一：回顾实验和探究：（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）（1）探究影响音调高低的因素： 过程 将钢
（1）将钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，发现钢尺露在桌外的长度越段，钢尺振动越快，我们听到的音调越高；在每次实验中，使钢尺每次的振动幅度大致相同．（2）由题意可知，实验中缺少光具座； 根据凸透镜成像规律，填表如下： 物体在光具座的位置 像的性质 应用 倒、正 放大、缩小 实像、虚像 5cm 正立 放大 虚像 放大镜 40cm 倒立 缩小 实像 照相机故答案为：（1）短；振动幅度；（2）光具座；见上表所示．
二：回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）（1）探究影响压力作用效果的因素：（2）探究影
解：（1）①要研究压力的作用效果和受力面积的关系时，应控制物体的压力相同，改变受力面积的大小，乙、丙两图符合；②丙图中小桌受到的力分别为：竖直向上的支持力和竖直向下的重力、物体给小桌的压力，受力示意图如图1所示；③通过观察小桌下陷的深度来比较压力作用效果的大小，这里运用了转换法；④小雨的实验过程经历了：提出问题-猜想-进行实验与收集证据-得出结论．（2）①如图，三次实验要让小球由静止状态开始滚下；乙、丙两次实验，研究的是动能大小与速度的关系；小球沿斜面滚下过程中，它的重力势能减小，动能增加，即小球沿斜面滚下过程中重力势能主要转化为动能．②小球滚下时，竖直向下的重力，受到垂直接触面的弹力、沿斜面向上的摩擦力，受力示意图如图1所示；③使小球在平面上所受阻力越来越小，小球速度将减小得越来越慢．故答案为：（1）乙、丙；如图1所示；转换；进行实验与收集证据；（2）静止；速度；重力势；动；如图2所示；慢．
三：回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）：（1）探究电磁感应现象： 方法 小雨
（2）“电能生磁”想到“磁能否生电”，用到了逆向思考的方法；由图知，当导体ab前后运动时，做切割磁感线运动，电路中会产生感应电流，将机械能转化成电能，根据这个原理制成了发电机；电流表应串联在电路中，由于电流值不会很大，所以可选择0～0.6A的量程，电压表与灯泡并联，由表格中数据知，最大电压为3V，所以电压表可选择0～3V的量程，电流需从两电表的正接线柱流入，负接线柱流出，如图所示：；根据表格中数据，第二次数据电流值是0.24A，电流表选择0～0.6A的量程，分度值为0.02A，所以应超过0.2A两个小格，如图所示：根据表格中电流、电压值进行描点，并用平滑的曲线连接起来，如图所示：；小灯泡的亮度是由其实际功率决定的，若将灯泡换成电磁铁，要使其吸引更多的铁钉，则需增大电路中的电流，减小滑动变阻器的电阻，滑片向左移动．故答案为：逆向思考；前后（或切割磁感线）；电；发电机；连接实物电路、画表针、画图象见上图；实际功率；左．
四：回顾实验和探究：（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）（1）探究牛顿第一定律： 过程结论
（1）过小车的重心，分别沿竖直向上、竖直向下以及水平向左的方向画一条带箭头的线段，分别用F、G和f表示，如下图所示：因为小车在毛巾上受到的摩擦力最大，所以小车在毛巾表面速度减小的最慢，若运动物体不受任何力的作用时，将做匀速直线运动．（2）先根据表中蜡块的数据在坐标轴中描点，然后用直线连接起来，如下图所示：由图象可知，同种物质的质量与体积成正比．物质的这种特性我们称之为密度．因为同种物质的质量与体积成正比，所以表中缺少的数据为30．物质的这种属性可以用天平和量筒一起来测出，这里运用的科学方法是比值法．由p=ρgh可知，当液体密度一定时，液体压强与深度成正比，故反映液体压强与深度的关系的图象为a；将探头放在水中同一深度向各个方向转动，发现U形管两侧的液面差保持不变，这说明在同一深度，液体向各个方向压强相等；为了探究液体压强和液体密度的关系，应该将探头分别放入水和盐水中的同一深度，发现盐水中U形管两侧的液面差较大，说明在同一深度，液体压强与液体密度有关．故答案为：（1）毛巾；匀速直线；（2）正；密度；30；比值法；a；相等；盐水中U形管两侧的液面差较大，说明在同一深度，液体压强与液体密度有关．
五：回顾实验和探究：（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）（1）探究“真空不能传声”步骤将正在______
（1）探究“真空不能传声”要探究真空能否传声，首先将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，比较抽气过程中声音的变化；实验会发现声音逐渐减小，当罩内的空气几乎没有时，不能听到声音．由此我们运用推理法可以得到：如果将闹钟放在真空环境中发声，声音将无法传播，即真空不能传声；（2）探究影响音调高低的因素探究影响音调高低的因素，属于科学探究过程中的提出问题；提出猜想：音调高低可能与物体振动的快慢（频率）有关，属于科学探究过程中的猜想环节；将钢尺的一端压在桌子上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，多次进行实验，运用的是控制变量法，此过程属于科学探究过程中的进行实验环节；实验发现，钢尺伸长桌面的长度越小，振动得越快，音调越高，所以结论是：物体振动越快，频率越大，音调越高，属于科学探究过程的得出结论环节．故答案为：（1）发声；减小；不能；真空；推理；（2）高；控制变量；进行实验．
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