新文化运动说课稿

一：辛亥革命说课稿近代以来，中国是怎样一步步沦为半

《辛亥革命》说课稿

各位评委老师，大家下午好。今天我说课的题目是：人民版高中历史必修一 第三专题的第二课《辛亥革命》。本次说课将从五个方面进行：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程。

首先，说教材

（一）、教材的地位和作用

辛亥革命这课的内容一向是中学历史教学中的重点，它标志着中国历史的一个伟大转折。1840年鸦片战争后，随着列强的侵略和民族危机的加深，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它使中国近代化进程深入到制度层面。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。

本课是近代中国的民主革命一章中的第二节，辛亥革命是民主革命一部分，上承太平天国，下启新民主主义革命，起着承上启下作用。辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，民主政治的尝试，促进中国近代化；革命精神浩气长存，反映国人的自强不息的民族气概。学习很有必要。

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（二）、教学目标 知识能力目标：

说出武昌起义的原因、过程；说出南京临时政府的成立及措施；分析《临时约法》的性质和意义；说出袁世凯篡夺革命果实的原因；归纳辛亥革命的历史意义。 过程方法目标：

通过对辛亥革命原因、过程和意义的学习，掌握分析、归纳、概括历史事物的方法。学会运用各种资料，包括文字资料、地图、古代文物图像来分析历史现象，认识历史事物。学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题。 情感态度目标：

通过分析辛亥革命的原因，特别是革命志士的努力，树立为中华民族的振兴而努力的意识。通过对《临时约法》的学习，树立依法治国的民主意识；通过学习辛亥革命的过程与意义，树立把握历史发展趋势的意识。

本着高一新课程标准，在把握教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

（三）、教学的重、难点

1．重点：　　（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。 （2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。 （3）辛亥革命的历史功绩。

2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训 其次，说学情

本课的授课对象是高一的新生，他们一方面上课状态比较活跃，另一方面他们的理

性思维能力已有了提高，而且他们在初中阶段已经对孙中山生平及其领导的辛亥革命有一定的了解。这都是完成本课的有利因素。但是初中历史教学的深度远远没有高中新课标那么高，所以学生对知识的掌握还没有一定的系统性，对问题的认识还缺乏深度。而且初中历史采用开卷考试，所以学生的知识储备和认知水平有限，同时青少年普遍对政治性的东西的兴趣比较小。这又是本课学习的不利方面。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

第三、 说教法

基于上面的教材分析，结合我校学生的实际，我采用多媒体教学手段，选用了一些历史图片、视频资料，制作了整合知识的图表和知识结构示意图等，帮助学生对辛亥革命这一课内容形成全面清晰的认知结构。采用深入浅出、层层设问等方法，启发学生深入思考，以加强对本课知识的掌握和理解。在教学中通过再现当时的历史，创设情境，使学生可以借助形象思维以感知历史。采用启发式的提问法、谈话法、讲读法、讨论法等，配合讲解，来达到教学目标，体现新课标以“学生学为主”......余下全文>>

二：苏教版第四单元十六课（孔乙己）说课教案和说课搞！！！急用，，，，

《孔乙己》说课稿

一.说教材：

《孔乙己》是语文版义务教育九年级上期语文第二单元中的第一篇课文。第二单元共有五篇课文，都是小说。主要是为了培养和提高学生文学作品的阅读体验，深入理解作品的内涵，对小说中的人物作出自己的评价。安排《孔乙己》，主要用以指导对典范文学作品，尤其是小说的赏析。特别是在学习了《鲁迅自传》后，进一步帮助学生了解作者 “哀其不幸，怒其不争”忧国忧民之心，真正理解其作为伟大的文学家、思想家、革命家三位一体的精神所在。《孔乙己》总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态炎凉，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

二、说教学目标

鲁迅运用多种艺术表现手法，塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗，可以这样说，只有成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的才能达到，因此，我把这篇课文的教学目标确定为：

1、知识目标：

进一步学习了解小说这种文学作品用以反映社会生活的主要手段和表现方法。

2、能力目标：

通过问题讨论，筛选关键词句，分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲剧的社会原因。——目的在于培养学生的分析词句和概括内容能力。

通过问题讨论，全班交流，评析孔乙己这一人物的社会意义。目的在于培养学生评价人物和赏析艺术形象的能力

3、情感目标：

《新课标》在“教学建议”中特别要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，我把本文的情感态度和价值观定位在：

（1）通过小说中孔乙己的命运和当时社会的特点，与我们今天的生活相比较，真正感受和珍惜我们今天的幸福生活以及和谐的社会人际关系，教育学生要正确对待弱势群体和别人的不幸，学会关心他人，回报社会。

（2）了解封建科举制度的罪恶，正确认识当今知识经济时代中学习的目的，

三、说重难点

由于本文主要围绕分析人物的性格特征和性格形成社会原因、评价人物的意义、理解小说的主题来教学。要达成这样的教学目标，我认为对孔乙己性格特点的分析是教学中的重点。而由于学生对小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，因此，我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。

