原身上的原因所在。中华民族尊崇的是将个人梦想与民族、国家的命运维系在一起时所产生的崇高与伟大。

4、形成民族间文化共识

随着世界各民族文化的不断交融，各地区独特的民俗风情在他乡传承发展已不鲜见。每逢传统节日，在国外很多地方都能看到中国特色民俗，如除夕全家团圆吃年夜饭，端午节吃粽子、赛龙舟等。

“人类历来"迷信"于数字，认为数字有某种力量。我国先人认为，五月五日内含着一个阴阳转换的节点，为了平安度过这一日子，各地民众驱毒避邪，衍生出各种各样的祭祀、游艺、保健等民间活动。”中国社会科学院荣誉学部委员、国家非物质文化遗产保护工作专家委员会副主任委员刘魁立说。

不仅在国内，因为各地的文化差异，形成了不同的端午节民俗；在端午文化传出去之后，也因各国文化的不同，融入了当地独特的地域特色。“韩国江陵端午祭是中国端午文化传到那里后，同当地文化相结合产生的。在韩国学者的研究和著作中，对此有很明确的论述。”刘魁立说，由于长期的历史演变，尽管韩国江陵端午祭与我国端午文化形态各有特色，但这依然可以展示中国“软实力”的实力，能够说明中华民族文化的强大生命力和影响力。

5、　端午文化因素传播到世界各地，融入当地人的文化生活，能够让这些地方的人们与我们拥有同样的文化概念，让大家达成一种文化共识，促进各地域间的文化交流与往来。刘晓峰认为，应该立足于地域文化共享的立场，把端午节这样的非物质文化遗产看作是地域共同的文化财富，从而促进区域认同、双边合作与文化发展等。...余下全文>>

九：如何利用地域文化开展综合实践活动

一、利用地域文化特色结合点开发课程资源的策略

（一） 确定课程资源主题范围

课程资源主题范围的选择与确定对于开展综合实践活动十分重

要。学校邀请市区综合实践活动教研员亲临指导，根据综合实践活动课程的性质，从各学科的相关知识、社会发展的需要以及学生的实际生活等方面划出了一个基本范围。

具体来说，就是充分利用猎德村蕴藏的巨大课程资源，包括历史、交通、文化、风俗习惯、文体活动、教育、经济、建筑等领域，并考虑各年级的实际情况，特别是他们的年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好、家庭环境及其实际生活经验，确定了“猎德龙舟”、“猎德祠堂”、“猎德历史”、“猎德醒狮”“猎德交通”、“猎德名人”“猎德端午节”、“猎德中秋节”、“猎德婚丧习俗”、“猎德曲艺社”等主题，利用猎德村资源，开展综合实践活动，承继猎德村本土文化。

（二）规划课程资源校本开发方案

根据猎德文化和学校资源，围绕综合实践活动课程的三大主线、四大指定领域和非指定领域内容，制定如下综合实践活动课程结构、内容、实施计划。

1．学校整体活动领域的规划

根据学生发展需要，结合儿童生活实际，我校对开发猎德村文化资源的整体规划如表1所示：

表1：开发猎德文化综合实践活动课程资源学校整体规划

活动领域

可能的主题

说 明

我爱我的家乡

悠久的猎德村历史、猎德街文化站、猎德名人、猎德曲艺、猎德龙舟、猎德醒狮、猎德祠堂特色、家乡的龙母庙、“猎德特别的端午节”、“猎德特别的中秋节”、“猎德特殊的婚丧习俗”、猎德一河两岸探秘、猎德交通的变迁、猎德的经济、走进猎德大桥

此活动领域是校本开发课程的基础和重点，是其它领域的基础。由于是涉及自身社区的文化资源，学生很有兴趣。

2．各年级活动主题的规划

每个年级按照学校整体规划，通过“调查”、“问卷”、“访谈”等形式，在已有研究的基础上，考虑各年级的实际情况，特别是他们的年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好及其实际生活经验来确定内容和主题，确立了不同的研究主题，二、客观分析地域文化特色状况，找准开发课程资源的结合点

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动课程资源的开发在充分挖掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。由于不同的地域都会具有不同的背景和特色，学校在开发综合实践活动课程资源时，必须首先客观分析地域特色状况，找准开发课程资源的结合点，在突出地域特色的同时发挥学校和师生的优势，降低课程实施坡度，增强有效开展的效度。

如我校地处广州市天河区猎德村，猎德村是广州市率先进行改造的城中村。从查阅有关文献和对村民的访谈中，我们可以了解到猎德村近900年的历史文化。我们抓住猎德村丰富的历史文化资源，广泛用于我校综合实践活动课程的校本开发，形成了以“猎德文化”为主题的课程资源系列。