四、说教法

S·拉塞克和G·维迪努曾经指出：“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。”为此，我进行如下教学安排

1、通过对人物的分析和评价来确定课堂教学方向；

2、通过学生对文本的阅读把握和问题讨论来作为主要的教学方法，

3、通过学生筛选分析关键语句作为培养学生感受文本、欣赏小说的方法和途径之一。

4、以学生能否结合文本分析、评价人物作为评价课堂教学效果的参考。

五、说学法：

由于本文的文艺价值很高，社会意义很深广，人文思想较深刻，我决定引导学生采用以下的学法为主

1、诵 读 法：《新课标》在第四阶段的阶段目标中提出了明确的阅读要求“较熟练地运用略读和浏览的方法，……理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”所以在课堂上组织学生反复诵读孔乙己的肖像描写和语言动作描写、人物的对话等精彩、关键、重点的词句，揣摩文本中含蓄而极富......余下全文>>

三：谁有初中、高中的历史课件及配套说课稿？？？！！！

去百度视频找找 有不少呢 我有份高中历史总结。。

一、鸦片战争

1、背景：清政府政治腐败、国防废弛、矛盾尖锐；

以英国为首的西方资本主义国家呈现蓬勃发展的势头，加紧对外扩张

2、鸦片走私：原因;闭关锁国、英国入超、扭转对华贸易逆差

影响：掠夺大量白银，摧残中国人民身心健康

3、禁烟运动;：原因：鸦片走私严重，危及清政府统治

措施：整顿海防、缉拿烟贩、收缴鸦片、虎门销烟（1839、6）

4、鸦片战争爆发的根本原因;列强为了夺取商品销售市场和原料产地

直接原因：虎门销烟（1839年）

5、过程（理解即可）：第一阶段：（1840年——1841年），珠江口——浙江定海——天津白河口——南下广东

第二阶段：（1841年——1842年），攻占虎门炮台——强占香港岛——南京下关江面

军民抗战：广州三元里人民抗英，浙江定海葛云飞重炮牺牲

鸦片战争

6、结果：清政府战备求和，先后签订了《南京条约》（1842年，中国近代史上第一个不平等条约），《南京条约》附件，中美《望厦条约》（1844）、中法《黄埔条约》

《南京条约》内容：

割香港岛；（破坏领土主权完整）

赔款2100万银元；

开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商；

协定关税（破坏了中国的关税自主权）

《南京条约》附件：

攫取中国领事裁判权（司法主权受到破坏）、片面最惠国待遇、在通商口岸租赁土地、房屋等特权

7、影响;社会性质：中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国近代史的开端

主要矛盾：中华民族与外国资本主义矛盾(主要矛盾)；封建主义和人民大众矛盾

革命任务：反侵略反封建

二、第二次鸦片战争（1856～1860年）

1、原因：进一步打开中国市场、扩大侵略权益

2、过程：1856年广州（中国近代史上第一个傀儡政权柏贵）→1858年天津→1860年北京（火烧圆明园）

第一阶段(1856_——1860)签订《天津条约》（内容）、

第二阶段（1859——1860）签订《北京条约》（割地、赔款、开埠天津）、中俄《北京条约》

俄国不花费一文钱，不出动一兵一卒而能比任何一个参战国得到更多的好处。第二次鸦片战争期间及至19世纪80年代，俄国侵占了中国领土150多万平方公里

3、影响：中国丧失了更多的领土和主权；中外反动势力公开勾结，共同镇压人民的反抗（太平天国运动）。中国半殖民地半封建社会程度加深了

三、太平天国运动

1、原因;根本原因鸦片战争使阶级矛盾激化

思想基础：洪秀全创立拜上帝教（西方基督教教义、中国儒家思想、农民平均主义思想结合）

2、兴起：金田起义，建号“太平天国”——永安建制，分封王爵，初步建立政权——定都天京，同清朝对峙

3、发展（太平天国达到全盛时期）：

北伐（推翻清王朝）：失败原因孤军深入，供给困难；意义深入清朝统治中心，牵制清大量兵力

西征（巩固天京）：先是遇曾国藩湘军失利，后石达开在鄱阳湖打败湘军

东征（断绝清朝财源）;攻破江北、江南大营

4、天京变乱：太平天国由盛转衰

5、防御战：攻破江北、江南大营，取得三河镇大捷

在上海遭到英法联军的袭击，退守苏州，安庆陷落

6、失败：标志天京陷落

7、《天朝田亩制度》和《资政新篇》

<<天朝田亩制度>>与<<资政新篇>>的区别与联系（不用背，看明白即可，掌握红字）

答：相同点：①都是以反封建为目的，

《天朝田亩制度》反映......余下全文>>

四：如何写课件？

xjk一、教材解读

1．课文简说。

本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。

本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。

本课的教学重点引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。难点是对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。

③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。

(2)对词语的理解......余下全文>>